Пошук академічних текстів

Реєстраційний номер

0825U002533, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії, 011, Освітні, педагогічні науки

Дата захисту

28-06-2025

Статус

Запланована

Назва роботи

Формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій

Здобувач

Сипчук Єгор Юрійович,

Керівник Топольник Яна Володимирівна
Опонент Литвинова Світлана Григорівна
Опонент Прошкін Володимир Вадимович
Рецензент Глазова Віра Віталіївна
Рецензент Беседін Борис Борисович

Опис

У дисертації проведено глибокий аналіз вітчизняного та зарубіжного досвіду щодо формування дослідницької компетентності та організації освітнього процесу з фізики. Враховано реалізацію Концепції Нової української школи та інтенсивність процесів цифровізації суспільства й освіти. На основі цього здійснено теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку педагогічних умов формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій. Наукова новизна дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно- комунікаційних технологій (забезпечення вмотивованості до підвищення рівня сформованості дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій; опанування учнями засобів ІКТ підтримки навчальних фізичних досліджень; створення інтерактивного дослідницького освітнього простору); розроблено модель реалізації педагогічних умов, що складається з методологічно-цільового, змістовно-технологічного та діагностико-результативного блоків; уточнено поняття «дослідницька компетентність учнів з фізики» та теоретичні визначення таких термінів як «компетентність» і «дослідницька компетентність»; удосконалено форми і методи формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно- комунікаційних технологій, а також структуру віртуального дослідницького освітнього простору; конкретизовано структуру дослідницької компетентності учнів з фізики, що включає когнітивний, операційно-діяльнісний, ціннісно- мотиваційний та рефлексивний компоненти; визначено критерії, показники та рівні сформованості дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики засобами інформаційно-комунікаційних технологій; запропоновано класифікацію цифрових освітніх ресурсів залежно від їх дидактичних можливостей; дослідження сприяло подальшому розвитку наукових уявлень про форми, методи та умови формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій та осучасненню віртуального освітнього простору закладів загальної середньої освіти. Практичне значення дослідження полягає у вдосконаленні освітнього процесу з фізики у закладах загальної середньої освіти. Це досягнуто насамперед через реалізацію педагогічних умов формування дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно- комунікаційних технологій. У рамках дослідження створено комплекс цифрових освітніх ресурсів, що допомагають учням краще опанувати фізичні концепції, розроблено та впроваджено тематику навчальних проєктів з фізики та зошит з віртуальними лабораторними роботами «ЦифрОва фізика». Важливим практичним результатом є створення цифрового дослідницько-орієнтованого освітнього простору під назвою «Quantum_Lab» у Билбасівському опорному закладі загальної середньої освіти. На основі аналізу українських і зарубіжних наукових джерел було визначено сутність поняття «дослідницька компетентність учнів з фізики». Варто зазначити, що в контексті цього дослідження дослідницька компетентність учнів з фізики розуміється як сформована система якостей індивіда, що забезпечує вільне опанування дослідницькими навичками та вміннями; здатність й готовність до самостійного пошуку розв’язання нових проблем; систематизоване впровадження набутих дослідницьких знань на практиці; мотивація та готовність до вдосконалення впровадженої дослідницької діяльності. Охарактеризовано структуру дослідницької компетентності учнів середньої школи у процесі навчання фізики за допомогою інформаційно- комунікаційних технологій, що складається з чотирьох взаємопов’язаних компонентів: когнітивного, операційно-діяльнісного, ціннісно-мотиваційного та рефлексивного. Для оцінювання розвитку кожного структурного елемента було розроблено та теоретично обґрунтовано такі критерії: когнітивно-цифровий, мотиваційний, дослідницько-діяльнісний і рефлексивний. Для критеріїв визначено показники, що відповідають трьом рівням – вступному, базовому та дослідницькому. Проведене експериментальне дослідження підтвердило результативність впроваджених педагогічних умов формування дослідницької компетентності школярів під час вивчення фізики із застосуванням ІКТ. В експериментальних групах було зафіксовано значне покращення показників досліджуваного педагогічного явища, тоді як у контрольних групах зміни виявилися незначними. Основні положення, результати й висновки дисертаційної роботи можуть бути використані учителями закладів загальної середньої освіти, викладачами закладів професійної та вищої освіти, науковцями для подальшого обґрунтування теоретичних і методичних засад тощо.

Додано в НРАТ

2025-06-27