Реєстраційний номер
0826U005023, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
03-09-2026
Статус
Запланована
Чому дисертація має статус "Запланована"?
Назва роботи
Формування проєктно дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти засобами цифрових застосунків( на прикладі вивчення математичних предметів)
Здобувач
Гончаренко Максим Віталійович,
Керівник Собченко Тетяна Миколаївна
Опонент Кононец Наталія Василівна
Опонент Шехавцова Світлана Олександрівна
Рецензент Доценко Світлана Олексіївна
Рецензент Кін Олена Миколаївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Опис
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з галузі знань 01 Освіта/Педагогіка за спеціальністю 011 Освітні, педагогічні науки. – Харківський національний педагогічний університет імені Г.С. Сковороди, Харків, 2026.
Дисертацію присвячено дослідженню проблеми формування проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти засобами цифрових застосунків у процесі вивчення математичних предметів. Здійснено теоретичне обґрунтування та експериментальну перевірку педагогічних умов формування проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти засобами цифрових застосунків. Уточнено зміст понять «компетенція», «компетентність», «проєктне навчання», «дослідницьке навчання», «цифровий застосунок» та визначено сутність поняття «проєктно-дослідницька компетентність здобувачів базової середньої освіти». Проєктно-дослідницьку компетентність здобувачів базової середньої освіти схарактеризовано як інтегративну якість особистості, що виявляється у здатності самостійно ініціювати, планувати, реалізовувати та презентувати результати проєктно-дослідницької діяльності з використанням цифрових застосунків у процесі вивчення математичних предметів. Визначено структуру проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, операційно-діяльнісний та рефлексивно-оцінний компоненти. На їх основі уточнено критерії, показники та рівні сформованості проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти (високий, достатній, середній, низький). Схарактеризовано дидактичні можливості сучасних цифрових застосунків у навчанні математичних предметів, зокрема щодо візуалізації математичних об’єктів і процесів, підтримки математичного моделювання, організації дослідницької діяльності в інтерактивному середовищі, розвитку навичок аналізу та інтерпретації даних, забезпечення зворотного зв’язку та рефлексії. Визначено особливості організації вивчення математичних предметів у базовій середній освіті та обґрунтовано педагогічні умови формування проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти засобами цифрових застосунків, а саме: підвищення обізнаності вчителів математики щодо організації проєктно-дослідницької діяльності здобувачів базової середньої освіти із використанням цифрових застосунків; підготовка здобувачів базової середньої освіти до використання цифрових застосунків у проєктно-дослідницькій діяльності під час вивчення математичних предметів; створення дослідницько-орієнтованого цифрового освітнього середовища. Експериментально перевірено ефективність визначених педагогічних умов. Результати педагогічного експерименту засвідчили позитивну динаміку рівнів сформованості проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти експериментальної групи за всіма визначеними критеріями. Статистичну достовірність отриманих результатів підтверджено за допомогою критерію узгодженості Пірсона (χ²). Результати статистичної обробки даних підтвердили ефективність запропонованих педагогічних умов та засвідчили, що позитивні зміни у рівнях сформованості проєктно-дослідницької компетентності здобувачів базової середньої освіти мають невипадковий характер.
Дата реєстрації
2026-09-02
Додано/оновлено в НРАТ
2026-09-02 / 2026-09-02
