27 квітня 2026 року відбудеться вебінар, присвячений запуску каталогу експериментальних підходів до оцінювання наукової діяльності «CoARA Experiments in Assessment Idea Catalogue».
27 квітня 2026 року відбудеться вебінар, присвячений запуску каталогу експериментальних підходів до оцінювання наукової діяльності «CoARA Experiments in Assessment Idea Catalogue».
Захід буде корисним для наукових установ у контексті продукування нових ідей, обміну знаннями та досвідом щодо нових підходів до оцінювання. Нова онлайн-платформа об’єднує як потенційні, так і вже реалізовані експерименти з оцінювання дослідницької діяльності. Під час вебінару учасники матимуть можливість дізнатися про цілі та діяльність робочої групи CoARA Experiments in Assessment; створення платформи Idea Catalogue; отримати практичні поради із використання платформи для пошуку ідей, додавання власних матеріалів та поширення результатами своїх досліджень. Організатор – Коаліція з реформування оцінювання дослідницької діяльності (CoARA).
14 квітня 2026 року відбудеться вебінар «Покращення доступності цифрових колекцій».
14 квітня 2026 року відбудеться вебінар «Покращення доступності цифрових колекцій».
Він покликаний надати учасникам роз’яснення щодо можливості забезпечення рівного доступу до інформації, залучення користувачів до роботи з нею та специфіки користувацького досвіду, які впливають на дизайн цифрових колекцій, редакційну практику та архівну роботу. Планується обговорити практичні підходи до створення більш інклюзивного цифрового середовища, розглянути взаємозв’язок дизайну платформи, редакційної політики та доступності, а також як архівні робочі процеси впливають на зручність використання та пошук інформації, досвід Британської бібліотеки та Школи Перкінса з питань доступності, проаналізувати ключові чинники формування цифрових колекцій. Організатори: Сhoice, AM.
2 квітня 2026 року відбудеться вебінар «Виявлення ШІ-контенту та нові можливості звіту подібності».
2 квітня 2026 року відбудеться вебінар «Виявлення ШІ-контенту та нові можливості звіту подібності».
Захід покликаний надати викладачам, студентам, користувачам та адміністраторам системи StrikePlagiarism.com інформацію щодо стандартів академічної чесності та інтеграції сучасних технологій в освітній процес. Планується обговорити наступні питання: огляд нових можливостей звіту подібності; виявлення контенту, згенерованого ШІ (принципи роботи модулю, ризики зловживання та рекомендації щодо інтерпретації результатів); основні положення Закону України «Про академічну доброчесність» та практичні аспекти його застосування у закладах вищої освіти; політика роботи з інструментами ШІ (міжнародний досвід, етичні критерії та рекомендації); практичні кейси аналізу звітів StrikePlagiarism.com. Організатор – StrikePlagiarism.
На сайті Inside Higher Ed, що належить Times Higher Education, опубліковано статтю Кетрін Палмер «Викладачі наполягають на праві відмовитися від використання штучного інтелекту».
На сайті Inside Higher Ed, що належить Times Higher Education, опубліковано статтю Кетрін Палмер «Викладачі наполягають на праві відмовитися від використання штучного інтелекту».
У ній автор висвітлює позицію частини науково-педагогічних працівників, зокрема викладачів академічного письма, які виступають за збереження можливості не застосовувати генеративний штучний інтелект у навчальному процесі. Йдеться про ініціативу на підтримку права викладачів і студентів свідомо відмовлятися від використання інструментів ГШІ в освіті, що стало реакцією на зростаючий тиск повсюдного упровадження цифрових інструментів, який супроводжується риторикою неминучості технологічних змін. Ця позиція не є категоричним запереченням інновацій, а відображає прагнення зберегти академічну автономію та критичне ставлення до нових технологій. Серед аргументів на користь такого підходу називаються етичні, екологічні та економічні аспекти використання генеративного штучного інтелекту. Деякі викладачі вважають, що його поширення пов’язане з інтересами великих технологічних компаній, які отримують вигоду від використання даних студентів і викладачів, а також результатів їхньої інтелектуальної праці. Відмова від використання ШІ розглядається як спосіб переосмислення взаємодії з комерційними цифровими платформами та збереження контролю над освітнім процесом. Не всі професійні спільноти підтримують ідею повної відмови від технологій або їхнього повного беззаперечного прийняття. Водночас ігнорування ШІ, який набув широкого поширення в усіх галузях, є проблематичним. Зростає прагнення відстояти право вибору як важливий принцип використання нових технологій у навчанні. Освітяни висловлюють занепокоєння впливом генеративного штучного інтелекту на якість навчання та добробут студентів. Нинішнє активне просування таких інструментів не має достатніх доказів безпеки та ефективності, що ставить під сумнів доцільність їх масового впровадження. Необхідний баланс між інноваціями та академічною автономією: ШІ стає невід’ємною частиною освітнього середовища, але одночасно з цим зростає потреба у збереженні права викладачів і студентів самостійно визначати межі його використання на основі критичного і рефлексивного підходу до цифрових трансформацій у вищій освіті.
Всесвітня організація інтелектуальної власності (WIPO) спільно з Відомством з інтелектуальної власності Європейського Союзу (EUIPO) оголосили про прийом заявок на програму «IP Management Clinic for Green Tech SMEs and Start-ups 2026».
Всесвітня організація інтелектуальної власності (WIPO) спільно з Відомством з інтелектуальної власності Європейського Союзу (EUIPO) оголосили про прийом заявок на програму «IP Management Clinic for Green Tech SMEs and Start-ups 2026».
Програма покликана допомогти інноваторам інтегрувати стратегію інтелектуальної власності у свою бізнес-модель. Це можливість для українських інноваторів інтегруватися в європейську екосистему та посилити свою конкурентоспроможність на міжнародному рівні. Компанії отримають безкоштовний доступ до ексклюзивного навчання та менторства від провідних фахівців, дізнаються про ідентифікацію та захист нематеріальних активів, навчаться розробляти IP-стратегії відповідно до своїх бізнес-цілей, грамотно готувати пітчинг для інвесторів, перетворювати екологічні інновації на конкурентну перевагу на міжнародному ринку. Також відбудуться семінари з комерціалізації інтелектуальної власності, інновацій сталого розвитку, захисту активів та доведення ІР-продуктів до інвестиційної готовності, використання інструментів WIPO та EUIPO. Фінальний захід відбудеться у м.Аліканте (Іспанія) у листопаді 2026 року. Запрошуються зацікавлені підприємці та інноватори з України, країн ЄС та країн Європейської асоціації вільної торгівлі (ЄАВТ), які працюють над рішеннями у сфері кліматичних технологій, чистої енергії, циркулярної економіки, сталого виробництва чи екологічних послуг. Заявку на участь можна подати до 30 квітня 2026 року.
На сайті компанії Сlarivate опубліковано звіт «Категоризація досліджень та цінність структурованих даних».
На сайті компанії Сlarivate опубліковано звіт «Категоризація досліджень та цінність структурованих даних».
У ньому зазначається, що надійність дослідницької інформації залежить не лише від її відкритості. Для ефективного виявлення, порівняння та оцінювання результатів досліджень дані мають бути чистими, послідовно структурованими та стабільними у часі. По мірі зростання обсягу та складності наукових архівів у глобальному масштабі, ризики неповноти або неструктурованості даних стають дедалі більшими. Особливо це стосується можливості їх подальшого використання для порівняльного аналізу, оцінювання та прийняття політичних рішень. На основі багаторічного досвіду методологічних розробок фахівці компанії Clarivate та Інституту наукової інформації наголошують: основні характеристики даних, їх категорізація та метадані є найважливішими чинниками якості бібліометрії Web of Science та пов’язаних продуктів. Категоризація академічних журналів виникла у 1956 році з публікацією Current Contents – регулярного бюлетеня для сповіщення дослідників про нові випуски наукових видань. У звіті наводяться основні типи документів у Web of Science CС та пояснюється, чому чисті, послідовно структуровані дані про дослідницьку діяльність необхідні для достовірного порівняльного аналізу, оцінювання та аналізу наукових трендів, а також як структуровані дослідницькі дані можуть бути узгоджені з національними рамками оцінювання досліджень та глобальними цілями (зокрема – Цілями сталого розвитку ООН).
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Чи може індикатор Сахма сигналізувати про рецесію в країнах ОЕСР?» із серії «Робочі документи ОЕСР зі статистики».
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Чи може індикатор Сахма сигналізувати про рецесію в країнах ОЕСР?» із серії «Робочі документи ОЕСР зі статистики».
У ньому наголошується, що індикатори ринку праці широко використовуються для виявлення ознак настання рецесій, зокрема – «правило Сахма», яке ураховує зміни рівня безробіття та цінується американськими експертами як простотий та наочний показник. Однак його ефективність в інших країнах не доведена. Фахівці ОЕСР вивчали, чи може «правило Сахма» використовуватись для раннього попередження криз у 32 країнах ОЕСР. Використовуючи щомісячні показники рівня безробіття, вони розраховували цей індикатор, визначали порогові значення кожної країни та оцінювали його інформаційну цінність. Було встановлено, що спеціально розроблені граничні значення дозволяють ефективно виявляти рецесії у двох третинах випадків, але близько третини «спрацювань» цього правила було хибним. Хоча «правило Сахма» забезпечує своєчасне попередження про рецесію, його точність варіюється у залежності від країни, а значення індикатору не може надійно оцінювати поточну економічну ситуацію.
28 травня 2026 року у змішаному форматі відбудеться міжнародна науково-практична конференція «Статистичні методи та інформаційні технології аналізу соціально-економічного розвитку».
28 травня 2026 року у змішаному форматі відбудеться міжнародна науково-практична конференція «Статистичні методи та інформаційні технології аналізу соціально-економічного розвитку».
Захід покликаний зробити для вчених, громадськості, студентства та практичних працівників доступною інформацію про статистичне забезпечення обґрунтування та прийняття організаційних та управлінських рішень у сфері соціально-економічного розвитку, вдосконалення статистичної науки, зв’язку теорії і практики, гармонізації національних стандартів статистики з міжнародними. Планується розглянути наступні питання: статистична оцінка взаємозв’язку чинників та результативних показників соціально-економічного розвитку (пряма та обернена статистична задача); оптимізація рівнів чинників та результативних показників; статистичне забезпечення управління економікою; методи прогнозування та моделювання соціально-економічного розвитку; рейтингова оцінка соціально-економічного розвитку; інформаційні технології в економіці. Організатори: Хмельницький університет управління та права імені Леоніда Юзькова, Бельцький державний університет імені Алеку Руссо, Молдовська економічна академія, Ясський університет імені Олександра Іоана Кузи, Інститут економічних і соціальних досліджень ім. Георге Зане.
7 квітня 2026 року відбудеться міжнародна наукова конференція «Штучний інтелект у науці та освіті».
7 квітня 2026 року відбудеться міжнародна наукова конференція «Штучний інтелект у науці та освіті».
Вона покликана стати площадкою для обговорення особливостей та напрямів застосування проривних технологій штучного інтелекту у наукових дослідженнях, економіці та освітніх практиках. Планується розглянути наступні питання: ШІ в освіті; ШІ в науці; ШІ в економіці; нейронні мережі та машинне навчання. Організатори: Інститут цифровізації освіти НАПН України, Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, Державний заклад «Південноукраїнський національний педагогічний університет імені К.Д. Ушинського», Державний університет «Житомирська політехніка», ДНУ «Український інститут науково-технічної експертизи та інформації», ВГО «Інноваційний університет», Центр інформаційно-аналітичного та технічного забезпечення моніторингу об’єктів атомної енергетики НАН України, ДВНЗ «Ужгородський національний університет», PowerTech Energy Ltd (Сполучене Королівство), Університет ADA (Азербайджан), Національний університет «Київський авіаційний інститут».
На сайті Європейської асоціації забезпечення якості вищої освіти (ENQA) опублікований матеріал керівного комітету ЄЕК ООН з питань освіти для сталого розвитку «Забезпечення якості та навчання для сталого розвитку: де ми знаходимося?».
На сайті Європейської асоціації забезпечення якості вищої освіти (ENQA) опублікований матеріал керівного комітету ЄЕК ООН з питань освіти для сталого розвитку «Забезпечення якості та навчання для сталого розвитку: де ми знаходимося?».
Зазначається, що вища освіта є життєво важливим чинником сталого розвитку, багато університетів ставлять такий розвиток в основу своїх інституційних стратегій. Проте зростає занепокоєння тим, що сталий розвиток занадто часто враховується в університетах поверхово як «ярлик» чи доповнення, а не в якості рушійної сили значущих трансформацій у викладанні, дослідженнях та інституційній практиці. Агентства із забезпечення якості освіти відіграють важливу роль у зміцненні підтримки сталого розвитку у системі вищої освіти. ENQA та Керівний комітет з питань освіти для сталого розвитку Європейської економічної комісії Організації Об’єднаних Націй розпочали співпрацю з метою вивчення того, як сталий розвиток та навчання для сталого розвитку наразі враховуються у системах забезпечення якості. Їхнім першим спільним заходом стало опитування, проведене наприкінці 2025 року для визначення поточних підходів, перешкод та з’ясування ролі агенцій у просуванні сталого розвитку. Багато агентств визнають сталий розвиток новим виміром якості вищої освіти, але концептуальні розбіжності у його розумінні залишаються. Деякі агентства вважають, що сталий розвиток виходить за межі їхніх повноважень, а відповідальність покладають виключно на державні органи. Розуміння навчання для сталого розвитку ще менш розвинене, відповідна інтеграція, як правило, є фрагментарною. Отже, сталий розвиток в системі забезпечення якості у Європейському просторі вищої освіти наразі перебуває на ранній стадії. Більш чіткі концептуальні рамки, практичні рекомендації та стале інвестування в розвиток професійної компетентності щодо сталого розвитку важливі та дадуть плоди, якщо системи забезпечення якості підтримуватимуть змістовну інституційну трансформацію, а не поверхневе дотримання вимог.
