Search academic texts

Information × Registration Number 2123U001120, Article popup.category Книга, Рецензовано Title popup.author popup.publication 01-01-2023 popup.source_user Національна академія педагогічних наук України popup.source https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/739722/ popup.publisher Інститут спеціальної педагогіки і психології імені Миколи Ярмаченка НАПН України Description Молодші школярі з порушеннями усного мовленнєвого розвитку, а також учні без порушень усного мовлення, але зі своєрідним розвитком писемного мовлення (дисграфія, дизорфографія), часто відчувають неабиякі труднощі в процесі опанування правил правопису. Причина таких труднощів полягає у тому, що дитина може не відчувати «сумнів» під час запису одного з альтернативних варіантів вимови слів, правильне написання яких потребує знання правила. У навчальному посібнику представлено вправи на опанування правил правопису з урахуванням особливостей розвитку дітей з дефіцитом мовленнєвої функції: імплементовано технологію формування «сумніву» під час виконання завдань, враховано їхню психологічну структуру, ускладнення якої відбувається поступово і дозовано; створено умови для багаторазового повторення і закріплення одних і тих самих лексичних одиниць, а також для знайомства з правилом через виконання завдань, у яких на провідному рівні організації діяльності представлено правильний і хибний алгоритм міркувань водночас, що дає змогу дитині і педагогу прослідкувати за коректною логікою прийняття рішень; представлено всі правила у віршованій формі для легкості запам’ятовування. Посібник корисний для дітей з труднощами опанування правил правопису, їхніх батьків, учителів-логопедів, педагогів, асистентів педагога, усіх фахівців, які підтримують дитину з особливими мовленнєвими потребами в освітньому середовищі. Primary school students with impaired oral speech development, as well as pupils without impaired oral speech but with a peculiar development of written speech (dysgraphia, dysorphography), often experience considerable difficulties in mastering the spelling rules. The reason for these difficulties is that the child may not feel "doubt" when writing down one of the alternative pronunciations of words which correct spelling requires knowledge of the rule. The textbook presents exercises for mastering the most difficult spelling rules, taking into account the peculiarities of the development of children with speech deficits: the technology of forming "doubt" during the tasks is implemented, their psychological structure is taken into account, the complication of which occurs gradually and in a dosed manner; conditions are created for repeated repetition and consolidation of the same lexical units, as well as for getting acquainted with the rule through the tasks in which the leading level of organization of the activity is presented. The manual is useful for children with difficulties in mastering the spelling rules, their parents, speech and language therapists, teachers, teaching assistants, and all professionals who support children with special speech and language needs in the educational environment. popup.nrat_date 2024-11-25 Close