Реєстраційний номер
0826U004446, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
09-09-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Соціально-педагогічна підтримка учнівства в умовах воєнного стану та повоєнної відбудови України
Здобувач
Лещенко Євгенія Валеріївна,
Керівник Волкова Катерина Сергіївна
Опонент Сейко Наталія Андріївна
Опонент Кравченко Оксана Олексіївна
Опонент Чичук Антоніна Петрівна
Рецензент Анголенко Валентина Володимирівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Комунальний заклад "Харківська гуманітарно-педагогічна академія" Харківської обласної ради
Опис
Лещенко Є.В. Соціально-педагогічна підтримка учнівства в умовах воєнного стану та повоєнної відбудови України– Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії за спеціальністю 231 – Соціальна робота. – Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради. – м. Харків, 2026.
Сьогоднішні умови воєнного стану в Україні та процеси післявоєнної відбудови висувають нові вимоги до системи освіти та соціально-педагогічної підтримки. Діти й підлітки є найбільш уразливою категорією, яка потребує комплексної соціально-педагогічної підтримки, спрямованої на подолання психологічних травм, формування навичок стресостійкості та адаптації до зміненого освітнього середовища.
Актуальність теми дослідження зумовлена зростанням потреби у створенні результативної системи соціально-педагогічної підтримки учнівства в умовах воєнного стану та повоєнної відбудови України. Виклики сьогодення засвідчують, що значна частина дітей і підлітків переживають психологічні труднощі, втрату мотивації до навчання та соціальну дезадаптацію, що ускладнює їхнє повернення до повноцінного освітнього процесу. У цей період особливо важливим є розроблення та впровадження якісної системи соціально-педагогічної підтримки, яка, з урахуванням індивідуальних особливостей, життєвого досвіду та емоційного стану учнів, сприятиме відновленню їхнього психологічного благополуччя, формуванню мотивації до навчання та життєстійкості.
Реалізація системи соціально-педагогічної підтримки учнівства в умовах воєнного стану та повоєнної відбудови України дозволяє активізувати внутрішній потенціал дитини, перетворюючи її з об’єкта педагогічного впливу на активного суб’єкта власного розвитку та адаптації до нових соціальних умов. Така підтримка сприяє не лише освітній успішності, а й становленню громадянської зрілості, емоційної стійкості та готовності до життя у відновленому суспільстві.
Мета дисертаційного дослідження полягає у науковому обґрунтуванні та розробці системи соціально-педагогічної підтримки учнівства в умовах воєнного стану та повоєнної відбудови України.
Для досягнення мети визначено такі завдання:
– уточнити понятійно-категоріальний апарат дослідження (соціально-педагогічна підтримка, ресурси відновлення освітнього середовища, післявоєнна адаптація школярів);
– проаналізувати вітчизняний і зарубіжний досвід соціальної роботи в кризових умовах;
– виявити специфіку психосоціальних потреб учнівської молоді під час воєнного стану по повоєнного відновлення України;
– розробити та апробувати систему соціально-педагогічної підтримки учнівства в закладах освіти;
– визначити ефективні технології й інструменти соціально-педагогічної підтримки учнівства у кризових умовах.
Дослідження базується на міждисциплінарному підході, що поєднує концепції соціальної роботи, педагогіки, психології кризових станів і медіа-освіти. Використано комплекс методів: теоретичний аналіз літератури, соціально-педагогічне моделювання, емпіричні методи (анкетування, інтерв’ю, педагогічне спостереження), а також педагогічний експеримент.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
– вперше теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено систему соціально-педагогічної підтримки учнівства в умовах воєнного стану та повоєнної відбудови України, як комплекс методично визначених і послідовно реалізованих етапів (дій), результатом яких є формування в учнів психологічної стійкості, проактивного ставлення до власного навчання та життя, розвиток навичок саморегуляції, комунікації й адаптації в умовах змін освітнього середовища;
– розроблено критерії соціально-педагогічної підтримки учнівства в умовах воєнного стану (когнітивно-інформаційний, емоційно-резильєнтний, мотиваційно-діяльнісний) та відповідні показники, що дозволяють оцінити рівень результативності підтримки у процесі навчання й соціалізації;
– уточнено зміст понять «соціально-педагогічна підтримка», «соціально-педагогічна підтримка учнівства в умовах воєнного стану», «повоєнна адаптація учнівства», що дало змогу конкретизувати їх сутність у сучасному соціально-освітньому контексті;
– набуло подальшого розвитку наукове розуміння змісту, принципів і напрямів соціально-педагогічної підтримки учнів у кризових і післякризових ситуаціях, зокрема в аспекті збереження психічного здоров’я, відновлення навчальної мотивації та створення безпечного освітнього простору;
– удосконалено форми та методи соціально-педагогічної підтримки учнівства, спрямовані на формування здатності до самодопомоги, емоційної стабільності, розвитку довіри у взаємодії між педагогом, учнем і сім’єю, а також активізацію внутрішніх ресурсів дитини для ефективної адаптації у повоєнному суспільстві.
Дата реєстрації
2026-08-10
Додано/оновлено в НРАТ
2026-08-10 / 2026-09-10
