Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0824U003595, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 12-09-2024 Статус Запланована Назва роботи Педагогічні умови міжкультурного виховання майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти Здобувач Гепенко Людмила Олександрівна, Керівник Рибалко Людмила Сергіївна Опонент Ісаєва Оксана Степанівна Опонент Давидова Жанна Вадимівна Рецензент Кін Олена Миколаївна Рецензент Зеленська Людмила Дмитрівна Опис Дисертаційна робота присвячена проблемі педагогічних умов міжкультурного виховання майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти. Доцільність вивчення порушеної проблематики визначено низкою суперечностей, що мають місце в педагогічній теорії та практиці: між потребами суспільства у висококваліфікованих лікарях, здатних до міжкультурної взаємодії з народами й етнічними групами населення в професійній діяльності, і недостатньо високим рівнем міжкультурної вихованості майбутніх лікарів; між необхідністю в підвищенні рівня міжкультурної вихованості майбутніх лікарів та недостатньою реалізованістю змісту, форм, методів, засобів міжкультурного виховання майбутніх лікарів в освітньому процесі ЗВМО; між потужним виховним потенціалом ЗВМО та невизначеністю педагогічних умов міжкультурного виховання майбутніх лікарів. Наукова новизна здобутих результатів дослідження полягає в тому, що: – уперше визначено суть поняття «міжкультурне виховання майбутніх лікарів» як систематичний процес спонукання учасників освітнього процесу до взаємодії з носіями різних культур, мов, національностей, етнічного походження, релігій, світоглядних бачень, цінностей і моральних норм поведінки для сприйняття спільного й відмінного в різних культурах, розуміння своїх потенційних можливостей і самоствердження завдяки адаптації і взаємозбагаченню новим досвідом професійної діяльності лікаря на принципах толерантності, збереження національної ідентичності, рівних прав громадянина правової держави і мирного співіснування народів; мету і завдання, принципи міжкультурного виховання майбутніх лікарів; зміст міжкультурного виховання як системи цінностей культури певного народу чи етнічних груп населення (історія культури, виховні ідеали, мова, національні традиції і звичаї, моральні норми поведінки), яку мають засвоювати майбутні лікарі й використовувати в професійній діяльності, його складові (духовно-інтелектуальна, моральна, естетична, етична, правова, громадянська, фізична і валеологічна, гендерна, військово-патріотична, трудова, екологічна); розкрито міжкультурну вихованість майбутніх лікарів як здатність до розширення світогляду шляхом проникнення в культуру іншої країни, зіставлення схожих і відмінних рис культур, адаптації в умовах соціально-культурної політики обраної держави, встановлення міжособистісних контактів з професіоналами в галузі охорони здоров’я, позбавлення стереотипів і подолання комунікативних бар’єрів, переконання у необхідності співпраці та отримання згоди на міжкультурну взаємодію в професійній діяльності, самовдосконалення міжкультурних знань і вмінь, потрібних для позиціонування себе як успішного лікаря; її складові – мотиваційно-ціннісну, когнітивно-поведінкову, аналітико-оцінювальну; обґрунтовано педагогічні умови міжкультурного виховання майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти, а саме: посилення спрямованості майбутніх лікарів до міжкультурної взаємодії в освітньому процесі; формування міжкультурних знань і вмінь майбутніх лікарів у процесі навчання та позааудиторної роботи; стимулювання майбутніх лікарів до самовдосконалення міжкультурної вихованості, котрі відповідають наведеним вище складовим міжкультурної вихованості зазначених фахівців; – уточнено поняття «міжкультурна взаємодія» як обопільний процес збереження національної ідентичності майбутніми лікарями і запозичення та використання досвіду інших країн у медичній сфері, метою і результатом якого є плідна співпраця на партнерських засадах; критерії з відповідними показниками: потребнісно-пізнавальний (потреби міжкультурної взаємодії майбутніх лікарів; б) ціннісні орієнтації майбутніх лікарів; в) установки на подолання мовних і комунікативних бар’єрів у спілкуванні); змістовно-діяльнісний (знання про міжкультурну ідентичність, міжкультурну комунікацію, міжкультурну взаємодію, міжкультурне виховання та його роль у формуванні висококваліфікованого лікаря, здатного до міжнародного співробітництва, вербальні і невербальні засоби педагогічної майстерності для формування міжкультурної вихованості; уміння адаптуватися до різних культур з метою самоідентифікації в новому суспільстві, знаходити контакти та вести діалог з представниками іншої культури, встановлювати взаємодовірливі відносини «лікар-пацієнт» з дотриманням етичних норм поведінки, переконувати на власному прикладі позитивну роль міжкультурного спілкування, презентувати себе і культуру своєї країни); рефлексивно-коригувальний (уміння аналізувати та оцінювати розвиток власної міжкультурної вихованості), рівні (високий, середній, низький) міжкультурної вихованості майбутніх лікарів. Дата реєстрації 2024-12-17 Додано в НРАТ 2024-12-17 Закрити