Times Higher Education

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Брук Вілсон «Як залучити студентів, які думають, що не можуть дозволити собі вищу освіту». 

У ній автор задається питанням: що можуть зробити університети, щоб полегшити фінансовий тягар вищої освіти для тих, хто стикнувся з проблемами скорочення рівня життя, але має потенціал та бажання отримати вищу освіту? Зростання інфляції, зростання цін на предмети першої необхідності, призупинення урядовими структурами виплат відсотків за студентськими кредитами, зростання вартості вищої освіти, – все це змушує людей відмовитись від продовження освіти. Університети, на переконання Брук Вілсон, можуть надавати стипендіальну підтримку; пропонувати варіанти підробітку та подальшого працевлаштування учнів; розширювати онлайн-освіту. Потрібно переконати потенційних студентів, що рішення проблеми можна знайти, адже фінансова нестабільність стала «новою нормою», до якої потрібно пристосовуватись.

Детальніше: http://surl.li/sgska, http://surl.li/sgsjm

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини

На сайті Times Higher Education опублікована добірка статей від Університету Бата, відомого закладу вищої освіти Великої Британії, який проводить результативні дослідження та має гарну репутацію внаслідок високої якості освіти та гарних кар’єрних здобутків його випускників.

Ресурс містить рекомендації щодо креативної науки; використання ГШІ під час навчання; забезпечення загальноуніверситетського добробуту, – створення сприятливих умов для викладачів та студентів; підтримці соціально вразливих груп завдяки створенню безпечних просторів; вивчення та управління даними, отриманими із соціальних мереж, у рамках  проведення наукових досліджень; подолання бар’єрів для жінок-науковиць.

Детальніше: http://surl.li/saipc

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Джека Гроува «Лекції під питанням, оскільки оплачувана робота ще більше знижує відвідуваність».

Наголошується, що емоційне напруження від майже порожніх аудиторій має спонукати переглянути університетські лекції. Відвідуваність лекцій зараз настільки низька, що деякі викладачі почали відкрито ставити під сумнів майбутнє цього методу викладання. Зниження відвідуваності відбулось під час пандемії COVID-19 та після цього, адже багато студентів обрали варіант віддаленого навчання для збереження свого здоров’я. Ця мотивація посилилась внаслідок кризи вартості життя, яка змусила студентів знов обирати між оплачуваною роботою та відвідуванням занять. За результатами опитування, проведеного Times Higher Education у 2022 році, 76 % викладачів у світі вважають, що відвідуваність занять стала суттєво нижчою, ніж до пандемії; близько 29 % вказали, що заповнюваність аудиторій від 41 до 60 %; тоді як 26 % викладачів оцінили відвідуваність на рівні від 21-39 %. Ерік Мазур, професор прикладної фізики у Гарвардському університеті, , якого часто називають «батьком перевернутого класу», оскільки він скасував лекції на своїх курсах багато років тому, звертає увагу на той факт, що багато студентів дивилися лекції у режимі відтворення на полуторній або подвійній швидкості, що свідчить про зниження уваги та знецінювання навчальних курсів. «Лекція іноді може надихнути і стимулювати, але насправді вона не виховує. Це формат, який було запроваджено в університети, коли не було книжок або, принаймні, друкованих – і нам слід перестати вдавати, що ми викладаємо у середні віки», наводить слова професора Мазура автор статті.

Детальніше: http://surl.li/rytdm, http://surl.li/rytdy 

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Фернандо Розелл-Агілар «Зробіть «увімкнений телефон» обов’язковою вимогою своїх занять».

У ній зазначається, що студенти частіше носять із собою в клас смартфони, ніж ручки, тож необхідно це правильно використовувати, застосовуючи підходи активного навчання. Звісно, ця теза дисонує з порадами міністра освіти Великої Британії, який рекомендував заборонити використання смартфонів. Він посилався на минулорічну липневу доповідь ЮНЕСКО, в якій йдеться про пов’язане зі смартфонами відволікання уваги й деструктивну поведінку.  Але про заборону використання смартфонів в університетах не йшлося (мова була про школи). Тим не менш, загальна позиція університетських викладачів така: студенти не повинні користуватися телефонами під час лекцій, про що їх зазвичай повідомляють у  перший день занять. Фернандо не погоджується з таким підходом і наголошує, що є спосіб ефективно використовувати смартфон, оскільки це може допомогти студентам у їхній позааудиторній роботі та за межами формального навчання. Він наголошує у першу чергу на формуванні навичок пошуку та критичного оцінювання інформаційних ресурсів, роботи з додатками для навчання упродовж життя.

Детальніше: http://surl.li/rnryd, http://surl.li/rntwo 

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Рахіла Навази «Дорожня карта з просування цифрового охоплення ваших студентів, співробітників і спільноти».

У ній автор говорить про ключові ініціативи щодо навчання цифровим навичкам. Зростання цифрової освіти у період пандемії COVID-19, яке охопило сферу вищої освіти, зробило масовим використання викладачами цифрових технологій і не змінило цього навіть після зворотного переходу на очне навчання. Але це у ряді випадків може призводити до «цифрового виключення» багатьох студентів через відсутність у них належної цифрової грамотності, обмеженого доступу до технологій.  Зважаючи на це, у Стаффордширському університеті прийняли «Маніфест про цифрове охоплення», в основі якого лежить структура із просування інклюзивної практики, що ґрунтується на трьох наступних принципах: доступність; рівність, різноманітність та інклюзивність; розширення прав та можливостей. У маніфесті також визначені напрями для практичної реалізації цифрової інклюзії: зміцнення довіри науково-педагогічних працівників та студентів; розширення можливостей студентів; поєднання політики та практики; доступ до цифрових технологій. На цій основі в університеті було  проведене дослідження, визначені його сильні та слабкі сторони, створено та реалізувано послідовну програму дій з упровадження цифрових технологій, створено дорожні карти. 

Детальніше: http://surl.li/ripwl, http://surl.li/ripwy  

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини