Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U001502, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 19-06-2025 Статус Захищена Назва роботи Розвиток педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки. Здобувач Андросенко Артем Олександрович, Керівник Бурчак Станіслав Олександрович Опонент Андрощук Ірина Василівна Опонент Кучай Тетяна Петрівна Рецензент Кабиш Марина Юріївна Рецензент Шевель Борис Олександрович Опис У дисертації здійснено теоретичне обґрунтування та практичне розв’язання важливого наукового завдання щодо розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки. Аналіз нормативно-правових документів, наукових праць, освітніх програм надав змоги визначити стан розробленості проблеми розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки. У роботі уточнено сутність поняття «педагогічна майстерність майбутнього вчителя трудового навчання і технологій». Аналіз літературних джерел щодо розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів дав змогу визначити її структуру як поєднання мотиваційно-ціннісного, когнітивного, діяльнісного й особистісно-рефлексійного компонентів. З огляду на окреслену структуру педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки визначено критерії (мотиваційно-ціннісний, світоглядно-когнітивний, діяльнісно-технологічний, особистісно-рефлексійний), їхні показники, а також рівні (високий, достатній, середній, початковий) її розвитку. Виявлено та теоретично обґрунтовано педагогічні умови розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки: підвищення мотивації до розвитку педагогічної майстерності здобувачів вищої освіти; запровадження до практичної підготовки завдань, що сприяють розвитку педагогічної майстерності майбутніх фахівців; удосконалення змісту підготовки майбутніх учителів трудового навчання і технологій у закладах вищої педагогічної освіти, спрямованого на розвиток їхньої педагогічної майстерності; застосування інноваційних технологій навчання у фаховій підготовці майбутніх учителів трудового навчання і технологій. Розроблено модель розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки, що складається з чотирьох взаємопов’язаних блоків: методологічно-цільового, суб’єктного, змістово-технологічного та оцінювально-результативного. Розроблено навчально-методичний супровід розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки, що передбачає вдосконалення змісту і технологій професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Також розроблено авторський навчально-методичний посібник «Розвиток педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій». Статистичний аналіз результатів формувального етапу експерименту підтвердив об’єктивність змін, що стали підставою для висновку щодо ефективності виокремлених, обґрунтованих й упроваджених у фахову підготовку педагогічних умов розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки, запропонованого навчально-методичного супроводу. Наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що вперше: виявлено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено педагогічні умови розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки; розроблено модель, що охоплює чотири взаємопов’язані блоки: методологічно-цільовий, суб’єктний, змістово-технологічний та оцінювально-результативний; уточнено: сутність, структуру, критерії, показники та рівні розвитку педагогічної майстерності майбутніх учителів трудового навчання і технологій в умовах магістерської підготовки; удосконалено навчально-методичний супровід розвитку досліджуваної якості; діагностичний інструментарій, а подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо розвитку педагогічної майстерності майбутніх педагогів у процесі професійної підготовки. Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в розробленні й упровадженні в освітній процес ЗВО навчально-методичного супроводу розвитку педагогічної майстерності, що передбачає доповнення змісту освітніх компонентів та завдань педагогічних практик складником, спрямованим на розвиток педагогічної майстерності; авторського вибіркового освітнього компонента та навчально-методичного посібника, методичних розробок занять, виховних заходів; діагностичного інструментарію тощо. Дата реєстрації 2025-05-05 Додано в НРАТ 2025-05-05 Закрити