Дисертація доктора філософії. Волос Олена Іллівна. Сімейні чинники психологічного благополуччя студентів

Реєстраційний номер

0826U002365, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

09-06-2026

Статус

Захищена

Назва роботи

Сімейні чинники психологічного благополуччя студентів

Здобувач

Волос Олена Іллівна,

Керівник Крамченкова Віра Олександрівна
Опонент Комар Таїсія Василівна
Опонент Зайцева Ольга Олександрівна
Рецензент Большакова Анастасія Миколаївна
Рецензент Єльчанінова Тетяна Миколаївна

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

Опис

Об’єкт – психологічне благополуччя студентів; мета – сімейні чинники психологічного благополуччя студентів на етапі психологічної сепарації від батьків; методи – теоретичні, емпіричні, математико-статистичної обробки даних; новизна – вперше представлено та емпірично перевірено концептуальну модель сімейної взаємодетермінації психологічного благополуччя студентів із виділенням фіксованих у життєвому сценарії форм сімейного досвіду, зокрема, типу прив’язаності, особистісних схем та сімейних міфів, та функціонування сімейної системи на етапі психологічної сепарації, включаючи регуляторні параметри, характеристику психологічного клімату сім’ї, міжособистісних взаємин та стимуляцію напрямків особистісного зростання у сім’ї; вперше виявлено типологічні профілі психологічного благополуччя студентів та їх специфіку сімейнообумовленої системи ресурсів, фіксованих у життєвому сценарії форм сімейного досвіду, актуального функціонування сімейної системи у період сепараційної кризи; вперше визначено факторну структуру функціонування сім’ї студентів на етапі сепараційної кризи, яка включає три фактори: «Коректна психологічна сепарація», «Конфліктна взаємодія», «Функціональність сімейної системи» та зв’язок факторів із психологічним благополуччям, ресурсами та імунітетом особистості; вперше виявлено низку сімейнообумовлених предикторів рівня психологічного благополуччя студентів, до яких увійшли психологічна ресурсність, психологічний імунітет, коректна психологічна сепарація, функціональність сімейної системи та конфліктна сімейна взаємодія; розширено уявлення про рівень психологічного благополуччя, ресурсності та психологічного імунітету студентів на етапі психологічної сепарації від батьків; розширено уявлення про специфіку взаємозв’язків психологічних ресурсів, психологічного імунітету та психологічного благополуччя особистості студентського віку; розширено уявлення про фіксовані у життєвому сімейному сценарії форми досвіду, зокрема типу прив’язаності, схема-режимів та сімейних міфів, та їх зв’язок із психологічним благополуччям, ресурсами та імунітетом особистості; розширено уявлення про прояви кризи психологічної сепарації в сім’ях студентів, в тому числі, симетричність-асиметричність сепараційних процесів за основними сферами по відношенню до матері та батька, міжособистісні стосунки, регуляцію сімейної системи та стимулювання напрямків особистісного зростання у сім’ї, їх зв’язок із психологічним благополуччям, ресурсами та імунітетом особистості; уточнено феномен циркулярної каузальності психологічного благополуччя-неблагополуччя особистості та функціональності сімейної системи; дістала подальшого розвитку система засобів психологічного супроводу через розробку корекційно-розвивальної програми підвищення психологічного благополуччя студентів, що ґрунтується на системному підході до сімейного та особистісного функціонування й передбачає комплексний вплив на ключові сімейнообумовлені психологічні мішені; результати: вивчений феномен психологічного благополуччя особистості студентського віку у контексті сімейнообумовленої системи ресурсів, побудовано концептуальну модель сімейних чинників психологічного благополуччя студентів, яка побудована на системних принципах взаємодетермінації та динамічності феноменів психологічного благополуччя, системи психологічних ресурсів та сімейного функціонування, як фіксованого у життєвому сценарії досвіду сімейних взаємин, так й актуального сімейного гомеостазу у період розгортання процесів психологічної сепарації. Визначені закономірності та розроблена концептуальна модель сімейної детермінації психологічного благополуччя студентів у період психологічної сепарації може бути використана у практичній роботі щодо відновлення психологічного благополуччя особистості. У роботі представлена розробка психодіагностичного комплексу та корекційно-розвивальної програми оптимізації психологічного благополуччя студентів у період психологічної сепарації від батьків через розвиток сімейнозумовлених особистісних ресурсів, яка ґрунтується на системному підході до сімейного та особистісного функціонування й передбачає комплексний вплив на ключові психологічні мішені: сімейні міфи та установки, процеси психологічної сепарації, дезадаптивні схема-режими, психологічну ресурсність та імунітет, а також роботу зі стереотипами сімейної взаємодії та розвитком навичок конструктивної комунікації. Результати дисертаційного дослідження впроваджені в освітній процес закладу вищої освіти України; галузь – психологія.

Дата реєстрації

2026-06-08

Додано/оновлено в НРАТ

2026-06-08 / 2026-07-09