ПОШУК ІСТИНИ ТА/АБО СТВОРЕННЯ ІННОВАЦІЙ

ПОШУК ІСТИНИ ТА/АБО СТВОРЕННЯ ІННОВАЦІЙ

На онлайн-платформі «Голоси експертів» Європейської асоціації університетів опублікована стаття Штефана Херцига, президента Університету прикладних наук (Німеччина), на тему «Пошук істини та/або створення інновацій: чи маємо ми обирати?».

На онлайн-платформі «Голоси експертів» Європейської асоціації університетів опублікована стаття Штефана Херцига, президента Університету прикладних наук (Німеччина), на тему «Пошук істини та/або створення інновацій: чи маємо ми обирати?».

Автор наголошує, що суспільні інновації вимагають від університетів діяти як агенти змін, але це непросто поєднати з інтелектуальними та етичними викликами у пошуку істини. Він задається непростими питаннями: наскільки всебічно необхідно досліджувати проблему, щоб бути достатньо впевненим щодо теорії, яка лежить в її основі; скільки часу та зусиль необхідно витратити на ще одну перевірку обґрунтованості своїх припущень; на якому рівні упевненості можна закрити книги та зробити крок уперед у ланцюжку створення вартості; як розділити увагу між потенційно корисними, але тривіальними новими знаннями та інтелектуальним викликом безцільної академічної цікавості». Для будь-кого, хто брав участь у дослідженнях, які потенційно могли призвести до корисних інновацій або трансформаційного впливу на суспільство, ці питання дуже знайомі. Пріоритет абсолютної істини має бути збалансований з пріоритетом успіху. Проте, зазначає автор статті, цей виклик – не лише для окремих науковців і дослідників, а й для всього університету. Пріоритетом є істина та місія університету; поєднання традиційної та інноваційної екосистемних ролей університетів; чесні інновації. Чи означає це, що ми приречені шукати спосіб прозорого, підзвітного вирішення конфлікту в інноваційному ланцюжку кожним вченим, який прагне досягти успіху? Штефан вважає, що так: етичні, методологічні та практичні наслідки мають оцінюватись, науковець має бути критичним шукачем істини та одночасно продуктивним новатором.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_EUA #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-06-27
Поширити
109
РОЗВИТОК ЛІДЕРСТВА КЕРІВНИКІВ УНІВЕРСИТЕТІВ

РОЗВИТОК ЛІДЕРСТВА КЕРІВНИКІВ УНІВЕРСИТЕТІВ

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано звіт «Упровадження програм розвитку лідерства для керівників університетів: керівництво, що надихає».

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано звіт «Упровадження програм розвитку лідерства для керівників університетів: керівництво, що надихає».

Цей посібник пропонує рекомендації для керівників університетів, представників університетського сектору та політиків, зацікавлених у створенні програми розвитку лідерства. Він підготовлений у рамках проекту «Інноваційне лідерство та управління змінами у вищій освіті /NEWLEAD», який опікується питаннями управління вищою освітою в Європі, зокрема – управлінням змінами та визначенням пріоритетів у програмі інституційних перетворень. Проведений аналіз показав, що програми розвитку лідерських якостей відіграють важливу роль у підтримці керівників університетів під час трансформації та у досягненні цілей. У восьми європейських системах було проведено серію інтерв’ю, що охоплюють 10 системних програм розвитку лідерства. На їх основі зроблено висновки та підготовлені пропозиції, які можуть бути покладені в основу програм розвитку лідерства в частині підтримки їх архітектури, формату, змісту, оцінки та логістики.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-06-20
Поширити
235
МАЙБУТНЄ ЦИФРОВОГО НАВЧАННЯ ТА ВИКЛАДАННЯ

МАЙБУТНЄ ЦИФРОВОГО НАВЧАННЯ ТА ВИКЛАДАННЯ

Європейська асоціація університетів опублікувала остаточний звіт «Майбутнє цифрового навчання та викладання в європейських закладах вищої освіти».

Європейська асоціація університетів опублікувала остаточний звіт «Майбутнє цифрового навчання та викладання в європейських закладах вищої освіти».
Він підсумовує основні результати виконання проєкту DIGI-HE, розглядаючи ключові аспекти навчання у широкому контексті європейських інституцій та систем, містить висновки та питання, відкриті для подальшого обговорення. У звіті представлені дані щодо стану цифрового навчання і викладання в університетах Європи, інструментів самооцінювання для вдосконалення інституційної цифрової екосистеми, результати роботи двох циклів тематичних груп, матеріали вебінарів та ресурси для самостійного вивчення. Документ підготовлений проєктом DIGI-HE в рамках партнерства між EUA, Дублінським міським університетом (Ірландія), Кооперативним державним університетом Баден-Вюртемберга (Німеччина), Університетом Вітаутаса Магнуса (Литва) та Університетом Ювяскюля (Фінляндія). Матеріали дослідження допоможуть університетам розробити стратегічні підходи до цифрового навчання та викладання і посилити відповідний потенціал.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-06-06
Поширити
220
EUA ПІДТРИМУЄ ЗАХИСТ ІНСТИТУЦІЙНОЇ АВТОНОМІЇ

EUA ПІДТРИМУЄ ЗАХИСТ ІНСТИТУЦІЙНОЇ АВТОНОМІЇ

Європейська асоціація університетів виступає проти рішення шведського уряду щодо скорочення мандату зовнішніх членів університетських рад з трьох років до 17 місяців.

Європейська асоціація університетів виступає проти рішення шведського уряду щодо скорочення мандату зовнішніх членів університетських рад з трьох років до 17 місяців.
Як відомо, воно було вмотивоване тим, що інституції потребують досвіду для боротьби з новими загрозами безпеці. Але це рішення, на переконання EUA, створює тривожний прецедент неправомірного втручання в управління університетами з боку уряду, який в односторонньому порядку змінює добре налагоджений процес та загрожує співпраці між органами влади та ЗВО Швеції. Хоча профільне міністерство та університети можуть мати підстави для коригування підходу щодо відбору зовнішніх членів університетських рад на користь оновлення у разі потреби, такі рішення слід приймати лише в рамках діалогу. Як засвідчують матеріали останнього видання EUA «Університетська автономія у Європі – IV», втручання органів державної влади, включаючи політичний вплив на призначення зовнішніх членів ради, може серйозно підірвати інституційну автономію. EUA закликає політиків переконатися, що їхній діалог з університетським сектором будується на прозорості та довірі. Крім того, прийняте рішення може спровокувати нові виклики втручання в управління та автономію закладів вищої освіти.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-29
Поширити
129
ПІДСУМКИ ДІЯЛЬНОСТІ EUA ЗА 2022 РІК

ПІДСУМКИ ДІЯЛЬНОСТІ EUA ЗА 2022 РІК

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано «Річний звіт EUA 2022».

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано «Річний звіт EUA 2022».
У ньому наголошується, що минулого року члени асоціації ефективно працювали задля досягнення цілей EUA, визначених у стратегічному документі «Університети без стін – бачення на 2030 рік». Основні зусилля були спрямовані на реформування системи оцінювання досліджень, цифрову трансформацію та сталий розвиток. Члени асоціації вивчали нові способи роботи ЗВО та ділились набутим досвідом, узагальнювали уроки, отримані під час подолання гострих проблем та викликів, що постали перед університетською спільнотою.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-05-19
Поширити
208
ЧИ СТАНОВИТЬ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЗАГРОЗУ ДЛЯ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ

ЧИ СТАНОВИТЬ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЗАГРОЗУ ДЛЯ НАВЧАННЯ І ВИКЛАДАННЯ

На сайті Європейської асоціації університетів опублікована стаття Хелі Харрікарі «Величезні можливості штучного інтелекту, якщо ми навчимося його використовувати».

На сайті Європейської асоціації університетів опублікована стаття Хелі Харрікарі «Величезні можливості штучного інтелекту, якщо ми навчимося його використовувати».
У ній містяться міркування щодо того, чи становить штучний інтелект загрозу для навчання і викладання. Обґрунтовується позиція про необхідність сприйняття штучного інтелекту як складової масштабного процесу цифровізації вищої освіти, здатного створити величезні можливості для розвитку, якщо правильно його використовувати. Хелі вбачає можливості використання штучного інтелекту для набуття навичок і компетенцій, отримання даних, розробки навчальних програм, розвитку компетенцій поза навчальними аудиторіями. Вона наголошує, що «ШІ як такий – це не добре і не погано, але від людей, залежить, перетвориться він на загрозу чи на можливість. Я особисто сподіваюся, що ми лише починаємо розуміти можливості ШІ для освіти, оскільки це означає, що майбутнє сповнене можливостей. Найімовірніше, від нас, освітян, знадобляться чималі зусилля, щоб навчитися отримувати максимальну користь від ШІ, але також важко уявити, як ми, освітяни, можемо заплющити очі на події, які відбуваються просто зараз у суспільстві. Конструктивна позиція полягає у тому, щоб бути частиною змін і створювати майбутнє замість того, щоб будувати паркани».
Детальніше: https://bit.ly/3NX5tXX
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект
2023-05-11
Поширити
221
НОВІ ВИКЛИКИ У РОЗВИТКУ ЦИФРОВИХ КОМПЕТЕНЦІЙ

НОВІ ВИКЛИКИ У РОЗВИТКУ ЦИФРОВИХ КОМПЕТЕНЦІЙ

На сайті Європейської асоціації університетів опублікована стаття Барбари Брускі та Мануели Репетто «Нові виклики для викладачів університетів у розвитку цифрових компетенцій».

На сайті Європейської асоціації університетів опублікована стаття Барбари Брускі та Мануели Репетто «Нові виклики для викладачів університетів у розвитку цифрових компетенцій».


У ній наголошується, що цифровий перехід стосується всіх аспекти сучасного життя, але деякі викладачі університетів все ще неохоче розвивають свої цифрові компетенції. Автори вважають, що викладачі університетів терміново повинні набути ефективних цифрових компетенцій та переглянути практики і методи навчання, щоб покращити якість своїх лекцій і навчання студентів. Але недостатньо вільного володіння цифровими засобами, якщо технології не інтегровані в педагогічну практику. Кожен викладач університету, відповідно до власного почуття відповідальності та передбачення, має розглядати навчання за допомогою технологій як чудову можливість для своїх студентів – і розвивати бачення того, як технології можна використовувати у викладанні. Для кожного викладача це бачення має включати роздуми про те, як запровадити інновації у викладанні своєї дисципліни, а також про методи та інструменти, які використовуються для викладання. Подібно до того, як викладачі щороку оновлюють зміст своєї дисципліни та оновлюють свої лекції, вони повинні розмірковувати про те, чи є їхні методи навчання адекватними. На думку авторів, університети відіграють ключову роль у просуванні цього мислення серед своїх викладачів і у створенні культури, яка поєднує навчання та дослідження. З цих причин розвиток цифрової компетентності є лише першим кроком до інновацій.
Детальніше: https://bit.ly/3o8pmjW, https://bit.ly/3MMYMHi
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-04-17
Поширити
111
РЕКОМЕНДАЦІЇ ЄАУ ЩОДО ЄВРОПЕЙСЬКОЇ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЄАУ ЩОДО ЄВРОПЕЙСЬКОЇ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ

Європейська асоціація університетів у відповідь на публічні консультації Європейської Комісії щодо оцінки Європейської рамки кваліфікацій для навчання впродовж життя розробила низку рекомендацій щодо майбутнього розвитку кваліфікаційних рамок.

Європейська асоціація університетів у відповідь на публічні консультації Європейської Комісії щодо оцінки Європейської рамки кваліфікацій для навчання впродовж життя розробила низку рекомендацій щодо майбутнього розвитку кваліфікаційних рамок.
У документі ЄАУ підтверджує важливість ЄРК як одного з ключових інструментів на європейському рівні для: кращого зв’язку між освітою, професійною підготовкою та світом праці; розробки політики з питань освіти, зокрема, європейської архітектури ступенів; порівняння кваліфікації через національні рамки кваліфікацій, підтримуючи визнання та мобільність між освітніми системами. Розвиток ЄРК за активної участі всіх ключових зацікавлених сторін, включаючи вищі навчальні заклади, має зміцнити здатність і потенціал кваліфікаційних рамок підтримувати інновації в освіті, такі як мікро-кредити. На політичному рівні важливо продовжувати і посилювати узгодження ЄРК з Рамкою кваліфікацій Європейського простору вищої освіти (QF-EHEA), яка є більш специфічною сферою. Це забезпечить плідну синергію між Європейським освітнім простором, Європейським дослідницьким простором і ЄПВО. Також необхідно вдосконалити використання ЄРК, визначивши це на законодавчому рівні ЄС та в інших інструментах, розроблених EUA та його державами-членами. Оцінка має вивчити та оцінити додаткову цінність ЄРК для її користувачів: зробити кваліфікації більш зрозумілими та впізнаваними, підтримати мобільність та можливість працевлаштування випускників, а також зміни в освіті.
Детальніше: https://bit.ly/40Dwtip, https://bit.ly/40BZ0ET, https://bit.ly/3TOnrNl
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-03-28
Поширити
130
ЗВІТ ТЕМАТИЧНОЇ ЕКСПЕРТНОЇ ГРУПИ EUA

ЗВІТ ТЕМАТИЧНОЇ ЕКСПЕРТНОЇ ГРУПИ EUA

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано звіт тематичної експертної групи EUA з питань навчання та викладання «Потреби та добробут студентів і співробітників».

На сайті Європейської асоціації університетів опубліковано звіт тематичної експертної групи EUA з питань навчання та викладання «Потреби та добробут студентів і співробітників».


У ньому узагальнено результати роботи групи за 2022 рік та зосереджено увагу на тих аспектах діяльності закладів вищої освіти, які найбільше впливають на індивідуальне благополуччя. Результати опитування студентів і співробітників в установах-членах асоціації, дозволили експертам з’ясувати, вплив цифрових технологій на навчання та викладання. У звіті подані ключові міркування та рекомендації, які можуть бути корисними для забезпечення цілеспрямованої та ефективної підтримки студентів і викладачів. Група працювала в рамках проєкту «Підтримка європейських університетів у їхніх стратегічних підходах до цифрового навчання» (DIGI-HE) за співфінансування програми Erasmus+ Європейського Союзу.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-03-24
Поширити
129
РЕКОМЕНДАЦІЇ EUA ЩОДО НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

РЕКОМЕНДАЦІЇ EUA ЩОДО НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

Європейська асоціація університетів підготувала рекомендації щодо покращення Програми Horizon Europe та підготовки програми, яка прийде на її заміну.

Європейська асоціація університетів підготувала рекомендації щодо покращення Програми Horizon Europe та підготовки програми, яка прийде на її заміну.

У цих рекомендаціях EUA зосередилася на особливостях та наскрізних темах рамкових програм ЄС з досліджень та інновацій. Йдеться про інновації, відкриту науку, мультидисциплінарність, залучення соціальних та гуманітарних наук, міжнародну співпрацю, взаємодію з іншими програмами фінансування, а також правила участі. Асоціація опублікувала спільну заяву з CESAER, у якій висловила занепокоєння незбалансованою часткою фінансування дослідницьких проектів у рамках кластерів Horizon Europe порівняно з проектами, які знаходяться на стадії розробки та реалізації. У подальшому планується доповнити рекомендації до Програми Horizon Europe формулюванням власного бачення майбутніх викликів і ключових напрямків, які слід враховувати при розробці наступної рамкової програми досліджень та інновацій.

Детальніше: https://bit.ly/3kF16oo, https://bit.ly/3J262wI, https://bit.ly/3J50GRD, https://bit.ly/3kC2Azz

2023-03-02
Поширити
149