Реєстраційний номер
0826U001800, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
29-06-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов в умовах інтернаціоналізації вищої освіти
Здобувач
Шелест Леонід Леонідович,
Керівник Шапран Ольга Іллівна
Опонент Макаренко Леся Леонідівна
Опонент Кошарна Наталія Володимирівна
Рецензент Тонконог Наталія Ігорівна
Рецензент Ткаченко Лариса Василівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Університет Григорія Сковороди в Переяславі
Опис
У дисертації презентовано сучасне бачення проблеми формування соціокультурної компетентності (СКК) майбутніх учителів іноземних мов (МУІМ) в умовах інтернаціоналізації вищої освіти. Актуальність обраної проблеми підсилюється необхідністю розв’язання низки суперечностей між: проголошеною на державному рівні підтримкою процесу інтернаціоналізації вищої освіти і часто декларативним характером її реалізації на практиці; важливістю формування СКК МУІМ у закладах вищої освіти (ЗВО) і відсутністю цілісного концептуально-теоретичного та технологічно-методичного забезпечення цього процесу; потребою суспільства в компетентних учителях іноземних мов та недостатнім рівнем їх соціокультурної підготовки у ЗВО; розумінням необхідності підвищення ролі СКК у професійній підготовці МУІМ і недостатнім застосуванням можливостей інтернаціоналізації вищої освіти у цьому процесі.
Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що:
– вперше сформульовано визначення поняття «соціокультурна компетентність майбутніх учителів іноземних мов в умовах інтернаціоналізації вищої освіти» (інтегральна якість особистості, що включає розуміння суспільних цінностей, мови, моделей поведінки, традицій і культурних досягнень країни, мова якої вивчається, адаптивну гнучкість у партнерських соціальних контактах із представниками різних націй на підґрунті узгодження власної комунікативної поведінки із загальноприйнятою, здатність до постійного самовдосконалення та рефлексії, активну діалогічну діяльність у відкритій системі заходів академічного обміну, програмах мобільності, міжнародних проєктах та дослідницьких ініціативах); теоретично обґрунтовано й експериментально апробовано педагогічні умови формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов засобами інтернаціоналізації вищої освіти (забезпечення позитивної мотивації майбутніх фахівців до формування їх соціокультурної компетентності у процесі інтернаціоналізації освіти, усвідомлення важливості толерантного ставлення до представників інших культур; привнесення міжнародного та міжкультурного аспекту на основі аналізу зарубіжного досвіду в зміст професійної підготовки МУІМ, англогізація освітнього процесу вищої школи; застосування для розвитку вмінь і навичок соціокультурної компетентності в процесі професійної підготовки МУІМ сучасних педагогічних технологій та інноваційних методів у навчальній, квазіпрофесійній і практичній діяльності; оптимальне поєднання сучасних форм інтернаціоналізації, різних видів академічної мобільності з урахуванням особистісних потреб МУІМ до активної професійно-спрямованої соціокультурної діяльності); розроблена й апробована на практиці модель формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов в умовах інтернаціоналізації вищої освіти, що репрезентована у вигляді ряду узгоджуваних блоків (методологічно-цільового, технологічно-процесуального, експериментально-результативного та їх складових) із урахуванням критеріїв системності та цілісності, науковості й інтегративності, комплексності й ефективності;
– уточнено сутнісні ознаки основних категорій дослідження: «соціокультурна компетентність майбутніх учителів іноземних мов» (інтегральна якість особистості, що ґрунтується на розумінні суспільних цінностей, соціокультурних знаннях, комунікативних і полікультурних уміннях і навичках, досвіду партнерської взаємодії із оточуючими, що надають їм змогу налагоджувати спілкування із представниками інших культур завдяки вільному володінню іноземною мовою та сформованій практичній готовності до активної діяльності в іншомовному соціокультурному середовищі); «інтернаціоналізація вищої освіти» (стратегічний процес інтеграції глобального й інтеркультурного виміру з метою розширення в університетському середовищі міжнародних зв’язків і співпраці здобувачів вищої освіти, викладачів, науковців шляхом академічної мобільності, організації спільних заходів, дослідницьких проєктів та інших програм партнерства на різних рівнях – наднаціональному, континентальному, національному, інституційному, індивідуальному), а також понять «педагогічні умови формування СКК МУІМ в процесі інтернаціоналізації вищої освіти» і «технологічно-методичне забезпечення професійної підготовки МУІМ щодо формування СКК»; структурні компоненти (ціннісно-емоційний, інформаційно-когнітивний, діяльнісно-комунікативний, особистісно-рефлексивний) та рівні (високий, середній, низький) досліджуваного феномена;
– подальшого розвитку набула характеристика технологічно-методичного забезпечення формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземної мови у закладах вищої освіти.
Практичне значення отриманих результатів полягає в експериментальній апробації моделі та педагогічних умов формування соціокультурної компетентності майбутніх учителів іноземних мов засобами інтернаціоналізації вищої освіти; створенні комплексної методики діагностики та авторської модифікації двох анкет; розробці методичних рекомендацій.
Дата реєстрації
2026-05-19
Додано/оновлено в НРАТ
2026-05-19 / 2026-07-02
