СТУДЕНТСЬКИЙ ДОСВІД МАЄ БУТИ ПРИГОЛОМШЛИВИМ

СТУДЕНТСЬКИЙ ДОСВІД МАЄ БУТИ ПРИГОЛОМШЛИВИМ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Енді Тікса «Студентський досвід має бути приголомшливим».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Енді Тікса «Студентський досвід має бути приголомшливим».
Автор вважає, що університети повинні робити все можливе для розширення світогляду студентів. Він на власному досвіді демонструє зміни, які відбулись у його житті під час навчання. Дачер Кельтнер описує такі джерела «повсякденного дива», як високоморальні вчинки, колективна учать у важливих подіях, долучення до світу природи, музики, краси, таємниць, ідей та життєвих істин. З огляду на це, Енді Тікс наполягає, що такі чинники обов’язково мають бути використані для формування трансформаційного освітнього досвіду здобувачів освіти. Також він звертає увагу на важливе значення, яке мають різноманітні освітні практики – професійне навчання, стажування, програми навчання за кордоном, екскурсії, громадські заходи. Необхідно створювати простір для індивідуального розвитку студентів, який охоплює як традиційні форми (дослідження під керівництвом викладача, індивідуальні студентські проекти), так і будь-які інші, що спонукають до літературних вправ і розмірковування. Під час навчання студенти мають безпосередньо стикалися зі значущими стимулами, які сприятимуть їх розвитку та особистісному зростанню.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-04-25
Поширити
МИ НЕ ПЕРЕМОЖЕМО ХИЖАЦЬКІ ЖУРНАЛИ, СКЛАВШИ ЇХ СПИСОК

МИ НЕ ПЕРЕМОЖЕМО ХИЖАЦЬКІ ЖУРНАЛИ, СКЛАВШИ ЇХ СПИСОК

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Емануеля Кульчицького «Ми не переможемо хижацькі журнали, склавши їх список».

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Емануеля Кульчицького «Ми не переможемо хижацькі журнали, склавши їх список».
Наголошується, що багато таких журналів входять до затверджених урядом списків та індексуються в основних бібліографічних базах даних. Автор розмірковує над нещодавнім рішенням Web of Science вилучити з десятків інших журналів два журнали швейцарських видавців відкритого доступу MDPI, яке відбулось після появи списку з понад 400 ймовірно хижацьких журналів MDPI на веб-сайті predatoryreports.org. Він вважає, що як людина, яка майже десять років вивчала так зване хижацьке видання, створення таких списків не сприяє чесності чи довірі до науки. Так само це не вирішить основну причину створення журналів сумнівної якості: тиск на науковців, щоб вони створювали все більше і більше статей. У статті автор наводить приклади та аналіз публікацій наукових статей щодо їх кількості та якості окремими видавцями і думки фахівців з цього приводу..
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-04-24
Поширити
ІДЕЯ ІДЕАЛЬНОГО ДОСЛІДНИЦЬКОГО ПРОЕКТУ – НЕДОСЯЖНА ФАНТАЗІЯ

ІДЕЯ ІДЕАЛЬНОГО ДОСЛІДНИЦЬКОГО ПРОЕКТУ – НЕДОСЯЖНА ФАНТАЗІЯ

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Ендрю Барнаса «Методологічні наглядові поради загрожуватимуть науковій творчості».

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Ендрю Барнаса «Методологічні наглядові поради загрожуватимуть науковій творчості».

У ній наголошується, що вже існує безліч джерел для перевірки, але ідея ідеального дослідницького проекту – недосяжна фантазія. Йдеться про наукове середовище, в якому кількість проектних пропозицій значно перевищує кількість грошей, доступних для їх фінансування, і будь-який механізм, що дозволяє звести до мінімуму марнотратне використання наявного фінансування, безумовно, має бути добрим. Автор розмірковує над ствердженням ад’юнкт-професора в галузі промислової інженерії та інноваційних наук Ейндховенського технологічного університету Даніеля Лейкенса про необхідність університетам спеціальних методологічних наглядових комісій для запобігання фатальних помилок у дизайні досліджень та зборі даних. Такі комісії виявлятимуть фатальні недоліки в методологіях дослідницьких пропозицій від дослідників у їх установі, які не можна виправити після збору даних, тим самим зменшуючи марні зусилля дослідників. І хоча це звучить як гарна ідея, Ендрю Барнас вважає, що такі введення були б значною мірою зайвими. Стандартні дослідницькі практики вже включають багато систем стримувань і противаг як до, так і після збору даних. Організації, що надають гранти, переглядають детальні пропозиції методів, оскільки в їхніх інтересах фінансувати дослідження, які дадуть інформативні результати. Крім того, дослідники, які отримують гранти, часто не працюють ізольовано; вони консультуються з колегами у подібних галузях щодо проектних ідей, охоче приймаючи критичні відгуки перед початком дослідження. На думку автора, складні проблеми науки потребують творчого підходу. Тим не менш, додаткові методологічні спостережні комісії, ймовірно, будуть перешкоджати творчості при розробці проекту на користь більш стандартизованих підходів з вищими показниками успіху, але набагато меншими шансами зробити значний внесок у знання.
Детальніше: https://bit.ly/3omFa2E, https://bit.ly/41Ju2eO
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-04-21
Поширити
РОЗМОВИ ПРО КРИЗУ ГУМАНІТАРНИХ НАУК У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ «ПЕРЕБІЛЬШЕНІ»

РОЗМОВИ ПРО КРИЗУ ГУМАНІТАРНИХ НАУК У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ «ПЕРЕБІЛЬШЕНІ»

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Бена Аптона «Лідери британського сектору кажуть, що розмови про кризу гуманітарних наук «перебільшені».

На сайті Times Higher Education опубліковано статтю Бена Аптона «Лідери британського сектору кажуть, що розмови про кризу гуманітарних наук «перебільшені».
Наголошується, що експортно-орієнтовані дослідження та попит роботодавців дають підстави для оптимізму щодо гуманітарних дисциплін і розмови про «кризу» в гуманітарних науках перебільшені. Автор наводить дані звіту Інституту політики у сфері вищої освіти (HEPI), які свідчать про зростання у 2020 році дослідницької активності у галузі мистецтв і гуманітарних наук у Великій Британії. Разом з тим, відзначається, що на гуманітарних факультетах, які не належать до еліти, спостерігається «значне» падіння набору студентів. Автори звіту аналізують причини цього становища, наводять заходи, які застосовуються для збільшення набору студентів та роблять висновок, що сила Великобританії в гуманітарних науках дає їй «безпрецедентну можливість» «сприяти людському процвітанню», в тому числі шляхом поліпшення зв’язків з STEM-предметами і продовженням зростаючого акценту на вирішенні соціальних проблем.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-04-20
Поширити
ПОЛІТИКА З ЕТИКИ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

ПОЛІТИКА З ЕТИКИ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джека Гроува «Видавництво Кембриджського університету опублікувало першу політику з етики ШІ».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джека Гроува «Видавництво Кембриджського університету опублікувало першу політику з етики ШІ».
У ній наголошується: нові рекомендації щодо використання ChatGPT враховують проблеми плагіату та суперечки щодо авторства, викликані розвитком генеративного ШІ. Автор зазначає, що згідно з правилами, опублікованими видавництвом, дослідникам буде заборонено ставитися до ШІ як до «автора» академічних статей і книг після нещодавніх суперечок, в яких ChatGPT був вказаний як автор у кількох журналах. Правила CUP, який публікує близько 400 журналів і 1500 монографій на рік, також мають на меті прояснити сірі зони, де генерація тексту штучним інтелектом призводить до плагіату, іноді ненавмисно. Автори будуть «нести відповідальність за точність, цілісність і оригінальність своїх наукових робіт, в тому числі за будь-яке використання ШІ». У статті також наводяться думки Менді Хілл, керуючого директора з академічних питань CUP, яка зазначила, що політика етики ШІ була розроблена для того, щоб надати впевненості дослідникам, які бажають використовувати ChatGPT та інші інструменти ШІ та професора Альвареса, співредактора видання CUP «Кількісні та обчислювальні методи в соціальних науках», який вважає, що поява генеративного ШІ ставить багато питань перед академічними дослідниками і викладачами щодо можливостей і пасток, які представляє генеративний ШІ для академічних публікацій на довгі роки вперед.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект
2023-04-19
Поширити
ТРИМАЙТЕ ВЧЕНИХ, ЯКІ НЕ ВМІЮТЬ ПРАЦЮВАТИ З ЛЮДЬМИ, ПОДАЛІ ВІД ДОКТОРСЬКОЇ ДИСЕРТАЦІЇ

ТРИМАЙТЕ ВЧЕНИХ, ЯКІ НЕ ВМІЮТЬ ПРАЦЮВАТИ З ЛЮДЬМИ, ПОДАЛІ ВІД ДОКТОРСЬКОЇ ДИСЕРТАЦІЇ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Бена Аптона «Тримайте вчених, які не вміють працювати з людьми, подалі від докторської дисертації».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Бена Аптона «Тримайте вчених, які не вміють працювати з людьми, подалі від докторської дисертації».
У ній наголошується, що Європейські університети планують поліпшити підготовку докторантів, але визнають, що деякі професори не зможуть або не захочуть змінити свій підхід. Автор наводить приклад вирішення цієї проблеми, який розглядається у документі Лігі європейських дослідницьких університетів (Leru). У ньому пропонується, що дослідники повинні пройти обов’язкову підготовку з керівництва кандидатами наук і що успіх тих, ким вони керують, має бути ключовим фактором в оцінці їх діяльності. Але автори цього документу Хельке Хіллебранд і Клодін Лейзінгер також визнають, що, можливо, варто подумати про «встановлення дослідницької кар’єри з одним учасником, коли талановиті дослідники, які не мають достатніх навичок роботи з людьми, можуть переслідувати свої дослідні цілі, і не повинні контролювати молодших колег». У документі також описується ключова частина підготовки докторантів, особливо коли вчені набирають студентів та узгоджують тему дисертації. Автори схвалюють використання угод про нагляд, що встановлюють зобов’язання як з боку наглядового органу, так і з боку супервізованого, які набули широкого поширення, зокрема, у Німеччині. За словами доктора Лейсінгер, незважаючи на те, що супервізія вже набула популярності під час найму на роботу в сфері оцінки досліджень, настав час поглянути на неї «з якісної точки зору».
Детальніше: https://bit.ly/3MP5Hju
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-04-18
Поширити
ПРЕТЕНЗІЇ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ НА СТАТУС «НАУКОВОЇ НАДДЕРЖАВИ» ВИГЛЯДАЮТЬ ХИТКИМИ

ПРЕТЕНЗІЇ ВЕЛИКОЇ БРИТАНІЇ НА СТАТУС «НАУКОВОЇ НАДДЕРЖАВИ» ВИГЛЯДАЮТЬ ХИТКИМИ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джека Гроува «Британська наука «розбита» США та Китаєм у пріоритетних галузях».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джека Гроува «Британська наука «розбита» США та Китаєм у пріоритетних галузях».
Наголошується, що претензії Великої Британії на статус «наукової наддержави» виглядають хиткими, оскільки її випереджають країни менші за кількістю публікацій у провідних журналах. Автор аналізує дослідження провідних експертів з наукової політики щодо місця Великої Британії у новаторський науці, яке часто перевищується самою Великою Британією. Наводяться результати нового дослідження, проведеного Полом Найтінгейлом, заступником директора Дослідницького відділу наукової політики Університету Сассекса, і колишнім радником з наукових питань Даунінг-стріт Джеймсом Філліпсом. Дослідження свідчить: статистика найчастіших цитувань, є «потенційно оманливою основою для ствердження, що Сполучене Королівство знаходиться на передньому краї науки. Аналізуючи 100 найбільш цитованих робіт із трьох дисциплін, виділених урядом Великої Британії як пріоритетні у переглянутому Інтегрованому огляді – штучний інтелект, синтетична біологія та квантові обчислення виявлено, що внесок Великобританії в ці провідні світові дослідження був набагато нижчим. ніж очікувалося. Думка, що британська наука набагато краща за європейську, призвела до зменшення її фінансування. За словами Дугласа Келла, колишнього виконавчого голови Науково-дослідної ради з біотехнології та біологічних наук, фінансування впало в реальному вираженні на 60 відсотків з 2009 року і поки не буде уряду, який визнає, що інвестиції в науку і технології є життєво важливими для економіки, Великобританія продовжить небажане сповзання вниз у рейтингових таблицях.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-04-17
Поширити
СТРАТЕГІЇ У ГАЛУЗІ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ

СТРАТЕГІЇ У ГАЛУЗІ ОСВІТНІХ ТЕХНОЛОГІЙ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Сари Грант «Університети повинні мислити розумніше при розробці стратегій у галузі освітніх технологій на майбутнє».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Сари Грант «Університети повинні мислити розумніше при розробці стратегій у галузі освітніх технологій на майбутнє».
Наголошується, що ідеальне бачення – це коли штучний інтелект та викладачі працюють разом для досягнення найкращих результатів, а не дворівнева система, в якій менш привілейованою залишається недорога автоматизована освіта. Автор аналізує розвиток технологій, які використовуються в освіті продовж певного часу та доходить висновку, що не всі нові технології є трансформаційними, і багато з них лише вплинуть на певні ніші навчальної програми, якщо взагалі вплинуть. Але одне зрозуміло: просте впровадження нових тенденцій у галузі edtech, таких як інвестиції в гарнітури віртуальної реальності, не може бути стратегією само по собі, тому найважливішим завданням для тих, хто приймає рішення у вищій освіті є визначення технологій, які мають потенціал значного і тривалого впливу. І одним із нових технологій із сильним потенціалом для руйнівних змін є аналіз даних і штучний інтелект. Сара Грант розглядає переваги та недоліки цих технологій, які викликають певні побоювання, та наводить приклад стикання з подібним сценарієм у минулому, коли ЗМІ передбачали, що Moocs замінить традиційне навчання. Але це не реалізувалося і сьогодні Moocs більш широко відомі тим, що пропонують навчання продовж усього життя, а не здобуття ступеня.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ
2023-04-14
Поширити
ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЧИ ВІРТУАЛЬНА РЕАЛЬНІСТЬ

ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЧИ ВІРТУАЛЬНА РЕАЛЬНІСТЬ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Мартіна Брауна, Пилипаа Поронника, Клаудіо Корвалан-Діаса, Вільяма Гавелласа «ШІ чи VR: поєднання нових технологій із реальним навчанням».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Мартіна Брауна, Пилипаа Поронника, Клаудіо Корвалан-Діаса, Вільяма Гавелласа «ШІ чи VR: поєднання нових технологій із реальним навчанням».
Наголошується, що визначення проблеми може визначати найкращу технологію для забезпечення реалістичного навчального середовища. Розрив між тим, чому навчають, і тим, що потрібно роботодавцям, швидко збільшується. Ця проблема полягає не лише в умінні використовувати сучасні технології, але й у ефективній освіті щодо співпраці та здатності адаптуватися до змін. У статті наводиться приклад вирішення цієї проблеми в університеті Сіднея, у медіа-лабораторії якого розробляються підходи до створення навчального середовища, яке було б максимально наближене до середовища практики та тестуються нові технології забезпечення більш ефективного навчального досвіду. В основі прийняття рішень закладені вирішення педагогічних проблем освітян, прозорість та доступність технологій та робота з викладачами над розробкою технічних рішень. Таким чином, медіа-лабораторія FMH працює як ресурс для викладачів, роблячи нові технології навчання доступними, щоб інтегруватися з поточною практикою, підтримувати її та надавати більше емпіричного досвіду навчання.
Детальніше: https://bit.ly/3ob6ssU
Фото: університеті Сіднея
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект
2023-04-13
Поширити
ОБ’ЄДНАННЯ УЧНІВ, ВИКЛАДАЧІВ ТА ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

ОБ’ЄДНАННЯ УЧНІВ, ВИКЛАДАЧІВ ТА ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Ізабель Фішер «Педагогічна парадигма 4,0: об’єднання учнів, викладачів та штучного інтелекту».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Ізабель Фішер «Педагогічна парадигма 4,0: об’єднання учнів, викладачів та штучного інтелекту».
У ній автор розглядає питання: як університетам слід орієнтуватися в тріаді студентів, викладачів і додатків на основі штучного інтелекту та пропонує свої бачення. Наголошується: незважаючи на те, що різні програми ШІ, такі як обробка природної мови та машинне навчання, зараз не включені в усі навчальні програми та не є стратегічною дорожньою картою більшості закладів, вони відіграють важливу роль у навчанні студентів. Генеративний ШІ, такий як ChatGPT, застосував у порядку денному нову педагогічну парадигму, яка міцно пов’язує студентів та викладачів зі ШІ. Автор наводить п’ять блоків будування цих відносин у рамках нової педагогічної парадигми, які включають: визначення великого виклику або загальної проблеми; бачення цілі; інструменти та методи; етику. Ізабель Фішер вважає, що ШІ створює ризики та виклики, але також пропонує трансформаційний потенціал. Успішне впровадження штучного інтелекту вимагає відповідного культурного середовища. У майбутньому важливо знайти правильний баланс між суворістю, з одного боку, і доречністю з пом’якшеними ризиками, з іншого боку. Це та ефективна співпраця між університетами забезпечать ідеальне положення для розробки «AI for good».
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект
2023-04-12
Поширити