Реєстраційний номер
0824U003595, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
12-09-2024
Статус
Захищена
Назва роботи
Педагогічні умови міжкультурного виховання майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти
Здобувач
Гепенко Людмила Олександрівна,
Керівник Рибалко Людмила Сергіївна
Опонент Ісаєва Оксана Степанівна
Опонент Давидова Жанна Вадимівна
Рецензент Кін Олена Миколаївна
Рецензент Зеленська Людмила Дмитрівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди
Опис
Дисертаційна робота присвячена проблемі педагогічних умов міжкультурного виховання майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти.
Доцільність вивчення порушеної проблематики визначено низкою суперечностей, що мають місце в педагогічній теорії та практиці: між потребами суспільства у висококваліфікованих лікарях, здатних до міжкультурної взаємодії з народами й етнічними групами населення в професійній діяльності, і недостатньо високим рівнем міжкультурної вихованості майбутніх лікарів; між необхідністю в підвищенні рівня міжкультурної вихованості майбутніх лікарів та недостатньою реалізованістю змісту, форм, методів, засобів міжкультурного виховання майбутніх лікарів в освітньому процесі ЗВМО; між потужним виховним потенціалом ЗВМО та невизначеністю педагогічних умов міжкультурного виховання майбутніх лікарів.
Наукова новизна здобутих результатів дослідження полягає в тому, що:
– уперше визначено суть поняття «міжкультурне виховання майбутніх лікарів» як систематичний процес спонукання учасників освітнього процесу до взаємодії з носіями різних культур, мов, національностей, етнічного походження, релігій, світоглядних бачень, цінностей і моральних норм поведінки для сприйняття спільного й відмінного в різних культурах, розуміння своїх потенційних можливостей і самоствердження завдяки адаптації і взаємозбагаченню новим досвідом професійної діяльності лікаря на принципах толерантності, збереження національної ідентичності, рівних прав громадянина правової держави і мирного співіснування народів; мету і завдання, принципи міжкультурного виховання майбутніх лікарів; зміст міжкультурного виховання як системи цінностей культури певного народу чи етнічних груп населення (історія культури, виховні ідеали, мова, національні традиції і звичаї, моральні норми поведінки), яку мають засвоювати майбутні лікарі й використовувати в професійній діяльності, його складові (духовно-інтелектуальна, моральна, естетична, етична, правова, громадянська, фізична і валеологічна, гендерна, військово-патріотична, трудова, екологічна); розкрито міжкультурну вихованість майбутніх лікарів як здатність до розширення світогляду шляхом проникнення в культуру іншої країни, зіставлення схожих і відмінних рис культур, адаптації в умовах соціально-культурної політики обраної держави, встановлення міжособистісних контактів з професіоналами в галузі охорони здоров’я, позбавлення стереотипів і подолання комунікативних бар’єрів, переконання у необхідності співпраці та отримання згоди на міжкультурну взаємодію в професійній діяльності, самовдосконалення міжкультурних знань і вмінь, потрібних для позиціонування себе як успішного лікаря; її складові – мотиваційно-ціннісну, когнітивно-поведінкову, аналітико-оцінювальну; обґрунтовано педагогічні умови міжкультурного виховання майбутніх лікарів у закладах вищої медичної освіти, а саме: посилення спрямованості майбутніх лікарів до міжкультурної взаємодії в освітньому процесі; формування міжкультурних знань і вмінь майбутніх лікарів у процесі навчання та позааудиторної роботи; стимулювання майбутніх лікарів до самовдосконалення міжкультурної вихованості, котрі відповідають наведеним вище складовим міжкультурної вихованості зазначених фахівців;
– уточнено поняття «міжкультурна взаємодія» як обопільний процес збереження національної ідентичності майбутніми лікарями і запозичення та використання досвіду інших країн у медичній сфері, метою і результатом якого є плідна співпраця на партнерських засадах; критерії з відповідними показниками: потребнісно-пізнавальний (потреби міжкультурної взаємодії майбутніх лікарів; б) ціннісні орієнтації майбутніх лікарів; в) установки на подолання мовних і комунікативних бар’єрів у спілкуванні); змістовно-діяльнісний (знання про міжкультурну ідентичність, міжкультурну комунікацію, міжкультурну взаємодію, міжкультурне виховання та його роль у формуванні висококваліфікованого лікаря, здатного до міжнародного співробітництва, вербальні і невербальні засоби педагогічної майстерності для формування міжкультурної вихованості; уміння адаптуватися до різних культур з метою самоідентифікації в новому суспільстві, знаходити контакти та вести діалог з представниками іншої культури, встановлювати взаємодовірливі відносини «лікар-пацієнт» з дотриманням етичних норм поведінки, переконувати на власному прикладі позитивну роль міжкультурного спілкування, презентувати себе і культуру своєї країни); рефлексивно-коригувальний (уміння аналізувати та оцінювати розвиток власної міжкультурної вихованості), рівні (високий, середній, низький) міжкультурної вихованості майбутніх лікарів.
Дата реєстрації
2024-12-17
Додано/оновлено в НРАТ
2024-12-17 / 2026-07-09
