Search academic texts

Information × Registration Number 2119U002139, Article popup.category Стаття Title popup.author popup.publication 01-01-2019 popup.source_user Сумський державний університет popup.source http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/72900 popup.publisher Sumy State University Description Сучасні освітні тенденції та спрямування навчання на глобалізацію та масштабну інтеграцію в світовий простір, вимагають від громадян України досконалого знання іноземних мов. Сьогодні питання про вивчення мови стоїть надзвичайно гостро, тому в ході реформування освітньої системи, загальні зусилля спрямовані на пошук найбільш досконалого та якісного способу викладання іноземної мови. Задля того, щоб процес вивчення мови був найбільш ефективним та якісним, в освітньому процесі повинна бути забезпечена цілісність, неперервність та наступність. Наступність виявляється в послідовності й системності розташування навчального матеріалу, зв’язку та узгодженості ступенів та етапів навчальновиховної роботи, яка забезпечується при переході в вузькому сенсі від одного заняття до іншого, та в більших масштабах від одного року навчання до наступного, від однієї ланки до іншої. Саме забезпечення наступності у викладанні є обов’язковою умовою для осмислення вивченого на глибшому рівні, підкріплення отриманих знань новими, розкриття нових зв'язків, завдяки чому поступово підвищується якість знань, вмінь та навичок, вдосконалюється рівень володіння іноземною мовою та розширюється загальний запас фонових знань. У статті розглядається наступність як один із обов’язкових принципів викладання та навчання іноземної мови в загальноосвітній школі. Особливу увагу приділено дослідженню забезпечення принципу наступності при переході з ланки "початкова школа" до ланки "середня школа". Аналіз сучасної освітньої системи виявив, що принцип наступності в викладанні іноземної мови часто нівелюється та не дотримується при переході з початкової до середньої школи. Внаслідок цього виникає значна кількість проблем у навчальному процесі, які потребують нагальної розробки шляхів вирішення та їх впровадження на практиці. Дотримання принципу наступності у викладанні іноземної мови при переході з початкової до середньої школи – це одне з найважливіших питань у сучасній українській педагогіці та методиці викладання іноземних мов, так як саме цей етап відзначається значною кількістю особливостей, які необхідно враховувати задля успішного забезпечення неперервності, системності та послідовності загального навчального процесу. Nowadays the language learning issue is especially acute, therefore in the context of educational system reforming, consolidated efforts are directed to determine the most perfect and qualitative way of foreign language teaching. To make language learning the most effective, in the educational system continuity must be facilitated and achieved. Continuity is manifested in the sequence and systematic arrangement of the educational material, through the connection and coordination of the stages of teaching and educational work, which is ensured in the transition in the narrow sense from one activity to another, and on a larger scale from one academic year to the next year, from one level to another. Ensuring of continuity in the teaching process is a prerequisite for comprehension of the learned material at a deeper level, reinforcement of the gained knowledge by newly received information, the new relationships disclosure, what gradually results in increasing the quality of knowledge, skills and abilities, improving the level of a foreign language mastery and broadening the total stock of the background knowledge. The article investigates continuity, as one of the compulsory principles of foreign language teaching and learning in general education schools. The main focus is on the research concerning implementation of continuity principle during transition from primary to secondary school. Analysis of the educational system has determined that the principle of continuity in foreign language teaching is often negated and unimplemented during transition from primary to secondary school. As a consequence, a significant quantity of problems is originated in the educational process. It causes the necessity to elaborate ways of solving problems and to implement them as a matter of actual practice. popup.nrat_date 2025-03-24 Close