Реєстраційний номер
0825U003967, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
23-12-2025
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Чинники стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання
Здобувач
Овчаренко Олена Юріївна,
Керівник Мілютіна Катерина Леонідівна
Опонент Чуйко Олена Василівна
Опонент Османова Алімє Маметівна
Рецензент Карамушка Тарас Вікторович
Рецензент Іванова Євгенія Олегівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Товариство з обмеженою відповідальністю "Київський інститут сучасної психології та психотерапії"
Опис
Дисертаційне дослідження присвячене вивченню чинників стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання. Визначено психологічні, соціальні та особистісні аспекти, що впливають на рівень стійкості до стресу в освітньому середовищі, яке зазнає значних трансформацій унаслідок воєнних дій.
В роботі здійснено теоретико-методологічне обґрунтування та практична розробка по зниженню стресу студентів в умовах інклюзивного навчання. Розроблено та апробовано програму розвитку внутрішніх ресурсів особистості та стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання.
Дослідження підтвердило, що стресостійкість студентів формується як результат взаємодії соціально-демографічних, освітніх, психологічних та ситуативних чинників. Практична частина (тренінгова програма) довела свою ефективність у підвищенні стресостійкості, життєстійкості та конструктивних копінг-стратегій. Студенти обох груп знизили рівень тривожності, стресу та уникання проблем, а також розвинули навички саморегуляції, позитивного мислення й соціальної підтримки.
Вперше розроблено та апробовано комплексну тренінгову програму розвитку стресостійкості студентів в умовах інклюзивного навчання, що враховує особливості студентів з інвалідністю та без неї в контексті воєнного часу. Вперше встановлено, що цільове формування адаптивних механізмів емоційної саморегуляції, когнітивної гнучкості, соціальної підтримки та навичок подолання кризових ситуацій сприяє суттєвому зниженню рівня тривожності, стресу та деструктивних копінг-стратегій у студентів різних груп. Вперше продемонстровано, що тренінг позитивно впливає на первинні та вторинні актуальні здібності студентів, покращує їхні моделі самосприйняття та внутрішні ресурси, що є запорукою підвищення психологічної стійкості і якості життя.
Практичне значення результатів дослідження, може бути рекомендоване для використання в освітній діяльності для розробки та вдосконалення освітніх програм у закладах вищої освіти, спрямованих на підвищення стресостійкості студентів; для впровадження інклюзивних методик навчання, що враховують особливості студентів з інвалідністю в умовах кризових ситуацій; для підготовки викладачів і кураторів щодо роботи з молоддю в умовах підвищеного стресу та адаптації освітнього процесу до нових реалій; в психологічній підтримці та реабілітації; для розробки програм психологічного супроводу студентів, які зазнають впливу воєнного стресу; для створення та вдосконалення тренінгових програм із розвитку стресостійкості та емоційної саморегуляції; для підготовки психологів і соціальних працівників до роботи з молоддю; для впровадження онлайн-ресурсів та платформ підтримки, які допоможуть молоді впоратися зі стресом та тривогою.
Ключові слова: стресостійкість та стрес; психічне здоров’я; психологічне благополуччя; інвалідність; інклюзія та інклюзивна освіта; війна; життєстійкість; психодіагностика; стратегії копінг-поведінки; соціально-психологічна адапатція; особистість студента; заклад вищої освіти; особливі освітні проблеми; реабілітація; освітній процес та середовище.
Дата реєстрації
2025-10-24
Додано/оновлено в НРАТ
2025-10-24 / 2026-07-01
