Search academic texts

Information × Registration Number 2119U000512, Article popup.category Книга, Рецензовано Title popup.author Вдовченко Віктор Володимирович popup.publication 01-01-2019 popup.source_user Національна академія педагогічних наук України popup.source https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/725714/ popup.publisher КОНВІ ПРІНТ Description За результатами опублікованої нашої наукової доповіді на Міжнародному педагогічному симпозіумі в Кишиневі (Молдова) на тему: «Педагогічний дизайн в підготовці і підвищенні кваліфікації вчителя ліцею та викладача педагогічних навчальних закладів» 14 05 2021, презентований досвід професора Віктора Вдовченка у матеріалах симпозіума (робочі мови: англійська, французька, російська, румунська) визнано Міжнародним науково-педагогічним досвідом дослідника, який трансформував інтегрований курс технологій у художньо-дизайнерську складову національної системи безперервної технологічної освіти України. Доповідь в повному обсязі розміщена на цій сторінці та аргументована 46 джерелами автора за цією темою дослідження. Після визнання досвіду за МІЖНАРОДНИЙ – після 14 05 2021 .всі супровідні матереали (назва матеріалу, анотація, ключові слова) на цій сторінці подаються 8 мовами: рідною – українською, найбільш поширеною в Європейському Союзі (після англійської) – німецькою та 6 мовами ООН: російською, англійською, французькою, іспанською, китайською, арабською). §2 Р2 є результатом фундаментального дослідження автора у науково-дослідному Ін-т педагогіки (2015-2017) ДР № 0115U003082 за темою «Проектування змісту профільного навчання технологій у старшій школі». Параграф опубліковано у двох редакціях 2 ред. 2019 – яку ми публікуємо тут. Вдовченко В.В. §2 С. 71-84 Р2 – скорочена версія (14 с.). 1 ред. 2019 буде опублікована на цій же сторінці автора в електр бібл. НАПНУ. Вдовченко В.В. §2 С.131-162 Р2 – повна версія (32 с) результату дослідження. 1 ред. 2017. Вдовченко В.В. Р2 §2 Проектування змісту профільного навчання у старшій школі за спеціалізацією «Художньо-проектна творчість». С.131-162 / Проектування змісту профільного навчання технологій у старшій школі. Монографія. – К : Педагогічна думка, 2017. – 361 с. 1 ред. Р2. Особливості проектування змісту спеціалізацій технологічного профілю навчання старшокласників. С.107-206. У 2 ред. 2019 .розкрито такі питання: Науковою основою під час педагогічного проєктування структури навчальної програми спеціалізації «ХПТ» нами покладено класифікацію місця дизайну в мистецтві, див табл. 2.1. Таблиця 2.1. ХПТ у дизайні. ХПТ: наукова структура проєктування змісту навч. програми спеціалізації за видами ДПМ, етнодизайну, видами дизайну (За проф. В. Вдовченком, 2015) Таблиця 2.2. Комплексне пед. проєктування синергетичної художньо-проектної діяльності у профільній школі в системі неперервної художньо-проектної освіти України з дотриманням дид. принципів наступності та перспективності між ЗНЗ та ВНЗ (За проф. В. Вдовченком, 2015) Таблиця 2.3. Взаємозалежність сфер життєдіяльності та видів професійної діяльності у галузі дизайну (За проф. В. Вдовченком, 2010) Таблиця 2.4. Класифікація основних видів дизайну за п’ятьма сферами життєдіяльності (За проф. В. Вдовченком, 2010) Узгоджені нами три компоненти худ.-проектної профільної освіти склали основу для побудови нової дид. системи худ.-проектної профільної освіти: 1) Класифікація професій засферами життєдіяльності (за акад. Є. Клімовим); 2) Класифікація світу професій за типологією особистості та привабливого професійного середовища (за Дж. Голландом); 3) Види дизайну (за проф. В. Вдовченком, 2015). Таблиця 2.5. Взаємозалежність сфер життєдіяльності, типології особистості та привабливого професійного середовища, видів дизайну 10 кл - Класифікація професій засферами життєдіяльності (за акад. Є. Клімовим). 11 кл - Класифікація світу професій за типологією особистості та привабливого професійного середовища (за Дж. Голландом) 10-11 кл - Види дизайну (за проф. В. Вдовченком) Таблиця 2.6. Дотримання дид. принципів наступності та перспективності вивчення «ХПТ» у неперервній худ.-проэктній освіті 5–9, 10–11 кл Допрофільна підготовка «Трудове навчання: основи дизайну» (5–9 кл.) для загальноосв. навч. закладів нового типу: ліцеїв, гімназій, коледжів (2008). Автори: Вдовченко В. та ін. Таблиця 2.7. Профільна підготовка «основи дизайну», 10-12 кл.. Програма профільн. Навч. для ЗНЗ з труд. Навч. (2008) Авт.: Вдовченко В.В. та ін. Заг тем план. 10-12 кл Таблиця 2.8 Прогр для профільн навч. учнів ЗНЗ. (2010). Спеціалізація «Основи дизайну». Авт.: Вдовченко В.В. та ін. Заг. тем. план. 10–11 кл. Таблиця 2.9. блокове Пед. проєктування у 2015–17 рр. Навч програма для 11-річної школи. Технології. 10–11 кл. Програма для профільного навчання учнів ЗНЗ. Спеціалізація «ХПТ». Заг тем план. 10-11 кл Таблиця 2.10. Тем пл. 10–11 кл Таблиця 2.11. Загальна структура профільного предмету «ХПТ», 10-11 кл, 2015 Таблиця 2.12. Продуктивність засвоєння навчального матеріалу під час вивчення «ХПТ» у профільній школі із застосуванням активних та інтерактивних форм і методів навчання в сучасному навч.-вих. процесі за авторською пед. технології розвивального навчання проф. В.В. Вдовченка. По результатам опубликованной нашей научного доклада на Международном педагогическом симпозиуме в Кишиневе (Молдова) на тему: «Педагогический дизайн в подготовке и повышении квалификации учителя лицея и преподавателя педагогических учебных заведений» 14 мая 2021, представленный опыт профессора Виктора Вдовченко в материалах симпозиума (рабочие языки: английский, французский, русский, румынский) признано Международным научно-педагогическим опытом исследователя, трансформировал интегрированный курс технологий в художественно-дизайнерскую составляющую национальной системы непрерывного технологического образования Украины. Доклад в полном объеме на этой странице и аргументированная 46 источниками автора по этой теме исследования. После признания опыта по МЕЖДУНАРОДНЫЙ - после 14 мая 2021 .все сопроводительные матереала (название материала, аннотация, ключевые слова) на этой странице подаются на 8 языках: родном - украинском, наиболее распространенной в Европейском Союзе (после английского) - немецкой и 6 языках ООН: на русском, английском, французском, испанском, китайском, арабском). §2 Р2 является результатом фундаментального исследования автора в научно-исследовательском Ин-т педагогики (2015-2017) ДР № 0115U003082 по теме «Проектирование содержания профильного обучения технологий в старшей школе». Параграф опубликовано в двух редакциях 2 ред. 2019 - которую мы публикуем здесь. Вдовченко В.В. §2 С. 71-84 Р2 - сокращенная версия (14 с.). 1 ред. 2019 будет опубликована на этой же странице автора в электр библ. НАПНУ. Вдовченко В.В. §2 С.131-162 Р2 - полная версия (32 с) результата исследования. 1 ред. 2017. Вдовченко В.В. Р2 §2 Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе по специализации «Художественно-проектная творчество». С.131-162 / Проектирование содержания профильного обучения технологий в старшей школе. Монография. - К: Педагогическая мысль, 2017. - 361 с. 1 ред. Р2. Особенности проектирования содержания специализаций технологического профиля обучения старшеклассников. С.107-206. В 2 ред. 2019 .розкрито следующие вопросы: Научной основой при педагогического проектирования структуры учебной программы специализации «ХПТ» нами положен классификацию места дизайна в искусстве см табл. 2.1. Таблица 2.1. ХПТ в дизайне. ХПТ: научная структура проектирование содержания учеб. программы специализации по видам ДПМ, этнодизайна, видами дизайна (по проф. В. Вдовченко, 2015) Таблица 2.2. Комплексное пед. проектирование синергетической художественно-проектной деятельности в профильной школе в системе непрерывного художественно-проектной образования Украины с соблюдением дид. принципов преемственности и перспективности между ОУЗ и вузов (по проф. В. Вдовченко, 2015) Таблица 2.3. Взаимозависимость сфер жизнедеятельности и видов профессиональной деятельности в области дизайна (по проф. В. Вдовченко, 2010) Таблица 2.4. Классификация основных видов дизайна с пятью сферами жизнедеятельности (по проф. В. Вдовченко, 2010) Согласованные нами три компонента худ. проектной профильного образования составили основу для построения новой дид. системы худ. проектной профильного образования: 1) Классификация профессий засферамы жизнедеятельности (по акад. Е. Климовым) 2) Классификация мира профессий по типологии личности и привлекательного профессиональной среды (по Дж. Холланд) 3) Виды дизайна (по проф. В. Вдовченко, 2015). Таблица 2.5. Взаимозависимость сфер жизнедеятельности, типологии личности и привлекательного профессиональной среды, видов дизайна 10 кл - Классификация профессий засферамы жизнедеятельности (по акад. Е. Климовым). 11 кл - Классификация мира профессий по типологии личности и привлекательного профессиональной среды (по Дж. Холланд) 10-11 кл - Виды дизайна (по проф. В. Вдовченко) Таблица 2.6. Соблюдение дид. принципов преемственности и перспективности изучения «ХПТ» в непрерывном худ.-проэктний образовании 5-9, 10-11 кл Допрофильная подготовка «Трудовое обучение: основы дизайна» (5-9 кл.) для загальноосв. учеб. заведений нового типа: лицеев, гимназий, колледжей (2008). Авторы: Вдовченко В. и др. Таблица 2.7. Профильная подготовка «основы дизайна», 10-12 кл .. Программа профильной. Учеб. для ОУЗ с ​​труд. Учеб. (2008) Авт .: Вдовченко В.В. и др. Общ тем план. 10-12 кл Таблица 2.8 Прогр для профильных учеб. учеников ОУЗ. (2010). Специализация «Основы дизайна». Авт .: Вдовченко В.В. и др. Общ. тем. план. 10-11 кл. Таблица 2.9. блочное Пед. проектирование в 2015-17 гг. Учеб программа для 11-летней школы. Технологии. 10-11 кл. Программа для профильного обучения учащихся ОУЗ. Специализация «ХПТ». Общ тем план. 10-11 кл Таблица 2.10. Тем пл. 10-11 кл Таблица 2.11. Общая структура профильному предмету «ХПТ», 10-11 кл, 2015 Таблица 2.12. Продуктивность усвоения учебного материала при изучении «ХПТ» в профильной школе с применением активных и интерактивных форм и методов обучения в современном учеб исх. процессе по авторской пед. технологии развивающего обучения проф. В. Вдовченко. According to the results of our scientific report published at the International Pedagogical Symposium in Chisinau (Moldova) on the topic: "Pedagogical design in the training and retraining of lyceum teachers and teachers of pedagogical schools" 14 05 2021, presented the experience of Professor Victor Vdovchenko in the symposium: English, French, Russian, Romanian) is recognized as the International scientific and pedagogical experience of the researcher who transformed the integrated course of technologies into an art and design component of the national system of continuous technological education of Ukraine. The full report is posted on this page and argued by 46 sources of the author on this research topic. After recognition of the experience as INTERNATIONAL - after 14 05 2021. All supporting materials (title, abstract, keywords) on this page are presented in 8 languages: native - Ukrainian, the most common in the European Union (after English) - German and 6 UN languages: Russian, English, French, Spanish, Chinese, Arabic). §2 P2 is the result of a fundamental study of the author in the research Institute of Pedagogy (2015-2017) DR № 0115U003082 on the topic "Designing the content of specialized training in technology in high school." The paragraph was published in two editions 2nd row 2019 - which we publish here. Vdovchenko VV §2 pp. 71-84 P2 - abbreviated version (14 p.). 1 line. 2019 will be published on the same page of the author in the electr. TENSION. Vdovchenko VV §2 P.131-162 P2 - full version (32 s) of the study result. 1 line. 2017. Vdovchenko VV P2 §2 Designing the content of specialized education in high school in the specialization "Art and design creativity". P.131-162 / Designing the content of specialized training in technology in high school. Monograph. - К: Педагогічна думка, 2017. - 361 с. 1 line. P2. Features of designing the content of specializations of the technological profile of high school education. P.107-206. In 2nd ed. In 2019, the following issues were revealed: The scientific basis for the pedagogical design of the structure of the curriculum of the specialization "CPT" we laid the classification of the place of design in art, see table. 2.1. Table 2.1. HPT in design. CPT: the scientific structure of designing the content of teaching. specialization programs by types of DPM, ethnic design, types of design (According to Prof. V. Vdovchenko, 2015) Table 2.2. Complex ped. design of synergetic art and design activities in the profile school in the system of continuous art and design education of Ukraine in compliance with did. principles of continuity and prospects between CEE and university (According to Prof. V. Vdovchenko, 2015) Table 2.3. Interdependence of spheres of life and types of professional activity in the field of design (According to Prof. V. Vdovchenko, 2010) Table 2.4. Classification of the main types of design by five spheres of life (According to Prof. V. Vdovchenko, 2010) The three components of art-project profile education agreed upon by us formed the basis for the construction of a new did. system of art-project profile education: 1) Classification of professions by spheres of life (according to Academician E. Klimov); 2) Classification of the world of professions according to the typology of personality and attractive professional environment (according to J. Holland); 3) Types of design (according to Prof. V. Vdovchenko, 2015). Table 2.5. Interdependence of spheres of life, typology of personality and attractive professional environment, types of design Class 10 - Classification of professions by spheres of life (according to Academician E. Klimov). Class 11 - Classification of the world of professions according to the typology of personality and attractive professional environment (according to J. Holland) Grades 10-11 - Types of design (by Prof. V. Vdovchenko) Table 2.6. Adherence to did. principles of continuity and prospects of studying "CPT" in continuing art and design education 5-9, 10-11 classes Pre-professional training "Labor training: the basics of design" (5-9 classes) for general education. textbook institutions of a new type: lyceums, gymnasiums, colleges (2008). Authors: Vdovchenko V. and others. Table 2.7. Profile training "basics of design", 10-12 classes. Profile program. Teaching. for CEE with labor. Teaching. (2008) Author: Vdovchenko VV etc. Zag tem plan. 10-12 classes Table 2.8 Programs for specialized training. students of CEE. (2010). Specialization "Fundamentals of Design". Author: Vdovchenko VV etc. General topics. plan. Classes 10–11 Table 2.9. blocks Ped. design in 2015–17. Curriculum for an 11-year-old school. Technologies. Classes 10–11 Program for specialized training of students of CEE. Specialization "HPT". Zag tem plan. Classes 10-11 Table 2.10. Tem pl. Classes 10–11 Table 2.11. General structure of the profile subject "CPT", grades 10-11, 2015 Table 2.12. Productivity of assimilation of educational material during the study of "CPT" in the profile school with the use of active and interactive forms and methods of teaching in modern teaching. process by the author's ped. technologies of developmental training prof. V. Vdovchenko. Nach den Ergebnissen unseres wissenschaftlichen Berichts, der auf dem Internationalen Pädagogischen Symposium in Chisinau (Moldawien) zum Thema: "Pädagogisches Design in der Aus- und Weiterbildung von Lyzeumlehrern und Lehrern an pädagogischen Schulen" veröffentlicht wurde, präsentierte der 14.05.2021 die Erfahrungen von Professor Victor Vdovchenko im Symposium: Englisch, Französisch, Russisch, Rumänisch) wird als internationale wissenschaftliche und pädagogische Erfahrung des Forschers anerkannt, der den integrierten Technologiekurs in die künstlerische und gestalterische Komponente des nationalen Systems der kontinuierlichen technologischen Bildung der Ukraine umgewandelt hat. Der vollständige Bericht wird auf dieser Seite veröffentlicht und von 46 Quellen des Autors zu diesem Forschungsthema argumentiert. Nach Anerkennung der Erfahrung als INTERNATIONAL - nach dem 14.05.2021. Alle unterstützenden Materialien (Titel, Zusammenfassung, Schlüsselwörter) auf dieser Seite werden in 8 Sprachen präsentiert: Muttersprache - Ukrainisch, die in der Europäischen Union am häufigsten (nach Englisch) - Deutsch und 6 UN-Sprachen: Russisch, Englisch, Französisch, Spanisch, Chinesisch, Arabisch). §2 P2 ist das Ergebnis einer Grundlagenstudie des Autors im Forschungsinstitut für Pädagogik (2015-2017) DR № 0115U003082 zum Thema „Gestaltung der Inhalte der fachtechnischen Ausbildung im Gymnasium“. Der Absatz wurde in zwei Ausgaben veröffentlicht 2. Reihe 2019 - die wir hier veröffentlichen. Vdovchenko VV §2 S. 71-84 P2 - Kurzfassung (14 S.). 1 Zeile. 2019 erscheint auf der gleichen Seite des Autors im elektr. SPANNUNG. Vdovchenko VV §2 P.131-162 P2 - Vollversion (32 s) des Studienergebnisses. 1 Zeile. 2017. Vdovchenko VV P2 §2 Inhaltliche Gestaltung der fachwissenschaftlichen Oberstufe in der Vertiefungsrichtung "Kunst- und Gestaltungskreativität". S.131-162 / Inhaltliche Gestaltung der technischen Fachausbildung im Gymnasium. Monographie. - : едагогічна думка, 2017. - 361 с. 1 Zeile. P2. Merkmale der inhaltlichen Gestaltung von Spezialisierungen des technologischen Profils der Hochschulbildung. S.107-206. In 2. Aufl. Im Jahr 2019 wurden folgende Probleme bekannt: Die wissenschaftliche Grundlage für die pädagogische Gestaltung der Struktur des Curriculums der Vertiefungsrichtung „CPT“ haben wir mit der Einordnung des Ortes der Gestaltung in die Kunst gelegt, siehe Tabelle. 2.1. Tabelle 2.1. HPT im Design. CPT: die wissenschaftliche Struktur der Gestaltung der Lehrinhalte. Spezialisierungsprogramme nach DPM-Typen, ethnischem Design, Designtypen (Nach Prof. V. Vdovchenko, 2015) Tabelle 2.2. Komplexe päd. Gestaltung der synergetischen Kunst- und Designaktivitäten in der Profilschule im System der kontinuierlichen Kunst- und Designausbildung der Ukraine in Übereinstimmung mit did. Prinzipien der Kontinuität und Perspektiven zwischen CEE und Universität (Nach Prof. V. Vdovchenko, 2015) Tabelle 2.3. Interdependenz von Lebensbereichen und Berufstätigkeiten im Bereich Design (Nach Prof. V. Vdovchenko, 2010) Tabelle 2.4. Klassifizierung der Hauptdesignarten nach fünf Lebensbereichen (Nach Prof. V. Vdovchenko, 2010) Die von uns vereinbarten drei Komponenten der Kunstprojekt-Profilbildung bildeten die Grundlage für den Bau eines neuen did. System der Kunst-Projekt-Profilbildung: 1) Einteilung der Berufe nach Lebensbereichen (nach Akademiemitglied E. Klimov); 2) Einordnung der Berufswelt nach Persönlichkeitstypologie und attraktivem Berufsumfeld (nach J. Holland); 3) Gestaltungsarten (nach Prof. V. Vdovchenko, 2015). Tabelle 2.5. Interdependenz von Lebensbereichen, Persönlichkeitstypologie und attraktives berufliches Umfeld, Gestaltungsformen Klasse 10 - Klassifizierung der Berufe nach Lebensbereichen (nach Akademiemitglied E. Klimov). Klasse 11 - Klassifikation der Berufswelt nach Persönlichkeitstypologie und attraktivem Berufsumfeld (von J. Holland) Klassen 10-11 - Gestaltungsarten (von Prof. V. Vdovchenko) Tabelle 2.6. Einhaltung getan. Prinzipien der Kontinuität und Perspektiven des Studiums "CPT" in der künstlerischen und gestalterischen Weiterbildung 5-9, 10-11 Klassen Vorberufliche Ausbildung "Arbeitsausbildung: Grundlagen der Gestaltung" (5-9 Klassen) für die Allgemeinbildung. Lehrbuch Institutionen neuen Typs: Lyzeen, Gymnasien, Colleges (2008). Autoren: Vdovchenko V. und andere. Tabelle 2.7. Profilschulung "Grundlagen der Gestaltung", 10-12 Unterrichtsstunden Profilprogramm. Unterrichten. für CEE mit Arbeit. Unterrichten. (2008) Autor: Vdovchenko VV usw. Zag-Temp-Plan. 10-12 Klassen Tabelle 2.8 Programme für die Fachausbildung. CEE-Studenten. (2010). Vertiefung "Grundlagen der Gestaltung". Autor: Vdovchenko VV usw. Allgemeines Themen. planen. Klassen 10–11 Tabelle 2.9. blockiert Ped. Entwurf 2015-17 Curriculum für eine 11-jährige Schule. Technologien. Klassen 10–11 Programm für die Fachausbildung von Studenten der CEE. Spezialisierung "HPT". Zag-Temp-Plan. Klassen 10-11 Tabelle 2.10. Temp. pl. Klassen 10–11 Tabelle 2.11. Allgemeiner Aufbau des Profilfachs "CPT", Jahrgangsstufen 10-11, 2015 Tabelle 2.12. Lernstoffproduktivität während des Studiums „CPT“ in der Profilschule durch den Einsatz aktiver und interaktiver Unterrichtsformen und -methoden im modernen Unterricht. Prozess durch den ped des Autors. technologien des entwicklungstrainings prof. VV Вдовченка. D'après les résultats de notre rapport scientifique publié lors du Symposium pédagogique international de Chisinau (Moldavie) sur le thème : "Conception pédagogique dans la formation et le recyclage des professeurs de lycée et des enseignants des écoles pédagogiques" 14 05 2021, a présenté l'expérience du professeur Victor Vdovchenko dans le symposium : anglais, français, russe, roumain) est reconnu comme l'expérience scientifique et pédagogique internationale du chercheur qui a transformé le cours intégré de technologies en la composante artistique et de conception du système national d'éducation technologique continue de l'Ukraine. Le rapport complet est publié sur cette page et argumenté par 46 sources de l'auteur sur ce sujet de recherche. Après la reconnaissance de l'expérience comme INTERNATIONAL - après le 14 mai 2021. Tous les supports (titre, résumé, mots-clés) sur cette page sont présentés en 8 langues : langue maternelle - ukrainien, la plus courante dans l'Union européenne (après l'anglais) - allemand et 6 langues de l'ONU : russe, anglais, français, espagnol, chinois, arabe). §2 P2 est le résultat d'une étude fondamentale de l'auteur au sein de l'Institut de recherche de la Pédagogie (2015-2017) DR № 0115U003082 sur le thème « Concevoir le contenu d'une formation spécialisée en technologie au lycée ». Le paragraphe a été publié en deux éditions 2ème rangée 2019 - que nous publions ici. Vdovchenko VV §2 pp. 71-84 P2 - version abrégée (14 p.). 1 ligne. 2019 sera publié sur la même page de l'auteur dans l'électr. TENSION. Vdovchenko VV §2 P.131-162 P2 - version complète (32 s) du résultat de l'étude. 1 ligne. 2017. Vdovchenko VV P2 §2 Concevoir les contenus de l'enseignement spécialisé au lycée dans la spécialité « Création artistique et design ». P.131-162 / Concevoir le contenu d'une formation spécialisée en technologie au secondaire. Monographie. - : едагогічна думка, 2017. - 361 с. 1 ligne. P2. Caractéristiques de la conception du contenu des spécialisations du profil technologique de l'enseignement secondaire. P.107-206. En 2e éd. En 2019, les problèmes suivants ont été révélés : La base scientifique de la conception pédagogique de la structure du cursus de la spécialisation "CPT" nous a posé la classification de la place du design dans l'art, voir tableau. 2.1. Tableau 2.1. HPT dans la conception. CPT : la structure scientifique de conception du contenu de l'enseignement. programmes de spécialisation par types de DPM, design ethnique, types de design (Selon le professeur V. Vdovchenko, 2015) Tableau 2.2. Péd. complexe. conception d'activités synergiques d'art et de design dans l'école de profil dans le système d'enseignement continu de l'art et du design de l'Ukraine conformément à did. principes de continuité et perspectives entre le CEE et l'université (Selon Prof. V. Vdovchenko, 2015) Tableau 2.3. Interdépendance des sphères de la vie et des types d'activités professionnelles dans le domaine du design (Selon le Prof. V. Vdovchenko, 2010) Tableau 2.4. Classification des principaux types de conception par cinq sphères de vie (Selon le professeur V. Vdovchenko, 2010) Les trois composantes de l'éducation au profil du projet d'art que nous avons convenues ont formé la base de la construction d'un nouveau did. système d'éducation de profil d'art-projet: 1) Classification des professions par sphères de la vie (selon l'académicien E. Klimov); 2) Classification du monde des professions selon la typologie de personnalité et d'environnement professionnel attractif (d'après J. Holland) ; 3) Types de conception (d'après le professeur V. Vdovchenko, 2015). Tableau 2.5. Interdépendance des sphères de vie, typologie de personnalité et environnement professionnel attractif, types de design Classe 10 - Classification des professions par sphères de la vie (d'après l'académicien E. Klimov). Classe 11 - Classification du monde des métiers par typologie de personnalité et environnement professionnel attractif (par J. Holland) Grades 10-11 - Types de conception (par le professeur V. Vdovchenko) Tableau 2.6. Adhésion à fait. principes de continuité et perspectives d'études "CPT" en formation continue d'art et de design 5-9, 10-11 classes Formation préprofessionnelle "Formation du travail : les bases du design" (5-9 classes) pour l'enseignement général. cahier de texte établissements d'un nouveau type : lycées, gymnases, collèges (2008). Auteurs : Vdovchenko V. et autres. Tableau 2.7. Formation profil "bases du design", 10-12 cours.Programme profil. Enseignement. pour CEE avec main d'oeuvre. Enseignement. (2008) Auteur : Vdovchenko VV etc. Zag tem plan. 10-12 cours Tableau 2.8 Programmes de formation spécialisée. étudiants du CEE. (2010). Spécialisation « Fondamentaux du Design ». Auteur : Vdovchenko VV etc. Général les sujets. plan. Cours 10–11 Tableau 2.9. blocs Péd. conception en 2015-2017. Programme d'études pour une école de 11 ans. Les technologies. Cours 10–11 Programme de formation spécialisée des étudiants du CEE. Spécialisation "HPT". Zag tem plan. Cours 10-11 Tableau 2.10. Temp. Cours 10–11 Tableau 2.11. Structure générale de la matière de profil "CPT", grades 10-11, 2015 Tableau 2.12. Productivité du matériel d'apprentissage pendant l'étude du "CPT" dans l'école de profil avec l'utilisation de formes et de méthodes d'enseignement actives et interactives dans l'enseignement moderne. processus par le pédagogue de l'auteur. technologies de la formation développementale prof. V. Vdovchenko. Según los resultados de nuestro informe científico publicado en el Simposio Pedagógico Internacional en Chisinau (Moldavia) sobre el tema: "Diseño pedagógico en la formación y reciclaje de profesores de liceo y profesores de escuelas pedagógicas" 14 05 2021, se presentó la experiencia del profesor Víctor Vdovchenko en el simposio: inglés, francés, ruso, rumano) es reconocido como la experiencia científica y pedagógica internacional del investigador que transformó el curso integrado de tecnologías en el componente artístico y de diseño del sistema nacional de educación tecnológica continua de Ucrania. El informe completo está publicado en esta página y es argumentado por 46 fuentes del autor sobre este tema de investigación. Después del reconocimiento de la experiencia como INTERNACIONAL - después del 14 05 2021. Todos los materiales de apoyo (título, resumen, palabras clave) en esta página se presentan en 8 idiomas: nativo - ucraniano, el más común en la Unión Europea (después del inglés) - alemán y 6 idiomas de la ONU: ruso, inglés, francés, español, chino, árabe). §2 P2 es el resultado de un estudio fundamental del autor en la investigación del Instituto de Pedagogía (2015-2017) DR № 0115U003082 sobre el tema "Diseñar el contenido de la formación especializada en tecnología en el bachillerato". El párrafo se publicó en dos ediciones 2da fila 2019 - que publicamos aquí. Vdovchenko VV §2 pp. 71-84 P2 - versión abreviada (14 p.). 1 línea. 2019 se publicará en la misma página del autor en el electr. TENSIÓN. Vdovchenko VV §2 P.131-162 P2 - versión completa (32 s) del resultado del estudio. 1 línea. 2017. Vdovchenko VV P2 §2 Diseñar el contenido de la educación especializada en el bachillerato en la especialidad "Arte y creatividad en el diseño". P.131-162 / Diseño del contenido de la formación especializada en tecnología en el bachillerato. Monografía. - К: Педагогічна думка, 2017. - 361 с. 1 línea. P2. Características del diseño del contenido de las especializaciones del perfil tecnológico de la educación secundaria. P.107-206. En 2ª ed. En 2019, se revelaron los siguientes problemas: La base científica para el diseño pedagógico de la estructura del plan de estudios de la especialización "CPT" pusimos la clasificación del lugar del diseño en el arte, ver tabla. 2.1. Cuadro 2.1. HPT en diseño. CPT: la estructura científica del diseño del contenido de la enseñanza. programas de especialización por tipos de DPM, diseño étnico, tipos de diseño (Según Prof. V. Vdovchenko, 2015) Cuadro 2.2. Ped complejo. diseño de actividades sinérgicas de arte y diseño en la escuela de perfil en el sistema de educación continua de arte y diseño de Ucrania de conformidad con did. principios de continuidad y perspectivas entre la CEE y la universidad (Según el Prof. V. Vdovchenko, 2015) Cuadro 2.3. Interdependencia de esferas de la vida y tipos de actividad profesional en el campo del diseño (Según el Prof. V. Vdovchenko, 2010) Cuadro 2.4. Clasificación de los principales tipos de diseño por cinco esferas de la vida (Según el Prof. V. Vdovchenko, 2010) Los tres componentes de la educación del perfil del proyecto de arte acordados por nosotros formaron la base para la construcción de un nuevo did. sistema de formación de perfiles de proyectos de arte: 1) Clasificación de profesiones por esferas de la vida (según el académico E. Klimov); 2) Clasificación del mundo de las profesiones según la tipología de personalidad y entorno profesional atractivo (según J. Holland); 3) Tipos de diseño (según Prof. V. Vdovchenko, 2015). Cuadro 2.5. Interdependencia de esferas de la vida, tipología de personalidad y entorno profesional atractivo, tipos de diseño. Clase 10 - Clasificación de profesiones por esferas de la vida (según el académico E. Klimov). Clase 11 - Clasificación del mundo de las profesiones por tipología de personalidad y entorno profesional atractivo (por J. Holland) Grados 10-11 - Tipos de diseño (por el Prof. V. Vdovchenko) Cuadro 2.6. Adherencia a hizo. principios de continuidad y perspectivas del estudio "CPT" en la educación continuada en arte y diseño 5-9, 10-11 clases Formación preprofesional "Formación laboral: los fundamentos del diseño" (5-9 clases) para la educación general. libro de texto instituciones de un nuevo tipo: liceos, gimnasios, colegios (2008). Autores: Vdovchenko V. y otros. Cuadro 2.7. Formación de perfiles "conceptos básicos del diseño", 10-12 clases Programa de perfiles. Enseñando. para CEE con mano de obra. Enseñando. (2008) Autor: Vdovchenko VV etc. Plan de Zag tem. 10-12 clases Cuadro 2.8 Programas de formación especializada. estudiantes de CEE. (2010). Especialización "Fundamentos del Diseño". Autor: Vdovchenko VV etc. General temas. plan. Clases 10-11 Cuadro 2.9. bloques Ped. diseño en 2015 - 2017. Plan de estudios para una escuela de 11 años. Tecnologías. Clases 10-11 Programa de formación especializada de estudiantes de CEE. Especialización "HPT". Plan de Zag tem. Clases 10-11 Cuadro 2.10. Tem pl. Clases 10-11 Cuadro 2.11. Estructura general de la asignatura de perfil "CPT", grados 10-11, 2015 Cuadro 2.12. Productividad del material de aprendizaje durante el estudio de "CPT" en el perfil escolar con el uso de formas y métodos de enseñanza activos e interactivos en la enseñanza moderna. proceso por ped del autor. tecnologías de formación para el desarrollo prof. V. Vdovchenko. 根據我們在基希訥烏（摩爾多瓦）國際教學研討會上發表的科學報告的結果：“教育設計在培訓和再培訓學府教師和師範學校教師”2021 年 14 月 5 日，介紹了維克多教授的經驗Vdovchenko 在研討會上：英語、法語、俄語、羅馬尼亞語）被認為是研究人員的國際科學和教學經驗，他們將技術綜合課程轉變為烏克蘭國家繼續技術教育系統的藝術和設計組成部分。完整的報告發佈在此頁面上，並由作者的 46 個來源就該研究主題進行了論證。在將體驗確認為國際之後 - 2021 年 14 月 5 日之後。此頁面上的所有支持材料（標題、摘要、關鍵字）均以 8 種語言呈現：母語 - 烏克蘭語，在歐盟最常見（英語之後） - 德語和 6 種聯合國語言：俄語、英語、法語、西班牙語、中文、阿拉伯語）。 §2 P2 是作者在教育學研究所 (2015-2017) DR № 0115U003082 中關於“設計高中技術專業培訓內容”的基礎研究結果。該段落分兩版出版 第二排2019 - 我們在這裡發布。弗多夫琴科§2 pp. 71-84 P2 - 縮寫版 (14 p.)。 1 行。 2019年將在electr中與作者同頁發表。緊張。弗多夫琴科§2 P.131-162 P2 - 研究結果的完整版本（32 秒）。 1 行。 2017. Vdovchenko VV P2 §2 設計高中專業“藝術與設計創意”專業教育內容。 P.131-162 / 設計高中技術專業培訓內容。專著。 - К: Педагогічна думка, 2017. - 361 с. 1 行。 P2。高中教育技術概況專業化內容設計的特點。第 107-206 頁。 在第 2 版。 2019年，發現以下問題： 專業化“CPT”課程結構的教學設計的科學依據我們奠定了設計在藝術中的地位的分類，見表。 2.1. 表 2.1。設計中的 HPT。 CPT：設計教學內容的科學結構。按 DPM 類型、民族設計、設計類型劃分的專業課程（根據 V. Vdovchenko 教授，2015 年） 表 2.2。複雜的 ped。在烏克蘭連續藝術和設計教育系統中的輪廓學校設計協同藝術和設計活動。 CEE 與大學之間的連續性和前景原則（根據 V. Vdovchenko 教授，2015 年） 表 2.3。生活領域和設計領域專業活動類型的相互依存關係（根據 V. Vdovchenko 教授，2010 年） 表 2.4。按生活的五個領域對主要設計類型進行分類（根據 V. Vdovchenko 教授，2010 年） 我們商定的藝術項目簡介教育的三個組成部分構成了構建新項目的基礎。藝術項目簡介教育系統： 1) 按生活領域對職業進行分類（根據院士 E. Klimov 的說法）； 2) 根據個性類型和有吸引力的職業環境對職業世界進行分類（根據 J. Holland 的說法）； 3) 設計類型（根據 V. Vdovchenko 教授，2015 年）。 表 2.5。生活領域的相互依賴、個性類型和有吸引力的職業環境、設計類型 第 10 類 - 按生活領域的職業分類（根據院士 E. Klimov 的說法）。 第 11 類 - 按個性類型和有吸引力的職業環境對職業世界進行分類（J. Holland） 10-11 年級 - 設計類型（V. Vdovchenko 教授） 表 2.6。堅持做到。繼續藝術與設計教育學習“CPT”的原則和前景 5-9、10-11班 專業前培訓“勞動培訓：設計基礎”（5-9班）通識教育。教科書新型機構：學園、體育館、學院（2008 年）。作者：Vdovchenko V. 等。 表 2.7。簡介培訓“設計基礎”，10-12 班。簡介計劃。教學。為 CEE 與勞動。教學。 (2008) 作者：Vdovchenko VV等等。 Zag 臨時計劃。 10-12班 表 2.8 專業培訓計劃。 CEE的學生。 (2010)。專業“設計基礎”。添加一名作者等等。一般的話題。計劃。第 10-11 課 表 2.9。塊 Ped。 2015-17 年設計。一所 11 歲學校的課程。技術。第 10-11 課中東歐學生專業培訓計劃。專業化“HPT”。 Zag 臨時計劃。 10-11 班 表 2.10。臨時工第 10-11 課 表 2.11。簡介主題“CPT”的一般結構，10-11年級，2015 表 2.12。在現代教學中使用積極互動的教學形式和方法，在簡介學校學習“CPT”期間學習材料的生產力。由作者的 ped 處理。發展培訓技術教授。 V. Vdovchenko。 وفقًا لنتائج تقريرنا العلمي المنشور في الندوة التربوية الدولية في كيشيناو (مولدوفا) حول موضوع: "التصميم التربوي في تدريب وإعادة تدريب معلمي المدارس الثانوية ومعلمي المدارس التربوية" 14 05 2021 ، عرض تجربة الأستاذ فيكتور Vdovchenko في الندوة: الإنجليزية والفرنسية والروسية والرومانية) معترف بها كخبرة علمية وتربوية دولية للباحث الذي حول الدورة المتكاملة للتقنيات إلى مكون فني وتصميم للنظام الوطني للتعليم التكنولوجي المستمر في أوكرانيا. تم نشر التقرير الكامل على هذه الصفحة وجادل به 46 مصدرًا للمؤلف حول موضوع البحث هذا. بعد الاعتراف بالتجربة على أنها دولية - بعد 14 05 2021. جميع المواد الداعمة (العنوان ، الملخص ، الكلمات الرئيسية) في هذه الصفحة مقدمة بـ 8 لغات: الأم - الأوكرانية ، الأكثر شيوعًا في الاتحاد الأوروبي (بعد الإنجليزية) - الألمانية وست لغات للأمم المتحدة: الروسية والإنجليزية والفرنسية والإسبانية والصينية والعربية). §2 P2 هي نتيجة دراسة أساسية للمؤلف في معهد البحوث التربوية (2015-2017) DR № 0115U003082 حول موضوع "تصميم محتوى التدريب المتخصص في التكنولوجيا في المدرسة الثانوية". تم نشر الفقرة في نسختين الصف الثاني 2019 - الذي ننشره هنا. Vdovchenko VV §2 ص 71-84 P2 - نسخة مختصرة (14 ص). 1 سطر. 2019 سوف تنشر على نفس صفحة المؤلف في اليكترونيك. توتر. Vdovchenko VV §2 ص 131-162 P2 - النسخة الكاملة (32 ثانية) من نتيجة الدراسة. 1 سطر. 2017. Vdovchenko VV ف 2 § 2 تصميم محتوى التعليم المتخصص بالمرحلة الثانوية في تخصص "إبداع الفن والتصميم". ص 131-162 / تصميم محتوى التدريب المتخصص في التكنولوجيا بالمدرسة الثانوية. دراسة. -: Педагогічна думка، 2017. - 361 с. 1 سطر. P2. ميزات تصميم محتوى تخصصات الملامح التكنولوجية للتعليم الثانوي. ص 107 - 206. في الطبعة الثانية. في عام 2019 تم الكشف عن القضايا التالية: الأساس العلمي للتصميم التربوي لهيكل منهج تخصص "CPT" وضعنا تصنيف مكان التصميم في الفن ، انظر الجدول. 2.1. الجدول 2.1. HPT في التصميم. CPT: الهيكل العلمي لتصميم محتوى التدريس. برامج التخصص حسب أنواع DPM ، والتصميم العرقي ، وأنواع التصميم (وفقًا للبروفيسور V.Vdovchenko ، 2015) الجدول 2.2. بيد معقدة. تصميم أنشطة الفن والتصميم التآزري في مدرسة الملف الشخصي في نظام التعليم المستمر للفنون والتصميم في أوكرانيا بما يتوافق مع فعلت. مبادئ الاستمرارية والآفاق بين أوروبا الوسطى والشرقية والجامعة (وفقًا للبروفيسور ف.فدوفتشينكو ، 2015) الجدول 2.3. الترابط بين مجالات الحياة وأنواع النشاط المهني في مجال التصميم (حسب البروفيسور ف. فدوفتشينكو ، 2010) الجدول 2.4. تصنيف الأنواع الرئيسية للتصميم من خلال خمسة مجالات من الحياة (وفقًا للبروفيسور ف.فدوفتشينكو ، 2010) شكلت المكونات الثلاثة لتعليم ملف تعريف المشروع الفني التي اتفقنا عليها الأساس لبناء عمل جديد. نظام تعليم ملف تعريف المشروع الفني: 1) تصنيف المهن حسب مجالات الحياة (حسب الأكاديمي E. Klimov) ؛ 2) تصنيف عالم المهن حسب تصنيف الشخصية والبيئة المهنية الجذابة (حسب جيه هولاند) ؛ 3) أنواع التصميم (حسب البروفيسور ف. فدوفتشينكو ، 2015). الجدول 2.5. ترابط مجالات الحياة ، وتصنيف الشخصية ، والبيئة المهنية الجذابة ، وأنواع التصميم الفئة 10 - تصنيف المهن حسب مجالات الحياة (حسب الأكاديمي E. Klimov). الفئة 11 - تصنيف عالم المهن حسب تصنيف الشخصية والبيئة المهنية الجذابة (بقلم جيه هولاند) الصفوف 10-11 - أنواع التصميم (بقلم البروفيسور ف.فدوفتشينكو) الجدول 2.6. فعل الالتزام. مبادئ الاستمرارية وآفاق دراسة "CPT" في تعليم الفن والتصميم المستمر 5-9 ، 10-11 فصول تدريب ما قبل المهني "التدريب العمالي: أساسيات التصميم" (5-9 فصول) للتعليم العام. كتاب مدرسي مؤسسات من نوع جديد: مدارس ثانوية ، صالات رياضية ، كليات (2008). المؤلفون: Vdovchenko V. وآخرون. الجدول 2.7. تدريب الملف الشخصي "أساسيات التصميم" ، 10-12 حصة ، برنامج الملف الشخصي. تعليم. من أجل أوروبا الوسطى والشرقية مع العمل. تعليم. (2008) المؤلف: Vdovchenko VV إلخ. خطة تيم زاغ. 10-12 فصول الجدول 2.8 برامج التدريب المتخصص. طلاب أوروبا الوسطى والشرقية. (2010). تخصص "اساسيات التصميم". المؤلف: Vdovchenko VV إلخ. جنرال لواء المواضيع. خطة. الفصول 10-11 الجدول 2.9. كتل بيد. التصميم في 2015–17. منهج لمدرسة عمرها 11 عامًا. التقنيات. الفصول 10-11 برنامج التدريب المتخصص لطلاب أوروبا الوسطى والشرقية. تخصص "HPT". خطة تيم زاغ. الفصول 10-11 الجدول 2.10. رر تيم. الفصول 10-11 الجدول 2.11. الهيكل العام لموضوع الملف الشخصي "CPT" ، الصفوف 10-11 ، 2015 الجدول 2.12. إنتاجية المواد التعليمية أثناء دراسة "CPT" في ملف التعريف المدرسي مع استخدام أشكال وأساليب التدريس النشطة والتفاعلية في التدريس الحديث. العملية من قبل صاحب العمل. تقنيات التدريب التنموي أ. فدوفتشينكو. popup.nrat_date 2024-01-15 Close