Реєстраційний номер
0826U001944, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
12-06-2026
Статус
Захищена
Назва роботи
Підготовка майбутніх учителів до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів в умовах змішаного навчання
Здобувач
Шинкевич Юлія Олегівна,
Керівник Процай Людмила Петрівна
Опонент Бахмат Наталія Валеріївна
Опонент Муковіз Олексій Павлович
Рецензент Палеха Ольга Миколаївна
Рецензент Черчата Лілія Михайлівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Полтавський національний педагогічний університет імені В. Г. Короленка
Опис
Дисертація присвячена дослідженню проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів до формування іншомовної комунікативної компетентності молодших школярів (далі - ІККМШ) в умовах змішаного навчання.
Обґрунтовано актуальність теми дослідження, що зумовлена сучасними тенденціями розвитку освіти, зокрема цифровізацією, упровадженням компетентнісної парадигми та необхідністю формування ключових компетентностей учнів. Сформульовано мету, завдання, визначено об’єкт, предмет і методи дослідження, розкрито зв’язок роботи з науковою темою кафедри, подано джерельну базу, висвітлено наукову новизну та практичне значення отриманих результатів, наведено відомості про апробацію й упровадження результатів дослідження.
Аргументовано доцільність дослідження підготовки майбутніх учителів до формування ІККМШ у контексті змішаного навчання як ефективного освітнього середовища, що забезпечує інтеграцію традиційних і цифрових форм організації навчання. Доведено, що компетентнісний підхід виступає метапідходом, який інтегрує потенціал діяльнісного, особистісно зорієнтованого, інтегрованого, синергетичного, ІКТ-орієнтованого, культурологічного та естетотерапевтичного підходів.
Уведено авторське трактування готовності майбутнього вчителя до формування ІККМШ у змішаному навчанні як інтегративне особистісно-професійне утворення, що забезпечує здатність і спроможність майбутнього вчителя на науково-методичній, діяльнісно-технологічній та рефлексивно-оцінювальній основі проєктувати й реалізовувати комунікативно зорієнтоване навчання англійської мови в початковій школі з використанням онлайн- та офлайн-форматів.
Доведено поліметодичний характер сучасної методики іншомовної освіти: її ефективність визначається не окремим методичним підходом, а здатністю інтегрувати різні методичні концепції відповідно до вікових особливостей учнів початкових класів і цілей навчання. Підготовка майбутніх учителів ґрунтується на поєднанні компетентнісної мета-парадигми із положеннями вікової психології та сучасними зарубіжними методиками й технологіями навчання англійської мови (English Language Teaching (ELT), Second Language Acquisition (SLA) тощо).
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше:
- обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів до формування ІККМШ в умовах змішаного навчання: цілеспрямована змістова орієнтація професійної підготовки майбутніх учителів до формування ІККМШ відповідно до вимог компетентнісної парадигми освіти; організація діяльнісно орієнтованої професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах змішаного навчання; забезпечення системного методичного супроводу підготовки майбутніх учителів до формування ІККМШ в умовах змішаного навчання; створення мотиваційно-рефлексивного освітнього середовища, спрямованого на розвиток здатності майбутніх учителів початкових класів до професійного саморозвитку;
- розроблено структурно-функціональну модель підготовки майбутніх учителів до формування ІККМШ змішаному навчанні;
- визначено критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів до формування ІККМШ;
- уточнено сутність понять «комунікація», «комунікативна компетентність», «іншомовна комунікативна компетентність», «іншомовна комунікативна компетентність молодшого школяра», «готовність майбутніх учителів до формування ІККМШ»;
подальшого розвитку набули:
- теоретичні та методичні підходи до підготовки майбутніх учителів початкової школи в умовах реалізації компетентнісної парадигми іншомовної освіти;
- положення щодо використання змішаного навчання як ефективного педагогічного ресурсу професійної підготовки майбутніх учителів.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що результати дисертації можуть бути використані у процесі професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів у закладах вищої освіти, у діяльності викладачів педагогічних і методичних дисциплін, у процесі педагогічної практики студентів, а також у системі підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Розроблені авторські підходи, зокрема ТЕТРА-технологія, навчально-методичні матеріали, комунікативні вправи та інтерактивні завдання, можуть бути використані під час створення освітніх програм, спецкурсів, тренінгових модулів, а також у науково-дослідній діяльності, спрямованій на вдосконалення процесу формування ІККМШ. Отримані результати мають значення для подальших наукових досліджень у галузі педагогіки, методики навчання іноземних мов, теорії професійної підготовки вчителів і можуть бути використані при розробці навчально-методичних посібників та рекомендацій.
Дата реєстрації
2026-05-26
Додано/оновлено в НРАТ
2026-06-08 / 2026-07-02
