Artificial Intelligence Архіви

РИЗИКИ СЛІПОГО ВИКОРИСТАННЯ ІНСТРУМЕНТІВ ШІ

У професійній соціальній мережі linkedin опублікований матеріал «Ризики сліпого використання інструментів ШІ студентами та необхідність політики використання ШІ в університетах» від StrikePlagiarism.

Наголошується, що поява генеративного ШІ (зокрема, таких інструментів, як ChatGPT) суттєво змінила ландшафт сучасної освіти. Ця технологія надає студентам чудові можливості для навчання та вирішення проблем, але одночасно її «сліпе» чи безвідповідальне використання в академічній сфері тягне за собою значні ризики. Використання ГШІ без чіткого розуміння його наслідків для академічної роботи може поставити під загрозу цілісність освіти, зменшити критичне мислення та підірвати саму суть наукового пошуку. Тому для університетів важливо розробити чітку політику і запровадити рекомендації щодо використання інструментів штучного інтелекту в дослідженнях. Основними ризиками є плагіат, зниження критичного мислення, ерозія академічної доброчесності. Студенти повинні навчитись відповідально використовувати ШІ, зберігаючи при цьому академічну незалежність. Пропонується прозорий підхід до використання ШІ: студентів слід заохочувати належним чином цитувати створений штучним інтелектом контент, забезпечувати повну автентичність своєї роботи.

Детальніше: https://surl.li/lyefwr, https://surl.li/bjrhuz

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_АкадемДоброчесність

2025-02-05

ДОБІРКА ПОРАД ВІД УНІВЕРСИТЕТУ ЗАХІДНОЇ ШОТЛАНДІЇ

На сайті Times Higher Education опублікована тематична добірка статей від Університету Західної Шотландії.

На сайті Times Higher Education опублікована тематична добірка статей від Університету Західної Шотландії.

Цей заклад вищої освіти має важливе значення для економічного, соціального і культурного розвитку західної Шотландії, практикує навчання та викладання, орієнтовані на кар’єру, здійснює наукові дослідження та підтримує упровадження інновацій, зокрема – щодо імплементації Цілей сталого розвитку ООН. Доступний для ознайомлення ресурс наразі містить сімнадцять статей, присвячених актуальним питанням організації навчання та викладання, серед яких – формування успішних партнерств з передачі знань, подолання розриву в обізнаності щодо ЦСР, способи інтеграції нових технологій у навчальну програму ЗВО, перетворення дослідницького проекту на документальний фільм; використання технологій штучного інтелекту, розвиток за допомогою соціальних мереж зацікавлених спільнот, розвиток навичок критичного мислення.

Детальніше: https://surl.li/pgnpwa

Фото: ТНЕ

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ЦСР_SDG #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2025-01-31

БІБЛІОТЕЧНІ РЕСУРСИ ДЛЯ РОЗВИТКУ НАВИЧОК ШІ ТА ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

На сайті EBSCO опублікована стаття Теммі Росс «Підвищення кваліфікації в епоху цифрових технологій: бібліотечні ресурси для розвитку навичок ШІ та хмарних технологій».

У ній йдеться про навчальні інструменти та ресурси, які бібліотеки можуть надати користувачам для формування навичок володіння штучним інтелектом і опанування роботи з різноманітними хмарними технологіями, щоб підвищити можливість працевлаштування та робочу продуктивність у сучасному цифровому світі, який швидко змінюється. Зазначається, що стрімке зростання генеративного штучного інтелекту змінює робочі місця в усьому світі. Відповідно до звіту LinkedIn «Future of Work Report», попит на спеціалістів зі штучного інтелекту різко зріс, оскільки з листопада 2022 року англомовні оголошення про роботу, у яких згадуються такі технології (зокрема – ChatGPT), зросли в 21 раз. Аналогічно упровадження хмарних платформ (у т.ч. Amazon Web Services) викликало зростання потреби у спеціалістах, сертифікованих AWS. Бюро статистики праці США наразі прогнозує близько 357 тис. нових вакансій у сферах, пов’язаних з ІТ. Зростання попиту на знання AI та AWS підкреслює важливість підготовки кваліфікованої робочої сили. Бібліотеки можуть відігравати важливу роль у цьому, пропонуючи доступ до високотехнологічної освіти, яка дозволяє розвивати навички, необхідні для досягнення успіху. Перевагами навчання AI та AWS є включення відповідних освітніх ресурсів у цифрову колекцію бібліотеки, що забезпечує інноваційність, гнучкість та справедливість. Пропагуючи цифрову грамотність і технологічні навички, бібліотека може важливу ключову роль у розширенні можливостей людей і сприянні більш інклюзивному, обізнаному суспільству.

Детальніше: https://surl.li/gkbvoa, https://surl.li/sadhho, https://surl.li/hpffxq, https://surl.li/tkhqtm, https://surl.li/qqpoii, https://surl.li/koldro

Фото: EBSCO

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Бібліотекарям #НРАТ_ВідкритіДані #НРАТ_ВідкритаНаука #НРАТ_ОсвітаОнлайн

2025-01-28

ОЕСР: ВПЛИВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ТА КАПІТАЛУ НА ЕКОНОМІКУ

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала робочий документ «Секторальна таксономія інтенсивності ШІ» з серії «Документи ОЕСР зі штучного інтелекту».

Наголошується, що штучний інтелект має потенціал суттєво змінити економіку, інтегруючись у велику кількість професій та секторів, вплинути на працю людей та організацію виробництва. Щоб ефективно керувати впливом штучного інтелекту на економіку, політикам необхідно отримати коректні дані оцінювання упровадження штучного інтелекту, можливостей цифрової трансформації, а також адекватно зрозуміти шляхи поширення ШІ, чинники його впливу та різні аспекти для видів економічної діяльності. Це вимагає запровадження відповідних систем оцінювання, використання показників, які відображатимуть суттєві економічні та соціальні результати. Експерти пропонують секторальну таксономію інтенсивності ШІ, яка зосереджується на людському капіталі у контексті штучного інтелекту – відповідних інновацій, взаємодії та практичного використання у реальному секторі. Така таксономія дозволить виявляти неоднорідність впливу ШІ між секторами. ІТ-послуги мають високі оцінки впливу ШІ за усіма параметрами, тоді як інші, наприклад, фармацевтика, демонструють більшу неоднорідність (високий людський капітал при низькому рівні інновацій ШІ). Пропонована таксономія може стати корисним інструментом аналітичних досліджень та сприяти розробленню набору політичних заходів, заснованого на емпіричних дослідженнях ролі ШІ та наслідків його поширення.

Детальніше: http://surl.li/nhwfls, http://surl.li/pkwjwr

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект

2025-01-23

АКАДЕМІЧНА ВИДАВНИЧА СПІЛЬНОТА МАЄ ЗМІНИТИСЬ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Бенджаміна Люк Мурхауса «Ми живемо у світі штучного інтелекту, – академічні видання мають змінитись».

У ній автор розглядає питання відношення до використання ученими генеративного ШІ у написанні ними статей. Він говорить про те, що академічну видавничу спільноту сколихнули історії про авторів, які використовують генеративний штучний інтелект для написання своїх статей і створення зображень для публікацій. За даними одного дослідження більше 1% статей, опублікованих у 2023 році, були написані за допомогою інструментів, що побудовані на технології великих мовних моделей. Наразі такі статті відкликані або видалені через те, що в них містився контент ГШІ, у т.ч. – дослівні загальні відповіді з чату LLM. Такі випадки підкреслюють зростаючу кризу фальшивої науки, яка вражає видавничий бізнес, та висвітлюють виклики, з якими стикаються академічні видавництва, адаптуючись до аналітичних і генеративних можливостей інструментів ШІ. Очевидно, що широке використання інструментів штучного інтелекту посилює кризу довіри до академічних видань, оскільки читачі не впевнені, чи те, що вони читають, було написано людьми, машинами або ж і тими, і іншими. Водночас ми знаємо, що нинішнє гасло академічного книговидання – «опублікуй або помри», адже науковців привчили до оцінки їх праці за публікаційною активністю. Звісно, під таким пресом вони мають сильний стимул доручати написання статей ГШІ, щоб підвищити свою «продуктивність». Бенджамін вважає, що потрібні зміни щоб відновити довіру до академічних публікацій. Він пропонує у першу чергу відповісти на питання: які коректно використовувати ГШІ; як показувати співпрацю з ШІ; як використовувати ГШІ в академічному письмі; як виглядає етичне та відповідальне використання цих інструментів. Відповіді на ці питання допоможуть процесам вийти з тіні, зроблять видавців більш відкритими, буде відновлюватись довіра до академічних публікацій.

Детальніше: http://surl.li/josuqr, http://surl.li/dgitip

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_НауковіВидання_новини #НРАТ_АкадемДоброчесність_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2025-01-03

УНІВЕРСИТЕТИ В ЕРУ ГЛОБАЛЬНОЇ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ТА ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

На сайті Європейської асоціації університетів опублікована стаття Дженай Роберт «Питання, які ми повинні поставити собі: ШІ тут, щоб залишитися?».

Автор звертає увагу на швидке поширення інструментів штучного інтелекту, розглядаючи це як складову глобальної цифрової трансформації. Вона розмірковує про цифрове майбутнє, яке ми хочемо бачити і про можливість керування цим процесом. Які ризики є на шляху цифрових змін? Внаслідок широкомасштабного впливу штучного інтелекту на повсякденне життя та сферу зайнятості заклади вищої освіти змушені діяти, встигати за загальними темпами цифрових змін, інакше ризикують відстати і збанкрутувати. Як наслідок, університети широко запроваджують ШІ та залучають до цього усі зацікавлені сторони (студентів, викладачів, адміністраторів). У спільноті обговорюються стратегії, будуються і упроваджуються відповідні плани дій, реалізуються технічні та організаційні рішення, дискутуються етичні проблеми. Дженай Роберт закликає до відкритого та конструктивного обговорення у ЗВО усіх цих аспектів: як потрібно використовувати ШІ; які саме його можливості є «благом»; як знайти «міру» або визначити «нормальний рівень» задіяння ШІ; які ризики існують, якою є їхня ієрархія та чи є способи нівелювання. Лише за результатами такої широкої дискусії можна створити ефективний план дій для запровадження технологій штучного інтелекту, що врешті-решт задовольнить унікальні потреби студентів, персоналу та викладачів.

Детальніше: http://surl.li/gceqsq, http://surl.li/glelca

Фото:pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_EUA #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2025-01-03

КИТАЙСЬКИЙ ДОСВІД ПОБУДОВИ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ПАРТНЕРСТВ ІЗ БІЗНЕСОМ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Хелен Пекер «Чи можуть університетські курси від компанії «Алібаба» допомогти Китаю випередити Захід?».

У ній автор звертає увагу на успішний європейський досвід роботи китайської транснаціональної компанії у напруженому конкурентному середовищі, до технологічні гіганти намагаються інтегрувати свої інструменти в різноманітні університетські навчальні програми. Зростаюча глобальна мережа університетських партнерств допомагає китайському технологічному гіганту «Алібаба» розвивати власний бізнес, конкуруючи із «західними» компаніями та одночасно підтримуючи Китай у його політиці «м’якої сили» в академічній сфері. Бізнес електронної комерції, який володіє відомими брендами на кшталт AliExpress, розвиває надсучасні напрямки (штучний інтелект у логістиці, хмарні обчислення тощо) є однією з найбільших і найдорожчих компаній Азії. Як і її міжнародні конкуренти, компанія «Алібаба» все частіше використовує партнерські відносини з університетами для підтримки своїх бізнес-цілей у галузі досліджень. Приклад – партнерство з Гонконгським університетом науки і технологій, започатковане у 2019 році для створення спільної лабораторії нових технологій, пов’язаних із генеративним штучним інтелектом та великими даними, які найчастіше зосереджені навколо відділу хмарних обчислень компанії Alibaba Cloud. Існує успішна практика формування компанією освітніх програм через у рамках Alibaba Cloud Academic Empowerment Program, яка налічує 50 установ-членів. Ці навчальні програми надають студентам знання та навички, а згодом – і роботу для обслуговування продуктів компанії, а їхні бренди демонструються на помітному місці в університетах по всьому світу.

Детальніше: http://surl.li/xepzpf

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_ВідкритіДані #НРАТ_ШтучнийІнтелект

2025-01-02

СЛОВНИК ТЕРМІНІВ ЗІ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

Міністерство цифрової трансформації України спільно з Експертно-консультаційним комітетом з питань розвитку сфери ШІ в Україні при Мінцифрі оприлюднили підготовлений словник основних термінів у сфері ШІ.

Він є відповіддю на потребу у становленні єдиної технічної й юридичної термінології й має забезпечити спільне розуміння сутності технології штучного інтелекту, продемонструвати потенційні переваги й ризики використання ШІ у різноманітних сферах суспільного життя, підтримати заходи зі сталого розвитку цієї галузі в Україні. Ураховуючи швидкість розвитку ШІ, запропонований словник не є всеохопним та вичерпним. При його формуванні були дотримані попередньо визначені критерії відбору термінології (роль у ризик-орієнтованому підході, поширеність у технічній літературі та професійній спільноті, важливість для розуміння ШІ), встановлені загальні рамки та найкращі першоджерела, здійснено переклад та адаптацію визначень. Для термінів, для яких немає питомого українського відповідника, були використані синоніми, усталені терміни або транслітерація; використана фахова література й інституційні документи Організації економічного співробітництва та розвитку, Ради Європи, а також Європейського Союзу. Словник розроблений в рамках імплементації Дорожньої карти та Білої книги з регулювання сфери ШІ в Україні.

Детальніше: http://surl.li/kaxqqp, http://surl.li/shotrq, https://curly.click/r/2af8

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини НРАТ_Інноваторам_новини

2024-12-30

ОЕСР: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Якість має значення: посилення якості освіти дорослих».

Наголошується, що технологічний прогрес (зокрема – у сфері штучного інтелекту), глобалізація, демографічні та кліматичні зміни трансформують ринки праці, створюють проблеми та можливості для навчання дорослих, вимагають регулярного підвищення кваліфікації та перекваліфікації, що виводить на перший план потребу в інклюзивних високоякісних системах освіти. У звіті розглядається розвиток навчання дорослих в країнах ОЕСР на основі порівняних даних. Зазначається, що за останнє десятиліття кількість дорослих, що проходять навчання, – зросла. Узагальнюються тенденції та пропонуються рекомендації, спрямовані на удосконалення підготовки дорослих та розвиток інфраструктури пов’язаних з цим даних.

Детальніше: http://surl.li/cuvhjm, http://surl.li/xirixk

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Інклюзивність #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2024-12-27

National Repository of Academic Texts

The NRAT database:

Reports in the field of scientific and scientific and technical activities

Dissertations for obtaining scientific degrees and abstracts

Materials from publications and local repositories

Artificial Intelligence

РИЗИКИ СЛІПОГО ВИКОРИСТАННЯ ІНСТРУМЕНТІВ ШІ

ДОБІРКА ПОРАД ВІД УНІВЕРСИТЕТУ ЗАХІДНОЇ ШОТЛАНДІЇ

БІБЛІОТЕЧНІ РЕСУРСИ ДЛЯ РОЗВИТКУ НАВИЧОК ШІ ТА ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ

ОЕСР: ВПЛИВ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ ТА КАПІТАЛУ НА ЕКОНОМІКУ

АКАДЕМІЧНА ВИДАВНИЧА СПІЛЬНОТА МАЄ ЗМІНИТИСЬ

УНІВЕРСИТЕТИ В ЕРУ ГЛОБАЛЬНОЇ ЦИФРОВОЇ ТРАНСФОРМАЦІЇ ТА ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

КИТАЙСЬКИЙ ДОСВІД ПОБУДОВИ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ПАРТНЕРСТВ ІЗ БІЗНЕСОМ

СЛОВНИК ТЕРМІНІВ ЗІ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ

ОЕСР: ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ

РЕКОМЕНДАЦІЇ ENAI ЩОДО ЕТИЧНОГО ВИКОРИСТАННЯ ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ