Реєстраційний номер
0825U001519, Дисертація доктора філософії
На здобуття
Доктор філософії
Дата захисту
24-06-2025
Статус
Наказ про видачу диплома
Назва роботи
Підготовка майбутніх учителів до організації інклюзивного освітнього середовища в сучасній початковій школі України.
Здобувач
Сидорів Сергій Мирославович,
Керівник Будник Олена Богданівна
Опонент Довженко Тетяна Олексіївна
Опонент Кузенко Олександра Йосипівна
Рецензент Клепар Марія Василівна
Рецензент Кондур Оксана Созонтівна
Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист
Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника
Опис
Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх учителів початкової школи у ЗВО України. Мета дослідження – теоретичне обґрунтування, розроблення та експериментальна перевірка структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх учителів до організації інклюзивного освітнього середовища в сучасній початковій школі України. Методологічну та теоретичну основу дослідження становлять методи: 1) теоретичні: аналіз, узагальнення й систематизація джерел, вивчення стану проблеми у вітчизняній і зарубіжній науці, виокремлення критеріїв, показників та рівнів готовності майбутніх учителів; 2) емпіричні: діагностичні (опитування педагогів і майбутніх учителів, індивідуально-групові бесіди, спостереження, аналіз результатів творчих робіт; 3) експериментальні (діагностичний, констатувальний і формувальний етапи експерименту); 4) математичнo- статистична обробка отриманих даних. Теоретичне значення полягає у поглибленні розуміння сутності та структури готовності майбутніх учителів початкової школи до організації інклюзивного освітнього середовища, уточненні дефініційного апарату, узагальненні та систематизації підходів до формування означеної готовності. Практичне значення полягає у реалізації структурно-функціональної моделі підготовки майбутніх учителів до організації інклюзивного освітнього середовища в сучасній початковій школі України, впровадженні в освітній процес змісту, форм організації, методів і технологій підготовки, а також дослідницько-експериментальній перевірці виокремлених положень дисертаційної роботи; виявленні і врахуванні рівня сформованості готовності студентів у процесі їх професійної підготовки; розробці та впровадженні методичних рекомендацій та авторських спецкурсів, спрямованих на розвиток професійної компетентності майбутніх учителів у сфері інклюзивної освіти. Новизна дослідження полягає у тому, що вперше представлено авторський аналіз вітчизняної й зарубіжної теорії та практики підготовки майбутніх учителів до створення інклюзивного освітнього середовища; розкрито структуру їхньої готовності (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-діяльнісний, безбар’єрно-комунікативний, оцінно-рефлексивний компоненти), критерії (мотиваційний, пізнавально-процесуальний, комунікативний, рефлексивний) та рівні. Обґрунтовано структурно-функціональну модель підготовки з трьома блоками (цільовий, організаційно-методичний, діагностично-результативний) і педагогічні умови її реалізації. Уточнено сутність базових понять, удосконалено зміст, форми, методи і технології професійної підготовки. Наукові положення щодо теорії й методики підготовки до створення інклюзивного освітнього середовища отримали подальший розвиток. Ефективність впровадження. Результати здійсненого дослідження впроваджено у діяльність закладів вищої освіти України. Галузь використання. Отримані результати можуть бути застосовані в галузях знань вищої освіти 01 Освіта/Педагогіка (спеціальність 015 Професійна освіта (за спеціалізаціями)) та у системі вищої та післядипломної освіти.
Дата реєстрації
2025-05-06
Додано/оновлено в НРАТ
2025-05-06 / 2026-07-01
