Реєстраційний номер
0826U004776, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
16-09-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Дидактичні стратегії формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР
Здобувач
Бай Дуншен --,
Керівник Осадченко Інна Іванівна
Опонент Захаревич Микола Анатолійович
Опонент Штефан Людмила Андріївна
Рецензент Демченко Ірина Іванівна
Рецензент Григоренко Тетяна Володимирівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Національний університет біоресурсів і природокористування України
Опис
Дисертацію присвячено вивченню питання дидактичних стратегій формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР.
Актуальність дослідження полягає у тому, що глибокі трансформації сучасного суспільства, зумовлені інтенсивною цифровізацією всіх сфер життя, підкреслюють важливість формування комп’ютерної компетентності як невід’ємного елемента професійної освіти майбутніх фахівців. У контексті переходу до парадигми компетентнісної освіти особливого значення набуває пошук ефективних стратегій навчання, що забезпечують не лише отримання знань, а й розвиток практичних навичок, критичного мислення та адаптації в динамічному технологічному середовищі. Ця проблема є особливо важливою в системі вищих політехнічних навчальних закладів Китайської Народної Республіки (далі – КНР), які відіграють ключову роль у підготовці інженерно-технічних кадрів та характеризуються високим рівнем інтеграції освітнього процесу з потребами промислового розвитку. У цьому контексті китайський досвід становить особливий інтерес для порівняльної педагогіки, оскільки він поєднує державну стратегію, практикоорієнтовану науку та активне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечує основу для виявлення як універсальних, так і специфічних для країни закономірностей розвитку комп’ютерної компетентності. Варто зазначити, що українська науково-практична школа також достатньо вивчила питання теорії та практики формування комп’ютерної компетентності майбутніх фахівців.
У дослідженні уперше здійснено комплексний теоретико-методологічний аналіз сучасних досліджень проблеми формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР (концептуально-державного, загальнодидактичного та індивідуально-дидактичного спрямування) та особливостей реалізації дидактичних стратегій підготовки майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР (культурологічні, реформістські, ідеологічні, соціально-економічні).
Виокремлено методологічні підходи до аналізу нормативно-правової бази підготовки майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР: концептуальний, аналітичний, моніторинговий, галузевий, конфліктологічний, регіональний, методичний, компративістський.
Уточнено сутність понять: «дидактичні стратегії», «компетентність», «комп’ютерна компетентність»; «формування комп’ютерної компетентності», «вищі політехнічні коледжі КНР» тощо. Формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР визначено як спеціально організований процес професійної підготовки, спрямований на досягнення очікуваного високого рівня оволодіння зазначеними фахівцями якостями, відповідно до критеріїв – комп’ютерних компетенцій. Поняття «дидактичні стратегії формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР» потрактовано як планування та реалізація на рівнях держави, освітньої установи та предметному рівні довгострокових дидактичних умов, що спряють ефективності набуття майбутніми спеціалістами високого рівня здатності та готовності діяти у сфері комп’ютерних технологій за критеріями-діями: володіти, розуміти, користуватися, застосовувати, удосконалювати.
Уперше виокремлено та обґрунтовано дидактичні стратегії формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР: компетентнісно-інтегративну, практикоорієнтовану проєктно-діяльнісну, адаптивно-модульну, цифрову трансформаційно-змішану, контекстного навчання у виробничому середовищі, рефлексійного оцінювання, пріоритетності викладачів-практиків. Доведено, що кожна стратегія охоплює окремий аспект освітнього процесу, а їх поєднання забезпечує всебічну підготовку майбутніх спеціалістів до професійної діяльності в умовах цифрової трансформації економіки та суспільства країни.
На основі порівняльного аналізу встановлено, що дидактичні стратегії формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів в Україні та КНР мають спільну концептуальну основу та базуються на компетентнісній освітній парадигмі. Відмінності полягають у ступені їх системного впровадження, рівні інтеграції з виробництвом, цифровою інфраструктурою та механізмами державного управління.
Визначено перспективи творчого використання в Україні досвіду реалізації дидактичних стратегій формування комп’ютерної компетентності майбутніх спеціалістів у вищих політехнічних коледжах КНР.
Дата реєстрації
2026-08-24
Додано/оновлено в НРАТ
2026-08-24 / 2026-08-24
