Реєстраційний номер
0826U004326, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
21-09-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Цифровізація фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання у закладах вищої освіти
Здобувач
Барладин Василь Іванович,
Керівник Терещук Григорій Василоьвич
Опонент Кобися Володимир Михайлович
Опонент Сажієнко Олександр Петрович
Рецензент Бурега Назар Васильович
Рецензент Генсерук Галина Романівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка
Опис
Актуальність дослідження зумовлена стрімкою цифровою трансформацією системи вищої освіти, розвитком цифрової економіки, широким упровадженням технологій штучного інтелекту, хмарних сервісів, віртуальної та доповненої реальності, цифрових платформ і сервісів електронної комунікації в освітній процес. За таких умов особливої значущості набуває проблема цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання, які повинні бути готовими до здійснення професійної діяльності в цифровому освітньому середовищі, володіти сучасними цифровими технологіями, ефективно організовувати освітню взаємодію та забезпечувати формування цифрових компетентностей здобувачів освіти. Незважаючи на активний розвиток цифрової дидактики, потребують подальшого наукового обґрунтування педагогічні умови цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання, методичне забезпечення їх реалізації та оцінювання результативності відповідних педагогічних інтервенцій.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягають у тому, що вперше:
визначено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання у ЗВО (створення мотиваційно-креативної атмосфери під час навчальних занять шляхом залучення майбутніх педагогів професійного навчання до освітніх інтеракцій за допомогою цифрових застосунків, платформних рішень; насичення цифрового освітнього середовища ЗВО інноваційними цифровими інструментами для інтенсифікації когнітивної діяльності майбутніх педагогів професійного навчання; взаємодоповнювальне використання цифрових технологій (реверсивних та імерсивних) для занурення студентів у змодельований контекст професійної діяльності; організація цифрової тьюторської підтримки майбутніх педагогів професійного навчання під час проходження різних видів практик) та розроблено структурно-функціональну модель такого процесу, що складається із сукупності блоків (цільовий, теоретико-методологічний, змістовно-процесуальний, аналітичний, результативний), функціонування яких передбачає формування професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання у ЗВО; конкретизовано компоненти (мотиваційно-ціннісний, інформаційно-знаннєвий, діяльнісно-дослідницький, особистісно розвивальний), критерії (орієнтувально-ціннісний (стійка мотивація студентів до професійного становлення як конкурентоспроможного педагога, заснована на ціннісних переконаннях про значення здобутої професії); когнітивно-інформаційний (системність загальнопедагогічних та спеціальних фахових знань, які забезпечують здатність студентів вирішувати нетипові професійні завдання, що виникають в умовах цифровізації освіти); праксеологічно-технологічний (здатність студентів вирішувати складні професійно-педагогічні завдання на основі використання палітри спеціальних фахових вмінь та оцінки доцільності обраних стратегій з точки зору їх раціональності); рефлексивний (усвідомлення студентами необхідності безперервного професійного саморозвитку як суб’єкта професійної педагогічної діяльності)); показники та описові характеристики рівнів (високий, достатній, задовільний, низький) сформованості професійної компетентності майбутніх педагогів професійного навчання; уточнено сутність понять «цифрове освітнє середовище ЗВО», «професійна компетентність майбутніх педагогів професійного навчання», «педагогічні умови цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання».
Подальшого розвитку набули ідеї цифрової дидактики вищої педагогічної освіти щодо організації змісту фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання у вигляді цифрового контенту; напрями використання реверсивних та імерсивних технологій для моделювання освітньо-професійної діяльності студентів в умовах онлайн-занять; архітектура використання можливостей цифрового освітнього середовища ЗВО; специфіка застосування інноваційних цифрових інструментів для активізації навчальної діяльності студентів; концептуальні засади цифрового тьюторства.
Практичне значення дослідження полягає у розробці та впровадженні авторської методики цифровізації фахової підготовки майбутніх педагогів професійного навчання, оновленні змісту навчальних дисциплін «Цифрові технології в галузі освіти», «Дидактичні основи професійної освіти», «Методика професійного навчання», «Інноваційні освітні технології» сучасним цифровим контентом, практикоорієнтованими кейсами, VR-симуляціями, QR-кодами та електронними освітніми ресурсами.
Дата реєстрації
2026-08-05
Додано/оновлено в НРАТ
2026-08-05 / 2026-10-06
