Реєстраційний номер
0519U000345, Докторська дисертація
На здобуття
Доктор психологічних наук
Дата захисту
14-05-2019
Статус
Захищена
Назва роботи
Психологія розвитку аудіювання у дітей дошкільного віку
Здобувач
Харченко Наталія Валентинівна, Кандидат педагогічних наук
Керівник Калмикова Лариса Олександрівна
Консультант Калмикова Лариса Олександрівна
Опонент Богуш Алла Михайлівна
Опонент Михальчук Наталія Олександрівна
Опонент Приходько Юлія Олексіївна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
ДВНЗ "Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди"
Опис
У дисертації представлено цілісну концепцію дослідження феномена аудіювання та його психолінгвістичного розвитку в дітей дошкільного віку.
З позиції діяльнісної психолінгвістики та з опорою на основні постулати психолінгвістичної теорії аудіативна діяльність дітей дошкільного віку розглядається як психолінгвістичний феномен; вона має ієрархічну (вертикальну) й фазну (горизонтальну) будову, містить мотиваційний, цілеутворювальний і внутрішньопрограмувальний компоненти.
Доведено, що в розвитку аудіювання у дітей дошкільного віку вагому роль відіграє їхнє внутрішнє мовлення, яке стрімко розвивається в цьому віці й виконує функцію трансформації сприйнятих об’єктивних мовних значень у внутрішні смислові структури (ситуативні значення).
На підстав здійсненого психологічного дослідження розроблено модель цілеспрямованого формування у дітей дошкільного віку аудіативної діяльності й актуалізації її механізмів; описано передумови й умови, схарактеризовано психолінгводидактичні принципи онтогенезу аудіативної діяльності у дітей дошкільного віку; розкрито суть категорій «психотехнологія» та «психотехніки» розвитку аудіативної діяльності у дітей дошкільного віку; презентовано авторську програму «Аудіювання рідною (українською) мовою: діагностико-розвивальна програма».
Теоретично доведена й емпірично підтверджена необхідність розвитку аудіативної діяльності й актуалізації її механізмів у дітей дошкільного віку в зоні найближчого аудіативно-діяльнісного розвитку й нерозривно пов’язаних з аудіюванням когнітивних процесів, психостанів і властивостей дітей засобами розроблених психолінгвотехнологій трьох різновидів: 1) формування первинних вербальних перцептивно-когнітивних операцій; 2) формування вербальних перцептивно-когнітивних дій; 3) формування аудіативної діяльності як динамічної сукупності усвідомлюваних аудіативних дій.
Ключові слова: аудіювання, формування аудіативних операцій і дій, генезис аудіативної діяльності, внутрішнє мовлення, об’єктивні мовні значення, смисл, діти дошкільного віку.
Дата реєстрації
2019-05-22
Додано/оновлено в НРАТ
2020-04-03 / 2026-06-29
