Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0526U000110, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 23-04-2026 Статус Захищена Назва роботи Теорія і практика проєктування віртуального освітнього середовища інформатичної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання Здобувач Шевчук Борис Вікторович, Кандидат педагогічних наук Консультант Яшанов Сергій Микитович Опонент Спірін Олег Михайлович Опонент Войтович Ігор Станіславович Опонент Близнюк Микола Миколайович Опис Спроєктовано, теоретично обґрунтовано й експериментально апробовано у закладах вищої освіти віртуальне освітнє середовище інформатичної підготовки майбутніх педагогів професійного навчання як інтегровану педагогічну систему, що поєднує дидактичну, інформаційно-комунікаційну та організаційно-технологічну складові з метою формування їхньої інформатичної компетентності в умовах цифрової трансформації освіти. Характеристиками середовища визначено відкритість, адаптивність, інтегрованість, безпечність і персоналізацію навчання. Розроблено структурно-функціональну модель ВОС, що охоплює функціонально-цільовий, організаційно-технологічний, управлінський і результативно-критеріальний блоки та реалізується на засадах системного, компетентнісного, діяльнісного й особистісно орієнтованого підходів. Створено та впроваджено університетське віртуальне освітнє середовище SmartUDU як інтегровану цифрову екосистему, що об’єднує навчальні курси, адміністративні сервіси, засоби комунікації та інструменти аналітики освітніх результатів. Доведено, що поєднання інституційного й персонального цифрових середовищ сприяє підвищенню мотивації, автономності здобувачів освіти та результативності інформатичної підготовки. Обґрунтовано педагогічний дизайн середовища та визначено технологічні й педагогічні чинники його ефективності, зокрема інтеграцію LMS Moodle, хмарних сервісів і цифрових інструментів. Інформатичну компетентність майбутнього педагога професійного навчання розглянуто як інтегроване особистісно-професійне утворення, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, інформаційно-технологічний і дидактичний компоненти. Розроблено критерії та рівні її сформованості для комплексної діагностики готовності до діяльності у віртуальному освітньому середовищі. Ефективність моделі підтверджено результатами експерименту за участю 346 здобувачів спеціальності 015 «Професійна освіта (Цифрові технології)», які засвідчили позитивну динаміку сформованості інформатичної компетентності, підвищення мотивації та готовності до професійної діяльності в умовах цифровізації освіти. Дата реєстрації 2026-04-28 Додано в НРАТ 2026-04-28 Закрити