Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0826U000085, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 26-02-2026 Статус Запланована Назва роботи Формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у процесі професійної підготовки Здобувач Нагорна Катерина Володимирівна, Керівник Буцик Ігор Михайлович Опонент Кучай Тетяна Петрівна Опонент Пріма Раїса Миколаївна Рецензент Демченко Ірина Іванівна Рецензент Осадченко Інна Іванівна Опис У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано вирішення актуальної наукової проблеми формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці. Узагальнено основні теоретичні положення, які представлені у сучасному науковому доробку, що стосуються сутності та змісту інноваційної професійної діяльності бакалаврів з соціальної роботи та їх інноваційної компетентності, побудови та функціонування моделі формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці у ЗВО. На основі проведених досліджень охарактеризовано стан розробленості у вітчизняній та зарубіжній теорії проблеми формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці. З’ясовано, що сьогодні підготовка бакалаврів з соціальної роботи до виконання інноваційної професійної діяльності є актуальним суспільним завданням, оскільки вона стає фундаментом для набуття майбутнім фахівцем здатності до виконання професійних завдань у сфері соціальної роботи, що вимагають здійснення досліджень, створення та впровадження інновацій. На основі проведених досліджень змісту та структури інноваційної професійної діяльності фахівців з соціальної роботи, його професійних завдань, методів, методик та необхідних здатностей, змодельовано етапи та структуру інноваційної професійної діяльності фахівця з соціальної роботи. Уточнено сутність понятійно-категоріального апарату дослідження, зміст понять «інноваційна професійна діяльність», «інноваційна професійна діяльність бакалавра з соціальної роботи», «інноваційна компетентність бакалавра з соціальної роботи». Визначено етапи формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці. Визначено інноваційну компетентність фахівця з соціальної роботи як невід’ємну складову фахових (предметних) компетентностей, що є його якістю і проявляється у здатності і готовності до здійснення інноваційної діяльності під час виконання професійних завдань у сфері соціальної роботи і заснована на організації досліджень, створенні й впровадженні інновацій через застосування відповідних методів, методик, засобів, технологій та форм. Охарактеризовано структуру інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи, як взаємозв’язок чотирьох компонентів – мотиваційно-ціннісного, когнітивного, практично-діяльнісного та рефлексивного. Конкретизовано критерії (мотиваційний, пізнавальний, діяльнісний та творчо-креативний) і їх показники та визначено рівні сформованості інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи (низький, середній, достатній і високий). Розроблено модель формування інноваційної компетентності бакалаврів з соціальної роботи у професійній підготовці у ЗВО, яка відображає визначені складники організації освітнього процесу, що об’єднані науково-методологічним (структура інноваційної професійної діяльності фахівців з соціальної роботи, сучасна практика формування інноваційної компетентності, методологічні підходи у формуванні інноваційної компетентності), організаційно-діяльнісним (методи, технології, зміст навчального матеріалу, засоби, педагогічні умови формування інноваційної компетентності у ЗВО та шляхи їх реалізації) та оцінювально-результативним (компоненти, критерії рівні сформованості інноваційної компетентності) блоками. Охарактеризовано методику формування інноваційної компетентності бакалаврів із соціальної роботи на основі застосування в навчальному процесі спеціалізованих навчальних завдань інноваційного та проєктного характеру у поєднанні з інтерактивними технологіями і сучасними методами, формами і засобами навчання, серед яких: дидактичні (проблемне навчання, кейс-метод, метод проєктів), проєктно-дослідні (науково-дослідницька робота студентів, метод стартап-проєктів, інноваційні лабораторії), інтерактивні (ділові ігри, мозковий штурм, World Café, кооперативне навчання), рефлексивні (портфоліо, SWOT-аналіз) та цифрово-технологічні (електронні освітні середовища, віртуальні та доповнені середовища, онлайн-курси та вебінари, гейміфікація). Дата реєстрації 2026-01-09 Додано в НРАТ 2026-01-09 Закрити