Sorry, this entry is only available in Українська. 29 квітня 2025 року відбудеться вебінар «Зміна динаміки розвитку бібліотек завдяки угодам про читання та публікацію».
Sorry, this entry is only available in Українська.
29 квітня 2025 року відбудеться вебінар «Зміна динаміки розвитку бібліотек завдяки угодам про читання та публікацію».
Захід покликаний ознайомити слухачів із тим, як бібліотекари можуть використовувати трансформаційні угоди для підтримки авторів й зміцнення партнерства із зацікавленими сторонами в університеті щоб розповідати про перехід від традиційної моделі передплати до трансформаційної. Планується розглянути питання підготовки та реалізації домовленостей про фінансування для авторів, які мають недостатнє грантове фінансування, або спростити авторський процес щодо обробки витрат на оприлюднення результатів їх наукової діяльності; обговорити досвід однієї бібліотеки, яка ефективно використовує власні угоди про читання та публікацію для зміцнення відносин з дослідниками; поінформувати присутніх про те, як слід надавати дані, щоб на практиці підтримати авторів наукових публікацій. Організатори: Сhoice, Taylor & Francis Group.
Sorry, this entry is only available in Українська. 16 квітня 2025 року відбудеться тренінг ExceLove.
Sorry, this entry is only available in Українська.
16 квітня 2025 року відбудеться тренінг ExceLove.
Захід стане площадкою, де усі охочі зможуть отримати від фахівців-аудиторів PwCпоради щодо ефективної роботи з Excel, перевірки даних та їх аналізу. Очікується, що учасники тренінгу зможуть розвинути свої навички по роботі з програмним проуктом MS Excel; дізнатись про лайфхаки роботи в сфері аудиту; познайомитися корпоративною культурою PwC; взяти участь в онлайн-грі з перевірки аналітичного мислення та володіння англійською мовою. Організатор – PwC України.
Sorry, this entry is only available in Українська. На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джеймі Раш «Що відрізняє університетську програму підвищення кваліфікації?».
Sorry, this entry is only available in Українська.
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джеймі Раш «Що відрізняє університетську програму підвищення кваліфікації?».
У ній наголошується, що запровадження цілісного підходу до курсів підвищення кваліфікації, який включає легкий доступ до інформації, персоналізовану підтримку, допомогу в розвитку робочої сили та взаємодію, допоможе установам досягати мети й підвищувати власну конкурентоспроможність на «перегрітому» ринку. Наразі переповнений ландшафт університетських програм підвищення кваліфікації вимагає не лише пропонувати якісні курси, щоб виділитися серед інших гравців: надійний освітній контент залишається важливим, але він дуже часто схожий у різних закладах освіти. Раш вважає, що необхідна диверсифікація програм, ключ до якої – у досвіді тих, хто навчає, а не лише у змісті курсу. Програми підвищення кваліфікації розширюють горизонти освіти, виходячи за межі традиційних шляхів навчання. Будучи розробленими для практикуючих професіоналів, які знаходяться на шляху зміни кар’єри, нової роботи, або здійснюють навчання упродовж життя (підприємці, власники бізнесу, корпоративні і державні службовці), ці програми стають мостом між академічним середовищем і ринком робочої сили. Вони мають справу з особами, які не мають часу або фінансових ресурсів, щоб пройти повну програму отримання ступеня, але потребують нових навичок, пов’язаних з кар’єрним розвитком. Для них потрібне проактивне охоплення та персоналізоване залучення, – вирішальні чинники забезпечення позитивного досвіду учасників. Високу ефективність демонструє індивідуальне галузеве партнерство, коли університети напряму співпрацюють з місцевими підприємствами та організаціями для розроблення програм, що гарантує актуальність вмісту курсу і надає учасникам доступ до досвіду професіоналів галузі. Для учасників курсів підвищення кваліфікації також важливе значення має простота доступу до інформації; наявність зручних та інформативних веб-сайтів з інтуїтивно зрозумілою навігацією; підтримка постійної взаємодії упродовж всього навчального процесу.
Sorry, this entry is only available in Українська. Міністерство освіти і науки України пропонує до громадського обговорення проєкт наказу «Про внесення змін до Порядку формування Переліку наукових фахових видань, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 15 січня 2018 року № 32».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Міністерство освіти і науки України пропонує до громадського обговорення проєкт наказу «Про внесення змін до Порядку формування Переліку наукових фахових видань, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 15 січня 2018 року № 32».
Пропонується суттєво змінити підходи до формування «Переліку наукових фахових видань України», зробити правила більш актуальними, чіткими і прозорими для усіх, з особливим акцентом на видання категорії «Б». Оприлюднені пропозиції спричинені новими викликами у сфері наукових публікацій, а саме: суттєвим зниженням якості вітчизняних наукових публікацій та поширенням недоброчесних практик серед учасників медіасфери, зокрема – популяризацією так званих «хижацьких практик і видань», відсутністю ефективних інструментів контролю та моніторингу якості видань. Проєктом пропонується нова редакція «Порядку формування Переліку наукових фахових видань», у якій основними новаціями є наступні: зміна принципів формування «Переліку …», утворення нового дорадчого органу МОН – Комісії з питань публікаційної етики та формування Переліку наукових фахових видань, запровадження спрощеної процедури подання видавцями заявок щодо включення наукових видань до «Переліку…», запровадження кластерного підходу до розподілу наукових фахових видань України категорії «Б» (із запровадженням рейтингових списків наукових видань у межах кластерів), новації у формуванні редакційних колегій наукових видань, оприлюднення ознак «хижацьких практик» наукових періодичних видань, виключення видань з «Переліку…» за умови застосування хижацьких видавничих практик. Пропозиції та зауваження до проєкту можна подати до 13 квітня 2025 року.
Sorry, this entry is only available in Українська. Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала аналітичну записку «Чого очікувати від механізму регулювання викидів вуглецю» із серії «Аналіз політики ОЕСР».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала аналітичну записку «Чого очікувати від механізму регулювання викидів вуглецю» із серії «Аналіз політики ОЕСР».
У ньому наголошується, що механізм регулювання кордонів викидів вуглецю в ЄС являє собою новаторську ініціативу для боротьби з витоком вуглецю шляхом вирівнювання цін на викиди вуглецю між імпортованими та виробленими в країні товарами на ринку ЄС. Він вимагає від імпортерів ЄС сплачувати збір, що відповідає викидам вуглецю для 303 продуктів з інтенсивними викидами. Одночасно система торгівлі квотами на викиди ЄС піддається реформуванню, зокрема передбачене поступове скасування безкоштовних квот на викиди вуглецю та біль суворі обмеження на викиди, що має призвести до значного підвищення витрат на викиди вуглецю всередині ЄС. Дизайн цього підходу – доволі амбітний, а от масштаби його упровадження доволи скромні: він стосується лише 3% імпорту ЄС із країн, що не входять до ЄС. Сектори, охоплені цим підходом, становлять 7% промислового виробництва ЄС, біля 2,3% загального валового виробництва, 1,1% доданої вартості та 0,6% зайнятості. Наразі експерти ОЕСР фіксують наступні ключові результати його використання: він ефективно пом’якшує витік вуглецю, перенаправляючи імпорт ЄС, частково компенсує втрати конкурентоспроможності для захищених секторів ЄС, створює виклики для конкурентоспроможності низових секторів.
Sorry, this entry is only available in Українська. 1 квітня 2025 року відбудеться захід «Транснаціональна освіта: виклики та можливості для академічної доброчесності й забезпечення якості».
Sorry, this entry is only available in Українська.
1 квітня 2025 року відбудеться захід «Транснаціональна освіта: виклики та можливості для академічної доброчесності й забезпечення якості».
Він покликаний стати площадкою для системного обговорення транснаціональної освіти. Така освіта пропонує численні переваги, зокрема – надання студентам доступу до міжнародних академічних програм та співпраці у ЗВО. Однак це також створює проблеми, пов’язані з академічною доброчесністю, забезпеченням якості освіти, що робить нагальним запровадження єдиного проактивного підходу до зменшення відповідних ризиків й просування інклюзивної якісної освіти. Глобальна конвенція ЮНЕСКО про визнання вищої освіти, поряд з регіональними конвенціями містить ключові положення, що стосуються вищої освіти, включаючи транснаціональну освіту (тобто способи надання освіти, які передбачають рух людей, знань, програм, постачальників та навчальних програм через кордони держав-учасниць, включаючи міжнародні спільні програми гарантованої якості, … освіту без кордонів). Транскордонна освіта змінює глобальні можливості навчання, та, одночасно, несе в собі виклики у підтриманні академічної доброчесності і якості. Під час заходу розглядатимуться засоби підтримки академічних стандартів, протидії шахрайству, реалізації стратегічного підходу та запровадженню узгоджених рамок ефективного управління. Організатор – Платформа Ради Європи з етики, прозорості та доброчесності в освіті.
Sorry, this entry is only available in Українська. Центр спостереження за порушеннями прав інтелектуальної власності українського IP офісу оприлюднив звіт «Оцінка національних законодавчих підходів та судової практики щодо інтернет-піратства в авторському праві».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Центр спостереження за порушеннями прав інтелектуальної власності українського IP офісу оприлюднив звіт «Оцінка національних законодавчих підходів та судової практики щодо інтернет-піратства в авторському праві».
Документ розроблений Eurojust у межах проєкту «Злочинність у сфері інтелектуальної власності» для систематизації підходів до криміналізації порушень у сфері авторського права в Європейському Союзі. Він покликаний допомоги фахівцям у діяльності щодо практичного застосування найкращих підходів і рішень на національному рівні. У звіті наголошується, що за останні десятиріччя інтернет став новим середовищем порушень авторського права, причому цей специфічний простір дозволяє порушникам незаконно використовувати захищені твори, користуючись новими способами та здійснюючи це у значно більших, ніж раніше, масштабах. Мережа інтернет надає анонімність, що створює додаткові труднощі у боротьбі з незаконним використанням контенту. Різноманітні онлайн-платформи, файлообмінники та соціальні мережі відкривають нові можливості для незаконного поширення творів, що ускладнює їх захист, виявлення порушників та притягнення до відповідальності. Звіт містить огляд загальних правових питань авторського права, суміжних прав, а також їх захисту й забезпечення дотримання авторського права, аналіз складових елементів піратських практик щодо авторського права. Піратство розглядається як одне з основних порушень прав інтелектуальної власності в епоху цифрових технологій: «Зважаючи на всі чинники, ефективна протидія інтернет-піратству вимагає скоординованого та системного підходу. Відмінності в законодавчому регулюванні, рівні санкцій та правозастосуванні ускладнюють боротьбу з цифровими правопорушеннями, що створює необхідність удосконалення існуючих механізмів. Лише узгоджена політика та скоординовані дії на національному й міжнародному рівнях можуть забезпечити ефективний захист авторських прав і зменшити економічні ризики, спричинені нелегальним використанням контенту”.
Sorry, this entry is only available in Українська. 7-9 травня 2025 року відбудеться конференція PISA-2025, цьогорічна головна тема якої «Розвиток практик наукової комунікації».
Sorry, this entry is only available in Українська.
7-9 травня 2025 року відбудеться конференція PISA-2025, цьогорічна головна тема якої «Розвиток практик наукової комунікації».
Sorry, this entry is only available in Українська. На сайті Times Higher Education опублікована стаття Фан Сіонг Лім «Як виглядає ШІ-грамотність у вищій освіті?».
Sorry, this entry is only available in Українська.
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Фан Сіонг Лім «Як виглядає ШІ-грамотність у вищій освіті?».
Автор звертає увагу на те, що вміння працювати з ШІ стає важливою робочою навичкою, отже університетам слід зробити крок за межі мінімальної освіченості та розвитку відповідних компетенцій у своїх студентів, – потрібно поглиблювати й розвивати цю складову навчання. Як це можна зробити? Базові навички стосовно ШІ для початкової школи та освіти дорослих значною мірою збігаються і зазвичай включають розуміння того, як працює ШІ; яким має бути його етичне використання; як впливає ШІ на упередженість і точність результатів; які проблеми та ризики несе штучний інтелект. Це – основа, потрібна усім. Але чи можна на цьому зупинятись? І які саме знання та навички щодо ШІ повинні мати студенти університетів? Фан Сіонг Лім пропонує замислитися над тим, чи програми закладів вищої освіти у частині ШІ-грамотності залишаються елементарними, чи вони підтримують більш глибоке занурення студентів у вивчення ШІ, забезпечують розвиток у них навичок більш високого рівня й підготовку до вимог, з якими вони зіткнуться під час працевлаштування? Відповідь на це питання доволі зрозуміла, отже потрібно діяти, розробляти відповідні програми, розгортати практичні заняття, давати студентам реальний досвід роботи з ШІ. Завдання нетривіальне, але його потрібно вирішувати.
Sorry, this entry is only available in Українська. Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Модернізація процедур у закладах вищої освіти Болгарії: проміжне оцінювання та освітнє програмування».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Модернізація процедур у закладах вищої освіти Болгарії: проміжне оцінювання та освітнє програмування».
У ньому наголошується, що заклади вищої освіти у Болгарії, як і в інших країнах, наразі адаптуються до процесів цифрової трансформації, запроваджують інноваційні методи навчання та створюють умови для міжінституційної співпраці. Модель модернізації національних ЗВО була розроблена за фінансової підтримки Європейського соціального фонду та спрямована на поширення цифрового навчання, оновлення програм вищої освіти й посилення їх зв’язку з ринком праці. Вона пропонує схему оцінювання освітніх досягнень, зокрема – дизайн, розроблення проектів та виконання політичних заходів у рамках програми розвитку системи вищої освіти у Болгарії. У звіті показано прогрес, який було досягнуто щодо розширення цифрового навчання, розвитку міжуніверситетської співпраці та опанування педагогами нових навичок. Разом із тим, показані складності у реалізації структурних змін, зокрема – упровадження освіти, заснованої на компетентності, забезпечення довгострокової стійкості спільних програм. Законодавчі та фінансові обмеження створювали певні перешкоди для ефективної реалізації політики освітньої модернізації, але загальна тенденція є позитивною – має місце довгострокове удосконалення системи вищої освіти Болгарії, яка потребує подальших реформ.
All accounts on the NRA website go through a standard registration procedure and are verified. However, in order to obtain additional features, such as publishing open reviews of academic texts, verification by affiliation is required.
To obtain the status “verified”, you must change your primary email address to a corporate one, which is tied to a scientific or educational institution.
For example: user@ukrintei.ua, user@nas.gov.ua
After confirming your corporate email address, your account will be automatically verified by affiliation.
If your email address is corporate, but your account does not have a verification mark, you need to write to us at the email address NRAT@ukrintei.ua. After verification, we will add your address to the database, and your account will be verified.
After completing the verification procedure for affiliation, you can change the primary email address to a convenient one for you, without losing your status during the current verification.
You only need to verify for affiliation once.
* We use corporate addresses from the Unified State Database on Education and the State Register of Scientific Institutions Supported by the State
