Реєстраційний номер
0219U000784,
0115U001929
, Науково-дослідна робота
Назва роботи
Філософсько-методологічна освіта науковця
Назва етапу роботи
Керівник роботи
Іщенко Юрій Анатолійович,
Дата реєстрації
26-02-2019
Організація виконавець
Центр гуманітарної освіти Національної академії наук України
Опис етапу
Головним і найбільш загальним висновком проведеного наукового дослідження з теми є те, що у філософського співтовариства є величезна можливість зіграти критично важливу і першостепеневу роль у вищій освіті взагалі, і в вищій освіті, передовсім філософській, молодих науковців. Але щоб використати цю можливість потрібен більш широкий погляд на внутрішній історичний, культурний, епістемологічний і концептуальний взаємозв'язок філософії і науки, філософії і освіти, освіти і науки, серцевину якого становить, як доводиться у дослідженні, відповідь на запитання як можливо ефективно навчатись міркуванню за допомоги самих запитань. Звернення до цієї найдавнішої ідеї філософії, і як показує історія культур від східних до західних - освіти та педагогики, свідчить, що вміння (здатність, мистецтво) ставити запитання та давати на них аргументовані відповіді - достаньо раціональний процес, для якого можна сформулювати й дефінітивні й стратегічні правила. Результати дослідження теми мають соціальну значущість, яка полягає у розкритті низки соціально-етичних факторів (обґрунтованості норм комунікативної етики, розвитку прикладної етики в організаціях і соціальних інституціях, ділової етики, правових засад біоетики, відстоювання цінностей громадянськості, відкритості, толерантності, свободи, відповідальності, діалогу та ін.), які б упереджували ризики і небезпеки маніпулювання за допомоги гуманітарних технологій, свідомістю людини. Отже, отримані внаслідок дослідження результати носять практичний характер, і можуть бути покладені як свого роду експертні знання в основу прийняття й обґрунтування раціональних рішень щодо створення освітно-філософських ресурсів людського розвитку. Результати даного дослідження вказують на високий рівень можливості та ефективності вчити вмінню розмірковувати (думати, мислити) за допомоги запитань. Вироблення компетентностей та вміння раціонально ставити (за)питання має увійти до курсів і навчальних програм у вигляді чітко сформульованих дефініцій та стратегічних правил навчання.
Опис продукції
Головним і найбільш загальним висновком проведеного наукового дослідження з теми є те, що у філософського співтовариства є величезна можливість зіграти критично важливу і першостепеневу роль у вищій освіті взагалі, і в вищій освіті, передовсім філософській, молодих науковців. Але щоб використати цю можливість потрібен більш широкий погляд на внутрішній історичний, культурний, епістемологічний і концептуальний взаємозв'язок філософії і науки, філософії і освіти, освіти і науки, серцевину якого становить, як доводиться у дослідженні, відповідь на запитання як можливо ефективно навчатись міркуванню за допомоги самих запитань. Звернення до цієї найдавнішої ідеї філософії, і як показує історія культур від східних до західних - освіти та педагогики, свідчить, що вміння (здатність, мистецтво) ставити запитання та давати на них аргументовані відповіді - достаньо раціональний процес, для якого можна сформулювати й дефінітивні й стратегічні правила. Результати дослідження теми мають соціальну значущість,
Автори роботи
А.П. Шаповал
В.А.Рижко
В.В. Овчаренко
В.П. Драпогуз
Д.В. Вергун
Н. В. Хамітов
Н.Г. Середюк
О.І. Бойченко
С.В. Приходько
С.В. Таранов
Ю.А. Іщенко
Додано/оновлено в НРАТ
2020-04-02
