Дисертація доктора філософії. Гридюшко Інна В’ячеславівна. Розвиток публічного управління у соціальній та освітній сферах на основі проєктного підходу

Реєстраційний номер

0826U003292, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

08-07-2026

Статус

Запланована   Чому дисертація має статус "Запланована"?

Назва роботи

Розвиток публічного управління у соціальній та освітній сферах на основі проєктного підходу

Здобувач

Гридюшко Інна В’ячеславівна,

Керівник Капеліста Ірина Михайлівна
Опонент Чикаренко Ірина Аркадіївна
Опонент Бобось Олександр Леонідович
Опонент Гавкалова Наталія Леонідівна
Рецензент Дмитренко Геннадій Анатолійович

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Приватне акціонерне товариство "Вищий навчальний заклад "Міжрегіональна Академія управління персоналом"

Опис

У дисертаційній роботі здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано нове вирішення наукового завдання, що полягає в обґрунтуванні теоретико-методологічних засад і розробленні пропозицій щодо розвитку публічного управління у соціальній та освітній сферах на засадах проєктного підходу. Здійснено порівняльний аналіз міжнародного досвіду впровадження проєктного управління у соціальній та освітній сферах. Узагальнено успішні практики різних країн, встановлено спільні принципи ефективного застосування проєктного підходу: орієнтація на вимірювані суспільні результати, залучення цільових груп державної політики до планування, систематичне оцінювання суспільного впливу та можливості їх адаптації до українського контексту публічного управління. Проаналізовано стан нормативно-правового забезпечення проєктного управління в соціальній та освітній сферах України. Встановлено відсутність уніфікованих стандартів проєктної документації, неузгодженість термінології в різних нормативних актах, брак механізмів координації міжсекторальних проєктів та вимог до компетенцій персоналу у сфері проєктного управління. Здійснено комплексну діагностику стану впровадження проєктного підходу в управлінні соціальними та освітніми програмами в Україні. Виокремлено основні проблеми: домінування процесного підходу над результатно-орієнтованим, формальне ставлення до планування, слабкість систем моніторингу та оцінювання, недостатнє залучення цільових груп державної політики та громадськості, відсутність систематичного навчання персоналу. Виявлено та систематизовано проблеми і бар'єри впровадження проєктного підходу в публічному управлінні у соціальній та освітній сферах за такими категоріями: інституційні, нормативно-правові, організаційні, культурні, ресурсні, компетенційні та політичні. Встановлено їх системний взаємопов'язаний характер, що зумовлює необхідність комплексного підходу до подолання виявлених перешкод. Визначено концептуальні напрями модернізації публічного управління соціальною та освітньою сферами на основі проєктного підходу. Сформульовано стратегічне бачення трансформації від процесноорієнтованої до результатно-орієнтованої моделі управління, вісім принципів трансформації (системність, поступовість, адаптивність, партисипативність, орієнтація на результати, контекстуальність, сталість, доказовість) та вісім пріоритетних напрямів дій. Розроблено комплексну багаторівневу модель публічного управління соціальною та освітньою сферами на засадах проєктного підходу з метою забезпечення системності, результативності та сталості реалізації соціальних і освітніх проєктів та програм, що включає п'ять взаємопов'язаних рівнів: стратегічний, інституційний, організаційний, процесний та інструментальний. Модель базується на наскрізних принципах орієнтації на результати, партисипативності, доказовості, сталості, прозорості, координації та адаптивності. Особливістю моделі є врахування специфіки соціальної та освітньої сфер через інтеграцію соціальних та педагогічних підходів, фокус на вразливих групах, посилену увагу до етичних аспектів. Обґрунтовано систему інструментів для імплементації моделі публічного управління соціальною та освітньою сферами на засадах проєктного підходу, що включає поетапну стратегію впровадження з трьома фазами (підготовча, пілотна, масштабування) та дев'ять взаємопов'язаних механізмів: нормативно-правовий, інституційний, фінансово-ресурсний, освітньо-компетенційний, інформаційно-технологічний, моніторингу та оцінки, комунікаційний, управління змінами, забезпечення сталості. Визначено конкретні кроки, терміни, відповідальних та ресурси для практичної реалізації. Визначено систему критеріїв успішності впровадження проєктного підходу в соціальній та освітній сферах, що охоплює кількісні показники (частка проєктів, завершених вчасно та в межах бюджету, відсоток досягнення результатів, рівень задоволеності громадян якістю публічних послуг), якісні показники (зміна організаційної культури, підвищення компетенцій персоналу, поліпшення координації) та системні ефекти (формування культури доказової політики, підвищення прозорості, посилення участі громадськості). Результати дослідження створюють наукову основу для системної модернізації публічного управління соціальною та освітньою сферами, підвищення ефективності використання бюджетних ресурсів, досягнення вимірних позитивних змін у життєдіяльності вразливих груп населення, що відповідає європейським стандартам належного врядування та є критично важливим для успішної реалізації реформ в Україні.

Дата реєстрації

2026-07-09

Додано/оновлено в НРАТ

2026-07-09 / 2026-07-09