Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0415U005241, Кандидатська дисертація На здобуття к.психол.н. Дата захисту 30-06-2015 Статус Запланована Назва роботи Психологічні особливості учбово-професійної самореалізації майбутніх психологів в умовах криз професійного навчання. Здобувач Мосійчук Василь Володимирович, Керівник Максименко Сергій Дмитрович Опонент Щербан Тетяна Дмитрівна Опонент Савицька Ольга Вікторівна Опис Дисертаційне дослідження присвячено вивченню особливостей учбово-професійної самореалізації майбутніх психологів, впливу криз професійного навчання на цей процес. На базі проведеного теоретичного аналізу виокремлено три складові учбово-професійної самореалізації (які знаходяться у відносинах взаємовпливу і взаємозв'язку): мотиваційна, когнітивно-цільова, поведінкова; визначено їх критерії та рівні. Учбово-професійна самореалізація розглядається як багатогранний психологічний феномен, зокрема, як: вибіркова активність, змобілізованість, готовність особистості до внутрішньої діяльності, яка спрямована на розкриття та використання свого психологічного потенціалу, вироблення цілей, завдань, стратегій їх досягнення; як внутрішній процес розширення простору усвідомлених аспектів свого психічного потенціалу (зокрема, власних ціннісних орієнтацій, мотивації, здібностей тощо), що означає активне самоусвідомлення, яке складається із самоаналізу, самопізнання, самооцінки цього потенціалу. На основі встановлених кореляцій у студентів-старшокурсників зафіксовано низький рівень розвитку складових учбово-професійної самореалізації та деструктивне переживання кризи фахової готовності. Проаналізовано особливості емоційного супроводу фахового навчання студентів-випускників. Встановлено, що середній та низький рівні переживання нормативної кризи фахової готовності сприяють високому та середньому рівням учбово-професійної самореалізації майбутніх психологів. Виявлена ефективність упровадження розробленої та апробованої програми навчально-розвивального тренінгу, яка сприяє учбово-професійній самореалізації майбутніх психологів через розширення простору для учбово-професійної самореалізації, формування конструктивної стратегії переживання та подолання кризи фахової готовності, моделювання професійної діяльності, підвищення учбово-професійної мотивації. Таким чином, отримані дані підтвердили гіпотезу дослідження. Дата реєстрації 2015-06-30 Додано в НРАТ 2020-04-03 Закрити