Registration Number
2125U007081, Article
popup.category
Стаття, Рецензовано
Title
The role of communicative culture in child-parent interaction and emotional separation of younger schoolchildren (AI translated)
popup.author
Матласевич О. В. (O. Matlashevych)
Корнійчук В. О. (V. Korniychuk)
Matlasevych O. V. (O. Matlashevych)
Korniichuk V. O. (V. Korniychuk)
popup.publication
01-01-2025
popup.source_user
Національний університет "Острозька академія" МОН України
popup.source
https://eprints.oa.edu.ua/id/eprint/10473/
popup.publisher
Вид-во НаУОА
Description
Стаття присвячена теоретичному й емпіричному аналізу ролі комунікативної культури батьків у дитячобатьківській взаємодії та процесі емоційної сепарації молодших школярів в умовах війни. Показано, що повномасштабна війна є потужним травматичним чинником, який впливає не лише на емоційний стан дітей, а й на механізми формування автономності. Теоретичний огляд сучасних зарубіжних і вітчизняних підходів демонструє, що емоційна сепарація є багатовимірним процесом, що залежить від рівня комунікативної культури батьків та загалом емоційної атмосфери сім’ї. Особливу увагу приділено емоційній регуляції батьків як центральному компоненту комунікативної культури, що визначає безпечність та конструктивність взаємодії з дитиною. Представлено результати емпіричного дослідження за участю молодших школярів і їхніх матерів, які підтверджують, що розвинена комунікативна культура батьків створює умови для психологічної безпеки дитини, сприяє формуванню емоційної автономності та запобігає порушенням сепарації у стресогенних умовах воєнного часу.
(The article is devoted to the theoretical and empirical analysis of the role of parents' communicative culture in childparent interaction and the process of emotional separation of younger schoolchildren in wartime conditions. It is shown that full-scale war is a powerful traumatic factor that affects not only the current emotional state of children, but also the fundamental mechanisms of autonomy, self-regulation and subjectivity formation. It is emphasised that in primary school age, children go through an important stage of expanding their social environment, when the need for parental support is combined with a gradual increase in independence, which makes emotional separation a particularly sensitive process. A theoretical review of current research shows that emotional separation is a multidimensional and lengthy process that depends on the level of parents' communicative culture, styles of interaction with the child, the quality of emotional contact, and the overall psychological atmosphere of the family. Particular attention is paid to the emotional regulation of parents as a central component of communicative culture, which determines the safety, sensitivity, and constructiveness of interaction with the child in stressful situations. It is argued that insufficient emotional regulation by adults can lead to increased anxiety, regressive reactions or, conversely, premature pseudo-autonomy in children. The results of an empirical study involving primary school children and their mothers are presented, confirming that a developed communicative culture of parents contributes to the formation of psychological security in children, the maintenance of stable emotional bonds, the development of emotional autonomy, and the prevention of separation disorders in stressful wartime conditions.)
popup.nrat_date
2026-05-01
