Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U002634, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 02-09-2025 Статус Захищена Назва роботи Формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності Здобувач Мельник Тарас Андрійович, Керівник Доброскок Ірина Іванівна Опонент Ковальчук Василь Іванович Опонент Ребенок Вадим Михайлович Опонент Титова Наталія Михайлівна Рецензент Різник Вячеслав Володимирович Опис У дисертації представлено теоретичне узагальнення й наукове розв’язання проблеми формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності, що полягало в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці педагогічних умов підвищення ефективності окресленого процесу, пошуку гармонізації теоретико-методологічних і практичних засад професійної освіти через підготовку педагогічних кадрів, здатних працювати в нових умовах глобалізованого суспільства. Теоретико-методологічними засадами дисертаційного дослідження обґрунтовано системний, синергетичний, компетентнісний, особистісно-орієнтований, студентоцентрований підходи. Зазначена проблема актуалізується низкою суперечностей між: наявним суспільним євроінтеграційним прагненням та недостатніми змінами організаційних, змістових процесів в системі освіти України; об’єктивними потребами суспільства в забезпеченні процесу цифровізації, розвитку цифрових сервісів та рішень в освіті та неможливістю задовольнити їх в умовах існуючої системи, уможливлення розв’язання якої залежить насамперед від спроможності педагогічних кадрів; необхідністю модернізації української системи професійної освіти в умовах цифровізації / діджиталізації та застарілістю підходів до підготовки педагогічних кадрів щодо застосування інноваційних освітніх інструментів, і зокрема, Smart-засобів у професійній діяльності; рівнями розробленості теорії і практики професійної підготовки майбутніх бакалаврів з професійної освіти та недостатнім їх упровадженням в систему професійної освіти України. На основі теоретичного аналізу проблеми формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності, здійснено розробку понятійно-категорійного апарату, конкретизацію дефініцій дослідження, обґрунтування компонентів, критеріїв та показників. У дослідженні сутність поняття «готовність майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності» окреслено як інтеґративну якість особистості, яка є результатом синтезу освіти, культури, досвіду й забезпечує успішну педагогічну діяльність, спрямовану на доцільне застосування засобів у педагогічній діяльності, котра формується у процесі професійної підготовки в освітньому середовищі закладу вищої освіти. У структурі готовності майбутніх педагогів професійного навчання до застосування Smart-засобів у професійній діяльності виокремлено компоненти та схарактеризовано критерії: мотиваційно-ціннісний, що охоплює базову сукупність мотиваційних та ціннісних установок майбутніх педагогів професійного навчання, відображаючи їхнє ставлення до майбутньої професії і необхідності розширення змісту теоретичної, методологічної та практичної підготовки до застосування Smart-засобів у професійній діяльності; змістовно-операційний, що характеризує рівень професійних знань і вмінь, концептуальних підходів та методологічних аспектів викладацької діяльності майбутніх педагогів професійного навчання, а також сформованість їхньої інноваційної, проєктної і дослідницької культури у сфері застосування Smart-засобів; креативно-рефлексивний – відображає ступінь сформованості креативного нестандартного мислення у продукуванні навчального контенту за допомогою Smart-засобів, наявність розвинутих здібностей у роботі з передовими технологіями і вміння оцінювати результативність педагогічної діяльності, прогнозуючи шляхи її вдосконалення. Визначено, що мотиваційно-ціннісний критерій охоплює такі показники як наявність інтересу до Smart-засобів та ставлення до реалізації освітньої Smart-парадигми в цілому; усвідомлення потреби в удосконаленні технічного та програмного аспектів існуючої системи підготовки майбутніх педагогів професійного навчання; відображення особистих мотивів і цінностей у характері кінцевої мети педагогічної діяльності; змістово-операційний критерій охоплює такі показники як створення, редагування, апробація та поширення дидактичних навчальних матеріалів із застосуванням Smart-засобів; орієнтованість на високу ефективність та наявність розвинутої професійної самосвідомості; формування готовності до застосування Smart-засобів у професійній діяльності на основі системності змісту навчання; креативно-рефлексивний критерій охоплює такі показники як застосування Smart-засобів з метою розвитку та вдосконалення педагогічної креативності; самооцінка власної готовності до застосування Smart-засобів у професійній діяльності; спроможність до самокорекції і самоаналізу, наявність рефлексивної культури. Дата реєстрації 2025-07-03 Додано в НРАТ 2025-07-03 Закрити