Реєстраційний номер
0824U003683, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
19-02-2025
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі в умовах змішаного навчання
Здобувач
Маруш Інна Вікторівна,
Керівник Жорова Ірина Ярославівна
Опонент Дудікова Лариса Володимирівна
Опонент Шапран Ольга Іллівна
Опонент Шмалей Світлана Вікторівна
Рецензент Примакова Віталія Володимирівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Комунальний вищий навчальний заклад "Херсонська академія неперервної освіти" Херсонської обласної ради
Опис
Маруш І. В. Формування аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі в умовах змішаного навчання. – Кваліфікаційна наукова праця на правах рукопису.
Дисертація на здобуття наукового ступеня доктора філософії з галузі знань 01 «Освіта / Педагогіка» за спеціальністю 011 «Освітні, педагогічні науки». – Комунальний вищий навчальний заклад «Херсонська академія неперервної освіти» Херсонської обласної ради, Херсон, 2024.
У дисертації представлено результати комплексного дослідження проблеми формування аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі в умовах змішаного навчання.
У процесі фахової підготовки наскрізним компонентом формування інтегральної, загальних і фахових (спеціальних) компетентностей у цієї категорії здобувачів освіти є аналітична діяльність. Інформатизація освіти, уведення воєнного стану в Україні зумовили застосування нових форм організації освітнього процесу з використанням технологій змішаного навчання.
Студіювання науково-педагогічних джерел дало можливість уточнити зміст ключових понять дослідження – «аналітична компетентність майбутнього фахівця медичної галузі», «формування аналітичної компетентності майбутнього фахівця медичної галузі».
Визначено структуру аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі, що складається з компонентів, однойменних критеріїв та відповідних показників – мотиваційного, когнітивного, праксеологічного, рефлексивного, комунікативного.
Визначено рівні сформованості аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі – репродуктивний, конструктивно-варіантний та творчий.
Під час дослідження проаналізовано досвід застосування змішаного навчання в Україні та за її межами й визначено особливості підготовки майбутніх фахівців медичної галузі в умовах змішаного навчання.
На основі аналізу сучасних наукових досліджень з означеної проблематики визначено й обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування аналітичної компетентності майбутнього фахівця медичної галузі в умовах змішаного навчання: 1) формування цінностей та мотивації до здійснення аналітичної діяльності в майбутніх фахівців медичної галузі; 2) оптимальне поєднання технологій і засобів змішаного навчання для формування аналітичних умінь у процесі підготовки майбутніх фахівців медичної галузі; 3) розроблення професійно спрямованого, змістовно цілісного навчально-методичного забезпечення підготовки майбутніх медиків до здійснення аналітичної діяльності; 4) створення рефлексивного середовища у сфері аналітичної роботи майбутнього фахівця медичної галузі з використанням сучасних цифрових технологій.
Для формування аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі в умовах змішаного навчання розроблено модель, яка утворена трьома взаємопов’язаними блоками – концептуально-цільовим, змістово-діяльнісним та результативно-оціночним.
Послідовність формування аналітичної компетентності забезпечується виокремленням етапів, кожен із яких заснований на результатах попереднього, – інформаційно-підготовчого, змістовно-праксеологічного, рефлексивно-корекційного.
Для перевірки ефективності організаційно-педагогічних умов та результативності моделі було проведено педагогічний експеримент, який включав констатувальний та формувальний етапи.
У рамках методології дослідження було розроблено та адаптовано діагностичний інструментарій для дослідження рівня сформованості кожного компонента аналітичної компетентності.
Отримані результати формувального етапу експерименту показали вищий рівень сформованості компонентів аналітичної компетентності в експериментальній групі, ніж у контрольній. Використання методів медичної статистики дало підстави стверджувати про ефективність застосування розробленої моделі та організаційно-педагогічних умов, так було доведено достовірність отриманих результатів.
Практичне значення отриманих результатів полягає у формуванні комплексу діагностичного інструментарію для визначення рівня сформованості аналітичної компетентності майбутніх фахівців медичної галузі; розробленні комплексу різнорівневих завдань для вивчення фундаментальних дисциплін; укладанні методичних рекомендацій «Методичні аспекти формування аналітичної компетентності під час вивчення фундаментальних дисциплін»
Ключові слова: компетентність, професійна компетентність, аналітична компетентність, майбутні фахівці медичної галузі, професійна підготовка, змішане навчання, моделі змішаного навчання.
Дата реєстрації
2024-12-24
Додано/оновлено в НРАТ
2024-12-24 / 2026-07-01
