Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0414U003828, Кандидатська дисертація На здобуття к.мед.н. Дата захисту 27-06-2014 Статус Запланована Назва роботи Проблеми оптимізації в завданнях трансформації навчальних знань в медичній освіті (на прикладі морфологічних дисциплін). Здобувач Кефелі-Яновська Олена Ігорівна, Керівник Мінцер Озар Петрович Опонент Панченко Олег Анатолійович Опонент Марценюк Василь Петрович Опис Дисертацію присвячено підвищенню ефективності та якості розвитку теоретичних основ та інформаційних технологій для організації та передавання знань студентам теоретичних кафедр у медичному університеті. Необхідність збереження єдності існуючої дидактичної системи курсу анатомії людини як однієї з основоположних медичних дисциплін беззаперечна. В результаті виникає питання створення нових дидактичних засобів навчання, що повинні по можливості доповнювати сформовані підходи до викладання предмету. Показано, що індивідуалізація навчання є необхідною умовою, яка забезпечує успішну діяльність кожного суб'єкту навчання в доступному йому темпі та за допомогою бажаних ним способів засвоєння навчального матеріалу. Експериментальні дані свідчать, що розкид швидкості засвоєння (сігма), а, відповідно, темпів подачі навчального матеріалу (Z) становить не менше 3, що вимагає врахування у навчальних планах відповідного коректування. Розглянуто ефективність передавання знань на відстані. Основою дистанційного навчання стала запропонована гіпотеза, що найкращою характеристикою сучасного трансферу знань є така ступінь гармонізації системи організації багатоканального та багаторівневого інтерфейсу між суб'єктами навчання та викладачами, при якій відношення коефіцієнтів релевантності та трансформації знань наближається до одиниці. Ця гіпотеза може стати важливим підґрунтям для створення системи передавання знань при безперервному професійному розвитку лікарів. Експериментальне дослідження ефективності використання цієї технології при підготовці студентів на кафедрі анатомії дозволяє скоротити час передачі необхідних знань на 37,3±6,5 %. Водночас поліпшується суб'єктивна оцінка комфортності навчання в середньому на 22,5±5,2 %. Дата реєстрації 2014-06-27 Додано в НРАТ 2020-04-04 Закрити