ЮНЕСКО

На сайті Організації Об’єднаних Націй з питань освіти, науки та культури (ЮНЕСКО) опублікована стаття Даніеля Баріля, голови комітету, відповідального за підсумкову декларацію Сьомої міжнародної конференції з освіти дорослих (CONFINTEA VII).

У ній автор розмірковує про важливе прагнення держав-членів покращити фінансування освіти дорослих і чому вони повинні почати це реалізовувати. На заключному засіданні CONFINTEA VII було прийнято Марракешські рамки дій (МРД). У документі закріплено визнання пріоритетів навчання та освіти дорослих і, що воно має фінансуватися «за рахунок внеску широкого кола зацікавлених сторін, різних міністерств, роботодавців та інших приватних суб’єктів, місцевих органів влади та учнів». Зобов’язання МРД, стануть одним із показників, за якими оцінюватиметься національна політика у цій сфері.

Детальніше: https://bit.ly/3DplHUC, https://bit.ly/3RVGuUk, https://bit.ly/3xqeyja, https://bit.ly/3BKJUDx

8 вересня 2022 року відбудеться Міжнародний день грамотності.

З цієї нагоди ЮНЕСКО обрала лауреатів своїх міжнародних премій грамотності. Ними стали шість програм, які підтримують інклюзивність. Зокрема, премією ЮНЕСКО імені короля Седжона нагороджені програми: “Native Scientist” організації Native Scientist (Великобританія), «Багатомовна освіта” Інституту соціальних наук Калінгі (Індія), «Уроки арабської мови» Медресе (Об’єднані Арабські Емірати). Премію ЮНЕСКО Конфуція за грамотність отримали програми: «Доступна література» Institute Include (Бразилія), «Доступна мережа для цифрових можливостей та інклюзивності» (PANDei) Державної бібліотеки Саравака (Малайзія), «Готовність до школи через участь громади» Інституту мови та грамотності Молтено (Південна Африка).

Детальніше: https://bit.ly/3q2tccc, https://bit.ly/3CKc8iI

На сайті Міжнародного інституту планування освіти ЮНЕСКО опублікована стаття Антона Де Грауве та Анни Хаас «Справа не в мені, а в системі».

У ній представлено результати дослідження щодо аналізу функціонування та оцінювання ефективності управління освітою. Наведено огляд способів підготовки планів розвитку сектору освіти за допомогою технічно обґрунтованого інклюзивного процесу та їх впровадження. Найважливішим інструментом успішної реалізації таких планів є ефективне управління освітою починаючи з центрального рівня через регіональні та місцеві органи та закінчуючи керівниками закладів освіти. На думку авторів, покращити впровадження планів можна за рахунок підвищення ефективності функціонування освітньої адміністрації, роботу якої можна розглядати з чотирьох рівнів можливостей: окремих посадових осіб; організаційної одиниці, у якій працюють посадові особи; державної адміністрації загалом та відносин адміністрації з зовнішніми партнерами. Структура, яка пропонується експертами, застосовувалась на практиці. Вона може бути адаптована до умов різних країн та адміністративних систем. Роль МІПО-ЮНЕСКО як зовнішнього посередника виявилася корисною у загальному керівництві та структуруванні робіт. Але ключова роль належить державним органам.

Детальніше: https://bit.ly/3zlZlzM, https://bit.ly/3Q866Mm, https://bit.ly/3SgALZB