Реєстраційний номер
0826U004986, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
28-08-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Психологічні умови становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку
Здобувач
Главінська Еліна Сергіївна,
Керівник Павелків Роман Володимирович
Опонент Харченко Наталія Валентинівна
Опонент Ляшенко Лариса Василівна
Рецензент Кулакова Лариса Миколаївна
Рецензент Ціпан Тетяна Степанівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Рiвненський державний гуманiтарний унiверситет
Опис
Проблема становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку є особливо актуальною в наш час, в час складних змін, трансформацій та катаклізмів. Актуальність розв’язання даної проблеми зумовлюється також традиційними, стресовими подіями, які існують в нашому суспільстві з 2014 р. Саме ситуація війни в Україні, військові події, які мають місце, безперечно роблять негативний вплив на сімейні взаємостосунки, на взаємодію, комунікацію членів родини між собою, з іншими членами суспільства, з більш широким контекстом соціальної взаємодії тощо.
Мета дослідження: створити концепцію дослідження становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку; встановити психологічні умови та особливості становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку; визначити психологічні чинники та закономірності становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку.
Практичне значення отриманих результатів полягає в тому, що: розроблено комплекс методик для з’ясування психологічних умов, особливостей, чинників та закономірностей становлення адаптивних сімейних взаємостосунків та запропоновано авторські анкети для психодіагностики адаптивних сімейних взаємостосунків; на емпіричному рівневі виокремлено гендерні характеристики, якими визначаються психологічні особливості становлення адаптивних сімейних взаємостосунків; розроблено й апробовано структурно-функціональну модель фасилітації становлення адаптивних сімейних взаємостосунків; створено й апробовано психокорекційну програму фасилітації становлення адаптивних сімейних взаємостосунків; розроблено програму психологічного тренінгу «Фасилітація становлення адаптивних сімейних взаємостосунків»; доведено дієвість програми фасилітації становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку.
В І Розділі роботи розкрито психологічні основи адаптивних сімейних взаємостосунків, описано психологічні особливості адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку, обґрунтовано типи батьківського ставлення до дітей старшого шкільного віку та проблема адаптивних сімейних взаємостосунків.
Визначено структуру сімейних адаптивних взаємостосунків, яка включає три компоненти: метакогнітивний, емоційно-оцінний і конативний.
В розділі на теоретичному рівневі сформульовано психологічні умови становлення адаптивних сімейних взаємостосунків.
В ІІ Розділі дисертації розкрито методи та описано методики проведення емпіричного дослідження, проаналізовано емпіричні результати дослідження особливостей сімейних взаємостосунків у сім’ях з дітьми старшого шкільного віку, отримані на етапі констатувального дослідження. Дані, отримані нами за допомогою множинного регресійного аналізу, дозволили нам сформулювати психологічні закономірності адаптивних сімейних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку.
В ІІІ Розділі наведено емпіричні результати експериментального дослідження психологічних умов фасилітації адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку. Описано розроблені нами структурно-функціональну модель становлення адаптивних сімейних взаємостосунків та модель психолого- педагогічного супроводу сім’ї із дезадаптивними взаємостосунками, а також проаналізовано результати формувального експерименту з метою визначення психологічних чинників становлення таких взаємостосунків. В основу структурно- функціональної моделі було покладено авторську психокорекційну програму.
Структурно-функціональна модель фасилітації становлення адаптивних сімейних взаємостосунків включала чотири блоки. Перший блок – індивідуальне консультування батьків, другий – індивідуальне консультування старшокласників, третій блок – блок групової психокорекційної роботи з батьками, четвертий – блок групової психокорекційної роботи зі старшокласниками, п’ятий блок включав тренінгову роботу з батьками та старшокласниками. Розроблено програму психологічного тренінгу «Фасилітація становлення адаптивних сімейних взаємостосунків». Створено й апробовано психокорекційну програму фасилітації становлення адаптивних сімейних взаємостосунків, доведено дієвість програми фасилітації становлення адаптивних взаємостосунків батьків та дітей старшого шкільного віку. Отримані результати у формувальному експерименті дозволили сформулювати психологічні чинники становлення адаптивних сімейних взаємостосунків батьків з дітьми старшого шкільного віку.
Дата реєстрації
2026-09-02
Додано/оновлено в НРАТ
2026-09-02 / 2026-09-02
