Пошук академічних текстів

Інформація × Реєстраційний номер 0825U003967, Дисертація доктора філософії На здобуття Доктор філософії Дата захисту 23-12-2025 Статус Наказ про видачу диплома Назва роботи Чинники стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання Здобувач Овчаренко Олена Юріївна, Керівник Мілютіна Катерина Леонідівна Опонент Чуйко Олена Василівна Опонент Османова Алімє Маметівна Рецензент Карамушка Тарас Вікторович Рецензент Іванова Євгенія Олегівна Опис Дисертаційне дослідження присвячене вивченню чинників стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання. Визначено психологічні, соціальні та особистісні аспекти, що впливають на рівень стійкості до стресу в освітньому середовищі, яке зазнає значних трансформацій унаслідок воєнних дій. В роботі здійснено теоретико-методологічне обґрунтування та практична розробка по зниженню стресу студентів в умовах інклюзивного навчання. Розроблено та апробовано програму розвитку внутрішніх ресурсів особистості та стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання. Дослідження підтвердило, що стресостійкість студентів формується як результат взаємодії соціально-демографічних, освітніх, психологічних та ситуативних чинників. Практична частина (тренінгова програма) довела свою ефективність у підвищенні стресостійкості, життєстійкості та конструктивних копінг-стратегій. Студенти обох груп знизили рівень тривожності, стресу та уникання проблем, а також розвинули навички саморегуляції, позитивного мислення й соціальної підтримки. Вперше розроблено та апробовано комплексну тренінгову програму розвитку стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання, що враховує особливості студентів з інвалідністю та без неї в контексті воєнного часу. Вперше встановлено, що цільове формування адаптивних механізмів емоційної саморегуляції, когнітивної гнучкості, соціальної підтримки та навичок подолання кризових ситуацій сприяє суттєвому зниженню рівня тривожності, стресу та деструктивних копінг-стратегій у студентів різних груп. Вперше продемонстровано, що тренінг позитивно впливає на первинні та вторинні актуальні здібності студентів, покращує їхні моделі самосприйняття та внутрішні ресурси, що є запорукою підвищення психологічної стійкості і якості життя. Практичне значення результатів дослідження, може бути рекомендоване для використання в освітній діяльності для розробки та вдосконалення освітніх програм у закладах вищої освіти, спрямованих на підвищення стресостійкості студентів; для впровадження інклюзивних методик навчання, що враховують особливості студентів з інвалідністю в умовах кризових ситуацій; для підготовки викладачів і кураторів щодо роботи з молоддю в умовах підвищеного стресу та адаптації освітнього процесу до нових реалій; в психологічній підтримці та реабілітації; для розробки програм психологічного супроводу студентів, які зазнають впливу воєнного стресу; для створення та вдосконалення тренінгових програм із розвитку стресостійкості та емоційної саморегуляції; для підготовки психологів і соціальних працівників до роботи з молоддю; для впровадження онлайн-ресурсів та платформ підтримки, які допоможуть молоді впоратися зі стресом та тривогою. Ключові слова: стресостійкість та стрес; психічне здоров’я; психологічне благополуччя; інвалідність; інклюзія та інклюзивна освіта; війна; життєстійкість; психодіагностика; стратегії копінг-поведінки; соціально-психологічна адапатція; особистість студента; заклад вищої освіти; особливі освітні проблеми; реабілітація; освітній процес та середовище. Дата реєстрації 2025-10-24 Додано в НРАТ 2025-10-24 Закрити