Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 2119U000488, Матеріали видань та локальних репозитаріїв Категорія Книга, Рецензовано Назва роботи Дослідження сформованості рухових відчуттів та сприймань у дітей третього року життя в умовах закладу дошкільної освіти Автор Vasilieva S.A. Дата публікації 01-01-2019 Постачальник інформації Національна академія педагогічних наук України Першоджерело https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/720305/ Видання Publishing House "Baltija Publishing" Опис З метою розкриття проблеми рухового розвитку дітей третього року життя у статті зосереджено увагу на дослідженні сформованості рухових відчуттів та сприймань у дітей, а саме констатації, що дозволило нам дотриматись загальної мети, об’єкта дослідження, де об’єктом нашого дослідження є психічні (пізнавальний, емоційний, вольовий) процеси, які впливають на руховий розвиток дитини. Методологічну основу дослідження становить теорія особистісно орієнтованого виховання дитини І. Беха; класичні підходи до формування довільної поведінки особистості (Л. Виготський, Г. Костюк, О. Лєонтьєв); державні нормативні документи з дошкільної освіти в Україні; наукові концептуальні підходи до організації суспільної дошкільної освіти в Україні (Л. Артемова, А. Богуш, Н. Гавриш, О. Кононко, К. Крутій, С. Кузьменко, Т. Поніманська); використано бібліографічний метод задля систематизації і класифікації філософської, психолого-педагогічної, медичної літератури, визначення теоретичних засад, змісту та структури провідних категорій дослідження з проблеми рухового розвитку у дітей раннього віку; метод теоретичного аналізу для визначення критеріїв, показників та рівнів сформованості рухових (кінетичних) відчуттів та сприймань у дітей третього року життя; аналіз та синтез з метою уточнення передум та факторів, які забезпечують руховий розвиток дітей третього року життя. Уточнено понятійно-категоріальний апарат дослідження: руховий розвиток дітей раннього віку – зміни у пізнавальних, емоційних, вольових процесах, які сприяють формуванню рухів у дітей раннього віку та додаткові поняття: рух (психічний), який здійснює дитина третього року життя; рухова діяльність; рухова навичка; адаптація до руху; рухові вміння. Виділені нами поняття створюють понятійне поле дослідження проблеми рухового розвитку дітей третього року життя, є складовою методологічного концепту його здійснення. Для констатації реального стану сформованості рухових відчуттів та сприймань у дітей третього року життя ми поставили завдання: розробити інструментарій констатувального етапу науково-дослідної роботи (НДР) з метою дослідження психічних процесів у дітей в умовах закладу дошкільної освіти; на основі отриманих результатів констатувального етапу дослідження виявити рівні сформованості відчуттів та сприймань у дітей третього року життя. Запропоновані ігри та ігрові вправи, що складають інструментарій констатації, дозволили зосередити увагу на індивідуальній історії розвитку відчуттів, сприймань у дитини, означити надалі специфіку та закономірності рухового розвитку дітей третього року життя. Загальна характеристика рівнів та результати дослідження дозволяють констатувати факт існування 3 % дітей середнього рівня сформованості рухових відчуттів та сприймань, що в свою чергу спрямовує подальше дослідження до розробки технології рухового розвитку дітей, основним завданням якої є розвиток осмисленого сприймання рухів у дітей третього року життя в умовах закладу дошкільної освіти. Додано в НРАТ 2024-01-15 Закрити