Національний репозитарій академічних текстів

Навчання у Китайській Народній Республіці

Відкрито прийом заявок на отримання державної стипендії Уряду Китайської Народної Республіки.

Уряд КНР, відповідно до Угоди між Міністерством освіти і науки України та Міністерством освіти Китайської Народної Республіки про співробітництво в галузі освіти, надає 37 стипендій на навчання у 2022/2023 навчальному році.

Стипендіати навчатимуться за освітніми рівнями бакалавр, магістр, доктор філософії, а також пройдуть мовне стажування.

Кандидати на отримання стипендії мають заздалегідь звернутися до обраного закладу вищої освіти та отримати лист-підтвердження про готовність прийому на навчання.

Також кандидати повинні пройти обов’язкову реєстрацію на сайтах Китайської стипендіальної ради, створити особистий кабінет заповнити анкету і завантажити необхідні документи, творчі роботи.

Подати заявку на отримання стипендії можна до 31 січня 2022 року.

Детальніше: https://bit.ly/3ppL01m, https://bit.ly/33Q0yDb, https://www.campuschina.org/, https://bit.ly/3qrlzfd

Фото: МОН

2021-12-23

Штучний інтелект не може бути зазначений як винахідник у заявці

21 грудня 2021 року Апеляційна юридична рада оголосила своє рішення відхилити апеляцію за справами J 8/20 і J 9/20, де вирішувалось питання чи може заявник при подачі заявки на європейський патент вказати як винахідника машину зі штучним інтелектом, яка не має правоздатності.

Заявки на визначення системи штучного інтелекту DABUS як винахідника були подані в декількох юрисдикціях, у тому числі – до Європейського патентного відомства. Заявник стверджував, що винаходи були створені DABUS самостійно.

Апеляційна рада з правових питань підтвердила рішення секції Європейського патентного відомства про відхилення заявок, в яких система штучного інтелекту під назвою DABUS була вказана у формах заявок як винахідник.

Апеляційна юридична рада також відхилила додатковий запит у відповідності до котрого жодна особа не була ідентифікована як винахідник, а було вказано, що фізична особа має «право на європейський патент у силу того, що воно є власником і розробником» системи штучного інтелекту DABUS.

Детальніше: https://bit.ly/3ppJ7l8, https://bit.ly/3mSjb0b

Фото: ЄПВ

2021-12-23

Сервіс пошуку перекладених запозичень від Plagiat.pl

Компанія Plagiat.pl оприлюднила важливу інформацію про новий сервіс, який вона пропонує українським користувачам.

Йдеться про функціонал антиплагіатної системи StrikePlagiarism.com, розширений за рахунок додавання нової опції «Пошук перекладених запозичень» (запозичень з іншомовних текстів). Він підтримує 109 мов, у тому числі такі популярні мовні комбінації як «російська-українська», «англійська-українська», «польська-українська», «румунська-українська» та інші. Для такого білінгвального сервісу використовується машинне навчання і технологія штучного інтелекту.

Наразі опція «Пошук перекладених запозичень» доступна лише для корпоративних клієнтів.

Новий підхід у пошуку некоректних запозичень в перекладеному тексті дозволить більш ефективно протидіяти академічній недоброчесності, замовним роботам та іншим неприпустимим практикам, що порушують академічну етику.

Детальніше: https://strikeplagiarism.com/en/corporate.html, ukraine@strikeplagiarism.com

Фото: скріншот

2021-12-22

Фіналісти хакатону #Green4Europe

Міністерство освіти і науки України оприлюднило результати хакатону #Green4Europe.

Хакатон присвячено втіленню інноваційних ідей, що відповідають цілям сталого розвитку ООН. Завдяки заходу учасники мали нагоду перевірити свої практичні навички у роботі з реальними продуктами, навчитися об’єднувати інноваційні зусилля з галузевими експертами та іншими фахівцями. Змагання відбувалися поетапно – півфінали проходили в Україні та Грузії, фінал відбувся в Німеччині. У розробці технологічних екорішень брали участь 14 команд, які об’єднали понад 350 учасників. До фінальну потрапили 6 команд.

Переможцями стали:
– команда Solar Optic (Україна), яка представила новий метод гібридного сонячного освітлення, заснований на процесах генерації, концентрації та передачі сонячної енергії (перше місце);
– команда Scooby Doo (Україна) з ідеєю комплексної комунікаційної кампанії, яка поєднує чат-бот та інтерактивну карту для популяризації еко-ставлення (друге місце);
– команда Noisure (Грузія) з проєктом моніторингу рівня шумового забруднення в міських зонах на основі візуалізації даних (третє місце).

Переможці отримають грошові призи, а також професійний фідбек і менторські сесії від організаторів. Крім цього, ментори, партнери та представники організаторів, допоможуть учасникам хакатону допрацювати рішення на спеціальному заході, котрий відбудеться в UNIT City наприкінці грудня.

Українська команда Dvichi з проєктом онлайн-маркетплейсу для дизайнерів, де можна купити та продати залишки тканин, вийшла у фінал, але призером не стала.

Партнерами події виступили Міністерство освіти і науки України, Medialine AG, TECHIIA Holding, UNIT.City, DataNatives, Самміт-Книга, IBCentre, Studway, INSCIENCE, Екологічний і освітній центр & Impact Hub Georgia, IT Ukraine Association, EBA, Ukrainian Startup Fund, YEP, AIN.Business, SPEKA.MEDIA, Ukrainian Hub, Hacklub Kyiv, Ukrainian Future Business Incubator, Ariel University.

Детальніше: https://bit.ly/3pkHC7Z

Фото: Ян Солнечний

2021-12-22

Результати проєктів, виконаних за підтримки НФДУ

20 грудня 2021 року відбувся захід «Наукова SuperNova», на якому українські вчені презентували проєкти, виконані за грантової підтримки Національного фонду досліджень України.

Фінансування науки в Україні здійснюється за двома векторами: базове та галузеве. Завдяки Національному фонду досліджень України та інших організацій створюються нові формати та види фінансування наукової діяльності.

Під час заходу українські вчені представили свої напрацювання та наукові і практичні доробки, отримані під час виконання проєктів-переможців минулорічних конкурсів «Наука для безпеки людини та суспільства» та «Підтримка досліджень провідних та молодих учених», завдяки яким вони отримали грантове фінансування.

Детальніше: https://bit.ly/3su7jop

Фото: НФДУ

2021-12-22

Новий курс на «Дія.Цифрова освіта»

21 грудня 2021 року Міністерство цифрової трансформації України презентувало новий освітній курс «Безбар’єрна грамотність».

В Україні досі не створено повністю безбар’єрного доступу до інфраструктури, транспорту, зайнятості, освіти, отримання публічної інформації, послуг від держави та бізнесу. Проте такі важливі теми, як рівний доступ, рівні можливості, забезпечення залучення та універсальності вже починають впливати на порядок денний. У різних життєвих сферах поширюється дедалі більше запит на впровадження інклюзії та безбар’єрності.

Новий курс складається із 8 серій тривалістю 6-10 хвилин кожна. Він знайомить глядачів із основними принципами безбар’єрності на прикладі повсякденних життєвих ситуацій та роз’яснює:
– що таке безбар’єрність;
– що саме спричиняє бар’єри;
– кого стосується безбар’єрність;
– чому варто уникати стереотипів і упереджень;
– чи готові українці долати бар’єри;
– чому суспільство потребує безбар’єрності;
– чому безбар’єрність – спільна справа.

Курс створено у партнерстві з ГО «Безбар’єрність», представниками громадянського суспільства та експертами за підтримки проєкту ПРООН «Права людини для України», що фінансується Міністерством закордонних справ Данії.

Детальніше: https://bit.ly/3Jes8Kr, https://bit.ly/3stn6E4, https://bit.ly/3yTqnha

Фото: Мінцифра

2021-12-22

Щорічний звіт Erasmus+

Erudera.com оприлюднила щорічний звіт програми Erasmus+.

Незважаючи на пандемію COVID-19 програмі Erasmus+ вдалося підтримати біля 640 тис. освітніх програм за кордоном і профінансувати 20,4 тис. проєктів і 126,9 тис. організацій. Програма продовжує відігравати ключову роль у навчанні людей та підготовці організацій, зокрема – для переходу на цифрові технології.

Звіт демонструє, що Erasmus+ залишається сталою та однією з найбільш успішних і знакових програм Європейського Союзу. Програма є інклюзивною і сприяє більш активному залученню людей з неблагополучних сімей.

Звіт містить наступні ключові моменти:
– понад 323 тис. студентів і стажерів, а також 44 тис. співробітників пройшли навчання, стажування чи викладали за кордоном;
– у рамках програми було організовано понад 185,6 тис. заходів з мобільності для учнів і співробітників у секторі професійної освіти й навчання;
– Erasmus+ профінансувала загалом 180 тис. молодих людей і молодіжних діячів;
– під час Європейського тижня спорту понад 15,6 млн європейських учасників взяли участь у 32,6 тис. змаганнях, що стало новим рекордом.

У 2020 році в програмі Erasmus+ брали участь 34 країни. Крім держав-членів ЄС, це були Великобританія, Ісландія, Ліхтенштейн, Норвегія, Північна Македонія, Сербія та Туреччина. Програма залишається відкритою для інших країн з усього світу.

У минулому році загальний бюджет Erasmus+ склав 3,78 млрд євро, що на 506 млн євро більше, ніж у 2019 році, збільшившись на 15 відсотків. З моменту свого запуску в 1987 році Erasmus+ підтримала 11,7 млн учасників.

Проте, відповідно до інформації Європейської асоціації університетів, студенти закладів вищої освіти відчували проблеми з виплатою стипендій, а деякі країни повідомляли про більш серйозні фінансові проблеми, пов’язані з програмою Erasmus+.

Детальніше: https://bit.ly/3Hb5NvQ

Фото: Еразмус+

2021-12-22

Щодо протидії витоку персональних даних

На офіційному сайті Організації економічного співробітництва та розвитку оприлюднено звіт «Забезпечення зіставності звітів про виявлення витоку персональних даних».

У документі представлені основні результати дослідження ОЕСР з співставлення звітів про виявлення витоку персональних даних (PDBN), яке проводилося з червня 2019 року по лютий 2020 року. Основні результати демонструють загальну тенденцію до обов’язкового регулювання PDBN і визначають співставні на міжнародному рівні показники даних, які використовуються органами забезпечення конфіденційності.

Показники, представлені у звіті, характеризують кількість зареєстрованих PDBN, дані про природу загальних причин витоків, конкретні чинники й типи зламаних даних. У ході опитування, проведеного під час дослідження, були визначені типи питань, які підходять для збору міжнародно співставних даних. Це питання про галузеве використання обов’язкового PDBN, порогові значення і терміни для повідомлень уповноважених органів, суб’єктів даних, використання зібраних даних для співробітництва у правовій сфері.

Документ належить до серії матеріалів «Документи ОЕСР з цифрової економіки». Вона охоплює широке коло питань, пов’язаних з інформаційними та комунікаційними технологіями, і робить вибрані дослідження доступними для більш широкого кола читачів.

Детальніше: https://bit.ly/3HcYxzn

Фото: скріншот

2021-12-22

Громадське обговорення проєкту програми тесту загальної навчальної компетентності

Міністерство освіти і науки України пропонує для громадського обговорення проєкт програми тесту загальної навчальної компетентності.

Необхідність прийняття документу продиктована особливим значенням, якого в останні роки набула загальна навчальна компетентність (ЗНК) з огляду на посилення темпів науково-технологічного прогресу, становлення в країнах інноваційних суспільств завдяки четвертій промисловій революції, пов’язаній з автоматизацією, роботизацією на основі систем штучного інтелекту, глобалізацією, а також у зв’язку з усвідомленням того, що людський капітал у сучасній економіці держав є головним ресурсом для забезпечення їхньої потужності, конкурентоспроможності та розвитку.

Спільними для всіх державних стандартів з підготовки за бакалаврськими та магістерськими програмами, наступні компетентності:
– здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово;
– здатність навчатися й оволодівати сучасними знаннями;
– здатність застосовувати знання в практичних ситуаціях.

У рамках тесту відповідні складники ЗНК структуровані в межах вербально-комунікативного (ВКБ) та логіко-аналітичного (ЛАБ) блоків.

Завдання ВКБ передбачає виявлення наступних здібностей:
– здатності шукати, сприймати, аналізувати, інтерпретувати й оцінювати інформацію з різних джерел, передусім текстів;
– здатності структуровано й аргументовано висловлювати свої думки, зокрема у формі текстів, покращувати написане з метою досягнення комунікативної мети;
– здатності здійснювати конструктивну інтеракцію на основі розуміння законів, принципів, правил, стратегій і тактик комунікації.
Завдання ЛАБ передбачають виявлення наступного:
– здатності аналізувати інформацію, критично оцінювати її обґрунтування, оцінювати факти, котрі посилюють або послаблюють аргументацію;
– здатності застосовувати різні форми мислення для побудови абстрактних моделей реальних проблем для їх дослідження й розв’язання;
– здатності до аналізу й представлення числових даних у різних формах, перетворення представлення даних з однієї форми в іншу.

Відповідні складники реалізуються в певних видах діяльності, здатність ефективно проводити які має показати особа, що претендує на вступ на навчання для здобуття ступеня магістра. Можливими наслідками реалізації проєкту акту для різних соціальних груп населення та зацікавлених сторін є задоволення права вступників на ознайомлення з програмою тесту загальної навчальної компетентності.

Зауваження та пропозиції можна подати до 4 січня 2022 року.

Детальніше: https://bit.ly/3soTI1F, https://bit.ly/3Ekk4Eo

2021-12-21

Зображення запису Громадське обговорення проєкту програми предметного тесту з обліку та фінансів єдиного фахового вступного випробування

Громадське обговорення проєкту програми предметного тесту з обліку та фінансів єдиного фахового вступного випробування

Міністерство освіти і науки України пропонує для громадського обговорення проєкт програми предметного тесту з обліку та фінансів єдиного фахового вступного випробування.

Програмою предметного тесту з обліку та фінансів передбачено вісім наступних розділів з відповідною питомою вагою кожного (у відсотках):
– фінансова звітність підприємств за НПСБО – 10%;
– фінансовий аналіз – 10%;
– оподаткування – 10%;
– бюджетна та податкова система – 10%;
– фінансовий облік – 15%;
– управлінський облік – 15%
– фінанси підприємств – 15%;
– банківська справа та страхування – 15%.

Єдине фахове вступне випробування має чотири когнітивні рівні охоплення: необхідний кваліфікаційний рівень А – «Знання», В – «Знання», «Розуміння», С ‒ «Знання», «Розуміння», «Застосування», D ‒ «Знання», «Розуміння», «Застосування» та «Аналіз»/«Оцінка».

Для різних соціальних груп населення та зацікавлених сторін можливими наслідками прийняття проєкту акту є задоволення права вступників на ознайомлення із програмою предметного тесту з обліку та фінансів єдиного вступного випробування.

Зауваження та пропозиції можна подати до 4 січня 2022 року.

Детальніше: https://bit.ly/32c1YaR, https://bit.ly/3J4Rqe2

2021-12-21