Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0521U101900, Докторська дисертація На здобуття Доктор педагогічних наук Дата захисту 24-09-2021 Статус Запланована Назва роботи Теорія і практика підготовки майбутніх перекладачів на засадах інтеграції у закладах вищої освіти Здобувач Савка Ірина Володимирівна, Кандидат педагогічних наук Керівник Галус Олександр Мар'янович Консультант Галус Олександр Мар'янович Опонент Кнодель Людмила Володимирівна Опонент Блощинський Ігор Григорович Опонент Бутенко Володимир Григорович Опис У дослідженні подано теоретичне і методичне обґрунтування концепції, педагогічної системи професійної підготовки майбутніх перекладачів на засадах інтеграції. Обґрунтовано педагогічні умови, що забезпечують функціонування педагогічної системи: налагодження комплексної професійної підготовки в умовах електронного навчання; організація самостійної роботи студентів з використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій; здійснення професійної підготовки майбутніх перекладачів; оптимізація професійної підготовки майбутніх перекладачів за рахунок удосконалення і розширення контрольно-діагностичного інструментарію. Розроблено механізм їхнього впровадження в освітній процес закладів вищої освіти. Доведено, що застосування в навчальному процесі інтегрованих технологій та інтерактивних форм і методів навчання сприяє формуванню навичок і вмінь майбутніх перекладачів, виробленню цінностей, створенню атмосфери співробітництва, активної взаємодії студентів. Схарактеризовано досвід освіти зарубіжних закладів освіти, що дає змогу його використання за основу у системі формування готовності майбутніх перекладачів до професійної діяльності, і доводить необхідність внесення змін у процес формування готовності майбутніх перекладачів до професійної діяльності. Визначено базові компоненти готовності майбутніх перекладачів до професійної діяльності: мотиваційно-орієнтаційний, когнітивно-інтегративний, професійно-комунікативний а також визначені критерії професійної готовності: особистісно-мотиваційний, мовно-культурний, комунікативно-діяльнісний; за сукупністю критеріїв та показників визначено чотири рівні сформованості готовності: низький, достатній, середній та високий. Дата реєстрації 2021-10-05 Додано в НРАТ 2021-10-05 Закрити