Дисертація доктора філософії. Шуплат Анастасія Ігорівна. Формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання в освітньому процесі.

Реєстраційний номер

0826U001593, Дисертація доктора філософії

На здобуття

Доктор філософії

Дата захисту

28-07-2026

Статус

Захищена

Назва роботи

Формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання в освітньому процесі.

Здобувач

Шуплат Анастасія Ігорівна,

Керівник Носкова Маргарита Вячеславівна
Опонент Попадич Олена Олександрівна
Опонент Воротникова Ірина Павлівна
Рецензент Чубінська Наталія Богданівна
Рецензент Рузяк Тетяна Іванівна

Установа, організація, у вченій раді якої відбудеться/відбувся захист

Національний університет "Львівська політехніка"

Опис

Мета дослідження - теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити модель формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання в освітньому процесі. Завдання: 1) проаналізувати стан розробленості проблеми формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання у вітчизняній та зарубіжній науці; 2) на основі опрацювання науково-педагогічної літератури уточнити поняттєво-категорійний апарат дослідження; 3) визначити та обґрунтувати організаційно-педагогічні умови необхідні для формування готовності педагогічних працівників ЗПО до використання ЗН; 4) розробити модель формування готовності педагогічних працівників ЗПО до використання ЗН та методику її реалізації; 5) означити критерії, показники та рівні готовності педагогічних працівників ЗПО до використання змішаного навчання; 6) експериментально перевірити ефективність розробленої моделі та методики формування готовності педагогічних працівників ЗПО до використання ЗН. Об'єкт дослідження – професійний розвиток педагогічних працівників закладів професійної освіти. Предмет дослідження – організаційно-педагогічні умови формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання у викладанні дисциплін загального циклу. Методи: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, моделювання, анкетування, педагогічне спостереження, педагогічний експеримент, експертне оцінювання, методи математичної статистики. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано та розроблено модель формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання, що базується на системному, компетентнісному та андрагогічному підходах і включає цільовий, теоретико-методологічний, змістовий, ресурсно-діяльнісний та оцінювально-аналітичний блоки; визначено та обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування готовності педагогічних працівників закладів професійної освіти до використання змішаного навчання в освітній діяльності, які є наскрізним середовищем імплементації моделі, зокрема до них належать: неуклінне дотримання чинної нормативно-правової бази організації освітнього процесу та використання інноваційних технологій і цифрових інструментів; наявність системної організаційно-управлінської підтримки педагога у впровадженні змішаного навчання в освітньому процесі; наявність у закладах професійної освіти достатнього інфраструктурно-технічного забезпечення; належна операційно-технологічна підготовка викладачів закладів професійної освіти (сформована цифрова грамотність на рівні впевненого користувача); необхідність розроблення дидактико-методичного забезпечення професійного розвитку педагогів закладів професійної освіти щодо існуючих теорій змішаного навчання та їх практичного впровадження в освітній процес закладів освіти та системна продумана внутрішня та зовнішня психолого-мотиваційна підтримка; впроваджено у проєктування дистанційного курсу модель ADDIE, рамки спільноти дослідження CoI та мотиваційного дизайну ARCS, які застосовано як алгоритм проєктування курсу для педагогів та предмет вивчення; уточнено зміст понять «готовність педагогічного працівника закладу професійної освіти до використання змішаного навчання», «змішане навчання у закладах професійної освіти»; означено критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісно-технологічний, рефлексивно-прогностичний) та рівні (низький, середній, достатній, високий) сформованості готовності педагогічного працівника до використання змішаного навчання; розроблено зміст та структуру дистанційного курсу підвищення кваліфікації з проблеми впровадження змішаного навчання.

Дата реєстрації

2026-05-13

Додано/оновлено в НРАТ

2026-05-13 / 2026-07-30