Реєстраційний номер
0526U000257, Докторська дисертація
На здобуття
Доктор педагогічних наук
Дата захисту
21-09-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Теоретико-методичні засади використання систем відкритої науки для професійного розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників
Здобувач
Коваленко Валентина Володимирівна, Кандидат педагогічних наук
Консультант Спірін Олег Михайлович
Опонент Буйницька Оксана Петрівна
Опонент Морзе Наталія Вікторівна
Опонент Драч Ірина Іванівна
Рецензент Овчарук Оксана Василівна
Рецензент Осадча Катерина Петрівна
Рецензент Буров Олександр Юрійович
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Інститут цифровізації освіти Національної академії педагогічних наук України
Опис
У монографії проаналізовано теоретико-методологічні підходи до використання систем відкритої науки для професійного розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників. Узагальнено стан досліджень із проблем відкритої науки, відкритого доступу, відкритих дослідницьких даних, цифрових інфраструктур, академічної доброчесності, відкритої наукової комунікації, відкритого рецензування та застосування технологій штучного інтелекту в освіті й науці. Розглянуто вітчизняний і зарубіжний досвід упровадження систем відкритої науки.
На основі аналізу наукової літератури, нормативних документів і сучасних практик визначено ступінь розроблення проблеми у вітчизняному й зарубіжному освітньо-науковому просторі. Обґрунтовано, що системи відкритої науки доцільно розглядати як спеціально організоване освітньо-наукове середовище професійного розвитку, що забезпечує доступ до наукових результатів і відкритих ресурсів, підтримує створення, поширення, оцінювання та повторне використання знань.
Уточнено поняттєво-категоріальний апарат дослідження, зокрема зміст понять «відкрита наука», «системи відкритої науки», «інструменти відкритої науки», «компетентність з відкритої науки», «методична система».
Визначено особливості професійного розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників в умовах відкритої науки. Обґрунтовано його безперервний, компетентнісно орієнтований і практико-орієнтований характер. Уточнено складники, показники та рівні компетентності з відкритої науки; її структура охоплює ціннісно-мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний, комунікативно-колаборативний, етико-правовий і рефлексивно-оцінювальний складники.
Охарактеризовано інструменти відкритої науки та засади відповідального застосування технологій ШІ в освіті, науковій діяльності, академічній комунікації та рецензуванні з урахуванням академічної доброчесності, етичності, прозорості, відповідальності й людського контролю.
Обґрунтовано й розроблено структурно-функціональну модель методичної системи використання систем відкритої науки для професійного розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників. Структурно-функціональна модель охоплює цільовий, методологічний, концептуально-організаційний, змістовий, технологічний і діагностично-результативний блоки та відображає логіку поетапного, диференційованого, практико-орієнтованого й рефлексивного розвитку компетентності з відкритої науки.
Розроблено методичну систему використання систем відкритої науки для професійного розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників, що поєднує мету, зміст, форми, методи, засоби, організаційно-педагогічні умови, етапи реалізації, діагностику й очікувані результати та містить базову методику використання інструментів відкритої науки і спеціалізовану методику їх застосування у сфері рецензування. Подано рекомендації щодо використання систем відкритої науки у професійному розвитку різних категорій працівників.
Представлено результати педагогічного експерименту 2024–2025 років, що засвідчив позитивну динаміку розвитку компетентності з відкритої науки. Статистичну значущість результатів підтверджено за критерієм Стюарта-Максвелла: у 2024 році χ² = 125,28, у 2025 році χ² = 147,47. Експертне оцінювання проведено із залученням 17 експертів; середнє значення становило 2,72 бала з 3 можливих, або 90,78 %. Узгодженість експертних суджень проаналізовано за коефіцієнтом конкордації Кендалла: W = 0,066 за χ² = 21,23.
Отримані результати підтвердили педагогічну доцільність та ефективність розробленої методичної системи використання систем відкритої науки для професійного розвитку педагогічних та науково-педагогічних працівників, а також засвідчили можливість її впровадження в практику їх професійного розвитку.
Дата реєстрації
2026-08-24
Додано/оновлено в НРАТ
2026-08-24 / 2026-08-24
