Реєстраційний номер
0517U000444, Докторська дисертація
На здобуття
д.пед.н.
Дата захисту
02-06-2017
Статус
Захищена
Назва роботи
Тенденції розвитку методики навчання української літератури в загальноосвітніх навчальних закладах (друга половина ХХ - початок ХХІ століття).
Здобувач
Яценко Таміла Олексіївна,
Опонент Жила Світлана олексіївна
Опонент Куцевол Ольга Миколаївна
Опонент Ситченко Анатолій Люціанович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Київський університет імені Бориса Грінченка
Опис
У дисертації висвітлено становлення й тенденції розвитку методики навчання української літератури як системи наукового знання, процес функціонування якої супроводжується еволюцією наукового змісту методичних знань і продуктивним використанням їх у шкільному літературному навчанні. З'ясовано сутність поняття "тенденції розвитку методики навчання української літератури", яке трактується як системна сукупність якісних змін у змісті, методах і формах, що є характерними для предметної дидактики конкретного історичного періоду. Розкрито філософсько-культурологічні, літературознавчі й психолого-педагогічні фактори впливу на розвиток шкільної літературної освіти в різні історичні часи. Запропоновано періодизацію предметної методики з урахуванням культурно-історичних, соціально-політичних і педагогічних чинників. Проаналізовано внесок прогресивних діячів освіти і культури різних періодів у формування української методичної думки. Окреслено здобутки й суперечності методики навчання літератури в радянський період і в умовах утвердження національної школи. Визначено й схарактеризовано основні тенденції розвитку методики навчання української літератури другої половини ХХ - початку ХХІ ст. На основі системного аналізу методичних надбань вітчизняної предметної методики в різні історичні періоди, як у змістовому, так і в процесуальному аспектах засвідчено тенденційний характер її розвитку. Ключові слова: методика навчання, українська література, загальноосвітні навчальні заклади, тенденція, шкільна літературна освіта, системний підхід, стандартизація шкільної літературної освіти, особистісно орієнтоване навчання, компетентнісна парадигма шкільної літературної освіти, інформаційно-комунікаційні технології навчання, профілізація шкільної літературної освіти, аналіз художнього твору, учень-читач, читацька компетентність.
Дата реєстрації
2017-06-19
Додано/оновлено в НРАТ
2020-04-03 / 2026-06-29
