Реєстраційний номер
0826U003410, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
02-09-2026
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Формування професійної деонтологічної ідентичності майбутнього вчителя-логопеда в умовах компетентнісно орієнтованої вищої освіти
Здобувач
Карпенко Катерина Максимівна,
Керівник Савінова Наталія Володимирівна
Опонент Гладуш Віктор Антонович
Опонент Пахомова Наталія Георгіївна
Рецензент Нічуговська Лілія Іванівна
Рецензент Приходько Тетяна Павлівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Дніпровський національний університет імені Олеся Гончара
Опис
У дисертації вперше здійснено наукове дослідження проблеми формування професійної деонтологічної ідентичності майбутнього вчителя-логопеда в умовах компетентнісно орієнтованої вищої освіти. Актуальність дослідження зумовлена процесами реформування системи освіти України, інтеграцією до європейського простору та утвердженням цінностей гуманізму, інклюзії та поваги до людської гідності. Професійна діяльність вчителя-логопеда характеризується підвищеним рівнем етично-правової регламентованості та відповідальності, що потребує розвитку здатності до етично регульованої та морально відповідальної професійної поведінки. Метою дослідження є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка методики формування професійної деонтологічної ідентичності майбутнього вчителя-логопеда. У першому розділі проаналізовано науково-теоретичні засади досліджуваної проблеми. Вперше окреслено сутність інтегрованого феномену «професійна деонтологічна ідентичність» як багатовимірного утворення, що відображає прийняття фахівцем етичних норм і цінностей професії. Розроблено узагальнену професіограму вчителя-логопеда, що включає нормативно-змістовий, компетентнісно-фаховий, ресурсно-інноваційний профілі та психограму. У другому розділі висвітлено стан сформованості професійної деонтологічної ідентичності здобувачів. Визначено три критерії (особистісно-професійна, професійна педагогічна та професійна деонтологічна ідентичність) та відповідні рівні їх сформованості: високий (ціннісний), середній (ситуативний) та низький (формальний). Констатувальний етап експерименту підтвердив потребу в удосконаленні змісту професійної підготовки майбутніх фахівців. У третьому розділі представлено методику формування професійної деонтологічної ідентичності, що охоплює пропедевтично-ознайомлювальний, теоретико-змістовий, діяльнісно-поведінковий та оцінно-рефлексивний етапи. Унікальність методики полягає в гнучкості її реалізації (аудиторний, дистанційний, змішаний формати). Експериментальна перевірка засвідчила позитивну динаміку результатів: кількість студентів із високим рівнем деонтологічної ідентичності в експериментальній групі зросла до 22,82% (порівняно з 10,51% на початку). Ефективність методики підтверджено статистично за допомогою t-критерію Стьюдента.
Дата реєстрації
2026-07-13
Додано/оновлено в НРАТ
2026-07-13 / 2026-09-29
