Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0525U000193, Докторська дисертація

На здобуття

Доктор педагогічних наук, 13.00.01, Загальна педагогіка та історія педагогіки

Дата захисту

24-04-2025

Статус

Запланована

Назва роботи

Психоаналітична педагогіка в контексті розвитку зарубіжної педагогічної думки ХХ століття

Здобувач

Вертель Антон Вікторович, Кандидат філософських наук

Консультант Бойченко Марина Анатоліївна
Опонент Терентьєва Наталія Олександрівна
Опонент Мокляк Володимир Миколайович
Опонент Боярська-Хоменко Анна Володимирівна
Рецензент Сбруєва Аліна Анатоліївна
Рецензент Корж-Усенко Лариса Вікторівна
Рецензент Коваленко Наталія Володимирівна

Опис

Дисертація є комплексним історико-педагогічним дослідженням, у межах якого обґрунтовано теоретико-методологічні засади та досвід психоаналітичної педагогіки в контексті розвитку зарубіжної педагогічної думки XX століття задля його творчої імплементації на національному ґрунті. Розглянуто педагогічні ідеї представників класичного психоаналізу З. Фройда, К. Абрахама, Ш. Ференці, В. Райха; експліковано концепцію виховання в контексті індивідуальної психології А. Адлера; висвітлено педагогічні ідеї К. Г. Юнга та їх вплив на психоаналітичну педагогіку; розглянуто концепції О. Ранка і С. Грофа як основу психоаналітичної перинатальної педагогіки; окреслено педагогічні ідеї в гуманістичному психоаналізі Е. Фромма та структурному психоаналізі Ж. Лакана. Розкрито особливості раннього розвитку дитини з позиції теорії об’єктних відносин та теорії прив’язаності; експліковано психоаналітичну теорію об’єктних відносин М. Кляйн як підґрунтя осмислення раннього розвитку дитини та психоаналітичну концепцію раннього розвитку дитини М. Малер, Д. Віннікотта та Р. А. Шпіца; обґрунтовано методологічні аспекти теорії прив’язаності Дж. Боулбі в контексті раннього розвитку дитини та її експериментальна верифікація М. Ейнсворт. Розкрито новаторські ідеї А. Фройд у сфері психоаналітичної педагогіки та її методологічні суперечки з М. Кляйн; експліковано епігенетичну концепцію ego-ідентичності й психосоціального розвитку дитини Е. Еріксона. Продемонстровано досвід успішної екстраполяції психоаналітичної теорії в педагогічну практику на прикладі закладів освіти різних типів: виховні центри А. Айхорна, ортогенічна школа імені Соні Шенкман Б. Беттельгейма; школа «Саммерхілл» О. Нілла, «Зелені будинки» Ф. Дольто, психоаналітично-педагогічні виховні консультації Г. Фігдора. Розроблено рекомендації щодо можливості творчої імплементації прогресивного досвіду зарубіжної психоаналітичної педагогіки на національному ґрунті.

Додано в НРАТ

2025-04-14