Реєстраційний номер
0826U000356, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
19-02-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
ВИХОВАННЯ ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА
В УНІВЕРСИТЕТАХ ІСПАНІЇ
Здобувач
Амерідзе Ольга Сергіївна,
Керівник Федоренко Світлана Вікторівна
Опонент Безкоровайна Ольга Володимирівна
Опонент Солодка Анжеліка Костянтинівна
Рецензент Канішевська Любов Вікторівна
Рецензент Журба Катерина Олександрівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Інститут проблем виховання Національної академії педагогічних наук України
Опис
У дисертації вперше здійснено наукове осмислення теорії і практики виховання полікультурної особистості студента у контексті вищої освіти Іспанії; окреслення можливостей використання конструктивних ідей іспанського педагогічного досвіду в українському освітньому середовищі.
Досліджено та систематизовано понятійно-концептуальну основу розроблення проблеми виховання полікультурної особистості іспанського студента, яку утворюють філософсько-освітні концепції мультикультуралізму, полікультуралізму й інтеркультуралізму та поняття педагогічної сфери «мультикультурна освіта», «полікультурна освіта» та «міжкультурна освіта».
Встановлено, що змістове наповнення досліджуваного педагогічного феномену представлене поняттями «особистість», «культура» та «полікультурність». Останнє є особистісною інтегративною характеристикою, що відображає здатність індивіда сприймати, розуміти, поважати та конструктивно взаємодіяти з представниками різних культур, усвідомлюючи при цьому цінність як власної, так і чужих культур. Культура як особистісний психолого-педагогічний конструкт представлена суб’єктивними елементами, охоплюючи потреби, ставлення, почуття, установки, уявлення, розуміння, прийняття культурних відмінностей тощо, що становить внутрішню сутність особистості, тобто те, що відрізняє її від інших індивідів, у тому числі і представників інших культур. Поняття «особистість» є комплексною багатовимірною структурою, яка поєднує: психологічний вимір (риси, темперамент, мотивації); соціальний вимір (взаємодія з власною культурою та іншими культурами й суспільством загалом); морально-екзистенційний вимір (усвідомлення себе як суб’єкта морального вибору, зокрема під час міжкультурної комунікації). Проаналізовано п’ятифакторну модель особистості як теоретичну основу для виховання полікультурної особистості в сучасному педагогічному контексті вищої школи Іспанії. Її структурні компоненти – відкритість до набуття досвіду в різних сферах життєдіяльності, сумлінність, екстраверсія, доброзичливість та нейротизм як схильність до переживання негативних емоцій – пов’язані з основними сферами виховання полікультурної особистості: когнітивною, емоційною та поведінково-діяльнісною.У дослідженні під поняттям «полікультурна особистість іспанського студента» розуміється інтегративна динамічна характеристика індивіда, відкритого до взаємодії, культурно гнучкого та соціально відповідального, який володіє знаннями, цінностями і стратегіями міжкультурної комунікації, що дозволяють йому ефективно орієнтуватися й діяти в мультикультурному середовищі; має активну життєву позицію, розвинене почуття емпатії до культурних відмінностей, толерантності, міжкультурної чутливості; вирізняється високим рівнем мотивації, яка забезпечує його потребу в здобутті нових знань та досвіду міжкультурної взаємодії.
Дата реєстрації
2026-02-26
Додано/оновлено в НРАТ
2026-02-26 / 2026-07-01
