Національний репозитарій академічних текстів

ОЕСР: ВИЗНАННЯ ПОПЕРЕДНЬОГО НАВЧАННЯ ДЛЯ УКРАЇНСЬКИХ СТУДЕНТІВ, ЩО ВИЇХАЛИ

Організація економічного співробітництва та розвитку оприлюднила звіт «Визнання попереднього навчання для українських студентів, що виїхали».

У ньому наголошується, що приплив висококваліфікованих українців створив унікальні проблеми для політики і практики визнання попереднього навчання (RPL) у країнах, що приймають. На основі результатів аналізу нещодавнього опитування, у звіті наведено огляд наступних питань: за даними ОЕСР, «проблеми еквівалентності з українськими кваліфікаціями» були другою за частотою перешкодою для зарахування українських студентів до систем вищої освіти (після мови); країни ОЕСР вжили низку надзвичайних заходів щодо їх політики RPL, таких як продовження термінів подачі заявок і запровадження звільнення від плати, щоб полегшити перехід українців до нових навчальних закладів і ринків праці; планується для українців, що виїхали і які мають намір повернутися в Україну в майбутньому, розглянути політику та співпрацю між країнами щодо визнання кваліфікацій, отриманих у приймаючих країнах. У звіті зазначається, що заходи RPL принесли більшу гнучкість у прийнятті українських кваліфікацій, покращили координацію для визнання офіційних документів та надали адміністративну підтримку. Європейські країни, які взяли участь в опитуванні OECD (2023), повідомили про співпрацю з центрами ENIC-NARIC (Європейська мережа інформаційних центрів у європейському регіоні – національні інформаційні центри академічного визнання в Європейському Союзі). У звіті також наведено короткий огляд оновлених ситуацій щодо визнання кваліфікацій у деяких країнах ЄС, зокрема: Бельгії, Франції, Угорщині, Люксембурзі та Іспанії.

Детальніше: https://is.gd/hjirXV, https://is.gd/y2JqQX, https://doi.org/10.1787/09936722-en

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-13

ЮНЕСКО: ЗВІТ GEM 2023

На сайті Організації об’єднаних націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) опубліковано «Звіт GEM про технології в освіті за 2023 рік: інструмент, на чиїх умовах?».

У ньому наголошується, що освітні системи повинні завжди дбати про те, щоб інтереси учнів перебували в центрі уваги, а цифрові технології використовувалися для підтримки освіти, заснованої на взаємодії з людиною, а не для її заміщення. У доповіді розглядаються проблеми освіти, для вирішення яких може бути використана відповідна технологія, але при цьому визнається, що багато рішень, що пропонуються в даний час, можуть виявитися згубними. Також у звіті розглядаються питання доступу, рівності та інклюзивності освіти; вивчаються способи, за допомогою яких технологій можна охопити учнів, які перебувають у несприятливому становищі; як забезпечити передачу більшого обсягу знань більшій кількості учнів у більш цікавих та дешевих форматах. Особлива увага приділяється: способам підвищення якості освіти як у галузі викладання та навчання базовим навичкам, так і в галузі розвитку цифрових навичок, необхідних у повсякденному житті; визначенню ролі технологій в управлінні системою; даним про оцінку та іншу інформацію про управління освітою, яка може широко використовуватися для планування. Звіт також містить середньострокову оцінку прогресу на шляху до ЦСР. Як визнається в Інчхонської декларації, досягнення ЦСР 4 залежить від можливостей і проблем, пов’язаних із технологіями, зв’язок, яких зміцнився з початком пандемії COVID-19. Технологія фігурує в шести з десяти цілей ЦСР 4 щодо освіти. Ці посилання визнають, що технологія впливає на освіту через наступні канали: вхідні дані, засоби доставки, навички, інструменти для планування та забезпечення соціального та культурного контексту. Однак часто виникають гострі розбіжності в тому, як розглядається роль технологій. Ці поділи розширюються, оскільки технології розвиваються з шаленою швидкістю. У звіті GEM досліджуються ці дебати, досліджуються освітні виклики, для яких належне використання технологій може запропонувати правильні рішення. Звіт GEM за 2023 рік розроблений ОЕСР у партнерстві з Міністерством освіти Південно-Східної Азії (SEAMEO) та за сприяння EdTechHub.

Детальніше: https://is.gd/vrSsM5, https://is.gd/9K0UAz, https://is.gd/zcRTff

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_UNESCO #НРАТ_ЦСР_SDG #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-13

ВПРОВАДЖЕННЯ ПРИНЦИПІВ ВІДКРИТОЇ НАУКИ

На міжнародній платформі Zenodo розміщено дані опитування «Відкрита наука у закладах вищої освіти України» щодо використання штучного інтелекту.

Дослідження проводилося вченими Інституту вищої освіти НАПН України для забезпечення відкритого доступу до дослідницьких даних відповідно до принципів відкритої науки. Збір емпіричних даних проводився з 21 березня по 3 квітня 2023 року. Джерелом для цільової вибірки був Реєстр закладів освіти Єдиної державної електронної бази з питань освіти. В опитуванні взяли участь понад 1,5 тис. респондентів (керівники закладів та структурних підрозділів, науково-педагогічні і наукові працівники, працівники бібліотек, ІТ-працівники закладів вищої освіти) із 105 університетів (без урахування тимчасово окупованої території Автономної Республіки Крим, м. Севастополя та частини тимчасово окупованих територій. Результати опитування надають змогу з’ясувати розуміння представниками університетів України впливу штучного інтелекту на сферу наукових досліджень, а також найбільших можливостей і загроз, пов’язаних з його використанням. Платформа Zenodo – це сховище для збереження та надання доступу до наукових, навчальних, інформаційних матеріалів, відкритий і безкоштовний цифровий архів, що дозволяє дослідникам з усього світу та з усіх дисциплін розміщувати свої документи, дослідницькі дані та програмне забезпечення.

Детальніше: https://zenodo.org/records/10065822, https://is.gd/nj7v5A, https://ihed.org.ua/, https://is.gd/EKuvpy

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ВідкритаНаука #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-10

ТЕСТИ ДЛЯ ОЦІНКИ РІВНЯ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ

Команда платформи «Освітні практики від ІТ» підготувала добірку інструментів, за допомогою яких можна створювати тести для оцінки рівня знань студентів.

Тести – один із найбільш ефективних способів для перевірки засвоєних знань. Однак в умовах дистанційного чи змішаного навчання важливо підібрати інструмент, за допомогою якого така перевірка буде справді ефективною. Такими інструментами можуть бути: Google Forms – інструмент, яким користуються для проведення опитувань, тестувань, досліджень, реєстрацій чи збору даних. Google Forms є повністю безоплатними й з усіх доступних інструментів є найлегшими в користуванні. Форми легко інтегруються з усіма іншими продуктами Google, а також дозволяють додавати автоматичну перевірку відповідей користувачів; Moodle – платформа для навчання (LMS), яка може обʼєднувати роботу як викладачів, так і студентів, їхніх батьків чи адміністрації навчальних закладів. Особливістю цього інструменту є те, що навколо нього сформувалася велика спільнота, де можна отримати багато порад щодо будь-якого функціонала; Kahoot! – ігрова навчальна платформа для створення тестів та вікторин у гейміфікованому форматі. Інтерактивність квізів робить перевірку знань менш стресовою для студента, а викладачу дозволяє урізноманітнити подачу матеріалу; Quizlet – це схожа на kahoot інтерактивна платформа для проведення тестувань у форматі ігор, що може бути корисно для дітей. Особливістю платформи є функція створення флешкарток (двосторонні картки, ідея яких полягає в тому, щоб періодично перевіряти й відновлювати знання на одній зі сторін картки), які допомагають запамʼятати інформацію, і формування тестів на їхній основі; ClassMarker – сервіс-платформа, де можна створювати тести різних форматів та різної складності. Інструмент дозволяє встановити обмеження часу, неможливість повернутися назад чи переходити між запитаннями. Після завершення тесту користувач може отримати сертифікат за його проходження. ClassMarker також можна інтегрувати на сайт або подивитись аналітику за окремим користувачем чи тестом; Socrative – інструмент, який дозволяє робити тести в режимі реального часу з миттєвим зворотним звʼязком як для користувача, так і для викладача. Можна додавати пояснення до кожного запитання, щоб пояснити студенту помилку, якщо він відповів неправильно. На платформі також є формат тестування Space Race, в межах якого користувачі можуть змагатися, хто швидше правильно відповість на більшу кількість запитань.

Детальніше: https://is.gd/yu3LnA, https://is.gd/VQaqiM, https://moodle.org/, https://kahoot.it/, https://quizlet.com/, https://www.classmarker.com/, https://www.socrative.com/

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-10

ОЕСР: ЯК УРЯДИ КРАЇН ОЕСР ОРІЄНТУЮТЬСЯ У СФЕРІ ЦИФРОВОЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Організація економічного співробітництва та розвитку оприлюднила звіт «Як уряди країн ОЕСР орієнтуються у сфері цифрової вищої освіти: дані порівняльного політичного дослідження» із серії «Робочі документи OECD з освіти».

У ньому наголошується, що системи вищої освіти стикаються зі зростаючою необхідністю адаптації програмних пропозицій, навчальних планів і форм навчання до нової реальності, в якій студенти використовують нові методи навчання, а цифровізація дає можливість урізноманітнити шляхи для набуття передових навичок. Цифрові інструменти та технології сьогодні проникають практично в усі сфери діяльності закладів вищої освіти, розмиваючи традиційні відмінності між очною і цифровою освітою, і обіцяють низку переваг тим, хто здатний використовувати їхній потенціал. Хоча багато закладів вищої освіти активно впроваджують і використовують цифрові технології у викладанні, навчанні, наукових дослідженнях та адміністративних процесах, інші не мають достатніх ресурсів і можливостей для ефективного їхнього використання. Незважаючи на високий рівень автономії, ЗВО потребують підтримки з боку державних органів, шляхом забезпечення стратегічного керівництва, створення рамок для координації та співпраці в рамках всього сектору та виділення ресурсів для стимулювання цифрової трансформації. В даному звіті представлена інформація про політику сприяння цифровізації вищої освіти в країнах-членах ОЕСР і країнах-кандидатах. Загалом 30 юрисдикцій надали порівняльний аналіз щодо різних сфер політики цифровізації, від регулювання та управління до фінансових і людських ресурсів. Результати опитування дають змогу зрозуміти роль органів державної влади в керуванні, координації та забезпеченні ресурсами цифрової трансформації закладів вищої освіти. Порівняльний аналіз та інформація, викладені в цьому робочому документі, можуть сприяти розробці стратегічної політики цифровізації освіти.

Детальніше: https://is.gd/OyEZCr, https://is.gd/kBXQye, https://doi.org/10.1787/93468ccb-en

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-10

ОНОВЛЕНО ПЕРЕЛІК НАУКОВИХ ФАХОВИХ ВИДАНЬ УКРАЇНИ

На офіційному сайті Міністерства освіти і науки України оновлено Перелік наукових фахових видань, в яких можуть публікуватися результати дисертаційних робіт на здобуття наукових ступенів доктора наук, кандидата наук та ступеня доктора філософії.

Зміни до Переліку внесені на підставі рішення Атестаційної колегії МОН, яке відбулось 25 жовтня 2023 року. Рекомендовано присвоїти п’яти та внести зміни відносно двох друкованих періодичних видань категорії «Б» (наказ МОН від 25.10.2023 № 1309). Актуальний перелік наразі містить 136 друкованих та 8 електронних видань категорії «А», а також відповідно 1363 та 106 категорії «Б». Рішення щодо оновлення Переліку прийняте відповідно до Порядку формування Переліку наукових фахових видань України, затвердженого наказом МОН України від 15 січня 2018 року № 32, зареєстрованого в Мін’юсті України 6 лютого 2018 року за № 148/21600.

Детальніше: https://bit.ly/3Oc9zIz, https://is.gd/VLzHW9, https://is.gd/wKGSEO, https://is.gd/T05Y7j

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_НауковіВидання_новини

2023-11-10

ТІКАТИ ВІД ЧАТ-БОТІВ ЧИ ПРИЙНЯТИ ЇХ? Є СЕРЕДНІЙ ШЛЯХ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кеннета Уорси «Тікати від чат-ботів чи прийняти їх? є середній шлях».

У ній автор наголошує, що хоче зробити студентів своїми співробітниками з академічної чесності, підтримуючи якість їхньої власної освіти. Викладачів мало втішає той факт, що чат-боти не є справжнім штучним інтелектом. Незважаючи на те, що подібні ChatGPT нічого не знають у будь-якому значущому сенсі, їхня здатність обирати наступні слова у відповідній послідовності, дає їм змогу імітувати практично будь-який вид інтелектуальної праці. Це стосується не лише есе, а й викладу, узагальнення, перегляду літератури, розробки презентацій або визначення теми, списків джерел або запитань. Поки викладачі намагаються розібратися в цих інструментах та їхньому значенні для викладання, багато студентів скористалися цим вакуумом, а деякі науковці дали своє благословення, мотивуючи це тим, що текст, написаний ботами, неможливо виявити і що студентам у будь-якому разі доведеться навчитися використовувати цю технологію на робочому місці. Кеннеа Уорси вважає, що чат-боти фундаментально антинаукові: зв’язки між їхніми твердженнями і джерелами знань часто абсолютно незрозумілі. Вони ненадійні: у деяких галузях досягаючи лише близько 20 відсотків «правильності». Враховуючи зазначене і те, що це високоприбуткові комерційні послуги, які повністю залежать від даних, отриманих з інтернету, чат-боти мають використовуватися обмежено, і тоді, вони можуть стати важливими в деяких видах професійної діяльності. Але навчати студентів цьому бажано за допомогою міні-курсів. Він ділиться власним підходом, розробленим під час викладання п’яти лекційних курсів, який полягає в тому, щоб говорити зі студентами про важливість академічної доброчесності як для навчального закладу, так і для них самих. Більшість студентів не були знайомі з такимиаргументами, але вони інтуїтивно відчували, що поширене шахрайство може позбавити їхні дипломи сенсу, оскільки метою навчання є розвиток інтелектуальних навичок і знань: важливий процес, а не продукт. Під час цих курсів, були вручну виявлені близько 20 підозрілих випадків з понад 2 тис. надісланих робіт. В усіх випадках, окрім одного-двох, студенти з готовністю зізнавалися у використанні чат-ботів, приймали пропозицію переробити завдання і висловлювали розкаяння та вдячність за другий шанс. Подальші дискусії стали нагодою для навчання та налагодження кращих зв’язків зі студентами. Це була додаткова робота, але поки що вона не є обтяжливою.

Детальніше: https://is.gd/h9vOJq, https://is.gd/HVKbmA

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-09

МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ УКРАЇНЦІВ ВІД ЄС

Команда програми House of Europe підготувала добірку можливостей для українців від ЄС.

Серед доступних у листопаді наступні: Впровадження міжсекторальних цінностей у роботу: онлайн-курс для організацій громадянського суспільства (заявку можна подати до 13 листопада 2023 року); Курси з фінансів для українських студентів та професіоналів (заявку можна подати до 16 листопада 2023 року); Гранти для громадських організацій на проєкти зі сприяння інтеграції України до ЄС (заявку можна подати до 16 листопада 2023 року); Консультант/-ка проєкту «Emergency Support to Ukraine» в Україні(заявку можна подати до 23 листопада 2023 року); Erasmus for Young Entrepreneurs: подорожі до Європи для підприємців-початківців (заявку можна подати до 30 листопада 2023 року).

Детальніше: https://is.gd/mpaQjh, https://bit.ly/3u0okcU, https://bit.ly/40lKeTQ, https://bit.ly/3Q7oGFI, https://bit.ly/45WkvCz, https://bit.ly/3tZsVMt, https://is.gd/GED0Jr

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ГрантиМіжнароднаПідтримка #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2023-11-09

ОЕСР: ПІДВИЩЕННЯ ПРОЗОРОСТІ СТИМУЛІВ ДЛЯ СПРИЯННЯ ІНВЕСТИЦІЯМ

Організація економічного співробітництва та розвитку оприлюднила звіт «Підвищення прозорості стимулів для сприяння інвестиціям» із серії «Політичні документи ОЕСР щодо бізнесу та фінансів».

У ньому наголошується, що попри застосування заходів зі стимулювання інвестицій, включно з податковими та неподатковими пільгами, у багатьох країнах спостерігається нестача відкритої інформації про їх надання та управління. Уряди багатьох країн не надають у вільному доступі або не регулярно оновлюють списки всіх наявних пільг і практичну інформацію для інвесторів. Проте, уряди багатьох країн взяли на себе зобов’язання щодо підвищення прозорості інвестиційних стимулів, зокрема в Декларації ОЕСР про міжнародні інвестиції та багатонаціональні підприємства та в Угоді про сприяння інвестиціям з метою розвитку. У звіті наводяться аргументи на користь більшої прозорості інвестиційних стимулів і досліджується, як уряди можуть ще підвищити прозорість цих заходів, зокрема, для цілей сприяння інвестиціям. Пропонується три основні принципи прозорості, які можна використовувати для кращого інформування про розробку політики: наявність, доступність та зрозумілість інформації. На основі даних про використання та рівень прозорості стимулів (включаючи податкові, фінансові та негрошові пільги) у вибірці з 15 країн, що розвиваються, у звіті також викладено структуру та типологію для розуміння обсягу стимулів, що пропонуються в країні, та визначення того, яка інформація може сприяти прозорості. наявність, доступність та зрозумілість інформації.

Детальніше: https://is.gd/d0IxJL, https://is.gd/pURBPF, https://doi.org/10.1787/ab40a2f1-en

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD

2023-11-08

OPEN DATATHON REUKRAINE

Продовжено прийом заявок на участь у конкурсі Open Datathon reUkraine.

Це національний конкурс технологічних проєктів на основі відкритих даних для відновлення України, які допоможуть відновленню держави, запобіганню корупційним схемам, та сприятиме прозорості державних процесів. У конкурсі можуть взяти участь новатори із цікавими ідеями, які готові реалізувати власні проєкти за короткий строк; мають актуальні рішення на основі відкритих даних, технологічні бізнеси та стартапи, які можуть доповнити розробки відкритими даними. Організатори: USAID / UK Аid проєкт TAPAS Project/Прозорість та підзвітність у держуправлінні та послугах, Міністерство цифрової трансформації України, проєкт Фонд Східна Європа. Заявку на участь у конкурсі можна подати до 15 листопада 2023 року.

Детальніше: https://datathon.data.gov.ua/, https://docs.google.com/…/1FAIpQLSedyFvJ2KAAbu…/viewform, https://is.gd/pPUaxv

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ВідкритаНаука #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інноваторам_новини

2023-11-08