Національний репозитарій академічних текстів

ОЕСР: ІНСТРУМЕНТ ДЛЯ ІНСТИТУЦІЙНИХ ІНВЕСТОРІВ

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт із серії «Управління кліматичними ризиками та наслідками за допомогою належної обачності для відповідальної ділової поведінки».

Наголошується, що досягнення цілей Паризької угоди щодо пом’якшення наслідків зміни клімату та адаптації до них вимагає узгодження фінансування зниження викидів парникових газів та підтримки кліматично-стійкого розвитку. Це означає, що політики, розробники стандартів та фінансові суб’єкти мають приділяти підвищену увагу впливу на клімат реального сектору економіки та спрямовувати відповідним чином фінансування. У звіті продемонстровано, як інституційні інвестори можуть застосовувати належну перевірку на основі оцінки ризиків згідно «Рекомендацій ОЕСР для багатонаціональних компаній щодо відповідальної ділової поведінки» для запобігання негативного екологічного впливу. Експерти ОЕСР надають практичні рекомендації щодо ув’язки кліматичних зобов’язань у фінансовій сфері та реальній економіці, а також пропонує рамки та інструменти для оцінювання, управління або розкриття інформації про кліматичний вплив інвестицій.

Детальніше: http://surl.li/suekmu, http://surl.li/vpuzhh

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD

2024-12-12

НАСКІЛЬКИ ІНКЛЮЗИВНИМИ Є СИСТЕМИ ОСВІТИ?

На сайті Європейського тренінгового центру опубліковано щорічний моніторинговий звіт «Освіта, навички та зайнятість: тенденції 2024».

Документ демонструє, наскільки добре різні країни забезпечують доступність, справедливі умови та високу якість навчання. Публікація спирається на дані KIESE (Ключові показники освіти, навичок і зайнятості) і Туринського процесу з оцінювання освітніх систем 26 країн-партнерів у Центральній Азії, Південно-Східній Європі, країнах-сусідах ЄС, а також Південній та Східній Європі. Ключове питання цьогорічного звіту – інклюзивність для людей різного віку, статі та походження. Зокрема, експерти розглядають питання розуміння освітніх потреб, гнучкості реагування на проблеми, загальні питання інклюзивності. Отримані дані свідчать про те, що молоді люди загалом мають кращий доступ до освіти та навчання, ніж дорослі, але і для цієї категорії системні прогалини залишаються. Економічний статус, стать і системні умови значно впливають на результати навчання. Щоб подолати ці прогалини, рекомендується у першу чергу забезпечити вирішення проблем нестачі кадрів (вчителів і фахівців із підвищення кваліфікації), здійснювати активне інвестування у цифрові інструменти та інфраструктуру, забезпечити системну підтримку студентів із групи ризику за допомогою програм наставництва.

Детальніше: http://surl.li/lcdlzv, http://surl.li/zeeuhh, http://surl.li/vwkjzr

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Інклюзивність #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2024-12-11

ОЕСР: ФІНАНСУВАННЯ СТІЙКОЇ ДО КЛІМАТУ ІНФРАСТРУКТУРИ

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт із серії «G20/ОЕСР» про підходи до фінансування та інвестування у стійку до клімату інфраструктуру.

Наголошується, що інфраструктура відіграє важливу роль у функціонуванні економіки та добробуті людей, забезпечуючи переміщення людей, товарів та інформації, зв’язок, підтримуючи життєдіяльність суспільства. Кліматостійка інфраструктура має плануватись, проектуватись, будуватись і експлуатуватись таким чином, щоб забезпечувати збереження природи та розвиток економіки, адаптуватися до глобальних змін і швидко відновлюватися після криз. Це стосується як нових активів, так і існуючих (їх доведеться модернізувати або експлуатувати по-іншому, щоб врахувати вплив зміни клімату). Підвищення кліматичної стійкості інфраструктури буде критично важливим для сталого розвитку, особливо це актуально для країн, що розвиваються. Звіт призначений для політиків G20 щоб повідомити їх про новітні підходи, які можуть бути застосовані у рамках фінансування стійкої до зміни клімату інфраструктури.

Детальніше: http://surl.li/zuuwqo, http://surl.li/ydoheh

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD #НРАТ_ЦСР_SDG

2024-12-11

СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВОГО СЕРЕДОВИЩА ДЛЯ ОНЛАЙН-НАВЧАННЯ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Лорен Фланнері «Внесення людського дотику до віртуального навчання».

У ній автор наголошує, що персоналізація досвіду віддаленого навчання та зміцнення довіри – це лише дві з кількох стратегій, спрямованих на те, щоб створити сприятливе освітнє середовище онлайн. Притаманне людині прагнення до персональних стосунків робить важливим встановлення емоційних зв’язків між викладачами та студентами, що особливо гостро необхідно саме у віртуальному середовищі. Лорен пропонує власні поради щодо того, як людський чинник може стати фундаментальним аспектом навчання. Вона вважає за необхідне будувати й підтримувати емоційні зв’язки зі студентами: викладачі та інші студенти мають бути доступними, чуйними, радо відзиватись на різноманітні потреби, виявляти щирий інтерес до освітнього і людського досвіду, залишайтеся відкритими до різних точок зору. Також наголошується на необхідності виховання довіри, яка необхідна для ефективного викладання та навчання. Адже навчання онлайн пов’язане із виконанням численних обов’язків (основна робота чи підробіток, сімейні зобов’язання, навчання, засвоєння нових навичок щодо використання новітніх технологій (останні слід використовувати обдумано – різні інструменти на кшталт дошок обговорень і чатів мають сприяти змістовному спілкуванню, а не відволікати). Важливо забезпечити персоналізацію навчального досвіду з огляду на різні когнітивні здібності, стилі навчання, культурне походження, рівні емоційного інтелекту та особисті інтереси студентів. Необхідно заохочувати розбудову спільноти у віртуальному класі, що зменшує відчуття ізоляції та дозволяє комунікувати навіть після завершення занять (надіслання електронних листів з подякою, наданням додаткових ресурсів для вивчення тощо). Не зайвим буде проведення опитувань для збору інформації, яка допоможе отримати зворотній зв’язок від студентів та покращити майбутнє навчання. Упроваджуючи ці підходи та активно реагуючи на відгуки, викладачі можуть забезпечити ефективну емоційну підтримку як важливий елемент освітнього процесу.

Детальніше: http://surl.li/phaogi, http://surl.li/elodku

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

#НРАТ_Освітянам_КращіПрактики

2024-12-10

СТИПЕНДІЇ ВІД УРЯДУ УГОРЩИНИ НА НАВЧАННЯ У 2025/2026 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

Уряд Угорщини в рамках програми «Stipendium Hungaricum Programme» оголосив про конкурс на отримання стипендій на навчання для громадян України за бакалаврськими, магістерськими й аспірантськими програмами на 2025/2026 навчальний рік.

Це найпрестижніша стипендіальна програма вищої освіти Угорської Республіки, яка пропонує широкий вибір курсів для успішних іноземних студентів із відмінною академічною репутацією. Стипендії мають підтримати розвиток міжнародної співпраці у системі вищої освіти, зміцнення міжнародних та інституційних і людських зв’язків у рамках дослідницької спільноти. Фінансова складова програми дозволяє забезпечити найкращим претендентам, обраним на конкурсній основі, безоплатне навчання, щомісячну стипендію, оплату проживання та медичного страхування. Заявку на участь у конкурсі можна подати до 15 січня 2025 року.

Детальніше: http://apply.stipendiumhungaricum.hu, https://stipendiumhungaricum.hu/about/, http://surl.li/johkge

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ГрантиМіжнароднаПідтримка #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2024-12-10

СУЧАСНІ ПІДХОДИ В МЕДИЧНІЙ ОСВІТІ

Кабінет Міністрів України затвердив ініційований Міністерством охорони здоров’я експериментальний проєкт із запровадження сучасних підходів у медичній освіті у Львівському національному медичному університеті імені Данила Галицького.

Відповідна постанова № 1370 від 3 грудня 2024 року розміщена на урядовому порталі. Проєктом передбачається, що цей заклад вищої освіти отримає автономію у прийнятті управлінських рішень та буде вільним у розпорядженні коштами завдяки переходу на модель оплати за навчання студентів, подібну до Програми медичних гарантій. ЛНМУ має організувати постійне залучення студентів та викладачів до надання медичної допомоги, а практиків – до навчання та наукової діяльності. Основна ідея експерименту полягає у посиленні практичної складової навчання студентів-медиків та забезпечення реальної автономії закладу освіти. Також відбуватиметься реорганізація ЛНМУ у державне некомерційне підприємство із дуальним статусом (закладу охорони здоров’я із ліцензією на провадження медичної практики та закладу вищої освіти). Це має сприяти розвитку медичної освіти та практики в Україні, адже вперше буде на практиці реалізовано концепцію університетської лікарні, а також підтримати міжнародне співробітництво. Водночас університет самостійно визначатиме рівень оплати праці співробітників, що дозволить залучати найкращих закордонних спеціалістів з унікальним досвідом.

Детальніше: http://surl.li/btixcc, http://surl.li/bdbhrg, http://surl.li/xxjuzd

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

#НРАТ_Освітянам_КращіПрактики

2024-12-10

ОЕСР: ПРЯМІ ІНОЗЕМНІ ІНВЕСТИЦІЇ У 2024 РОЦІ

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «ПІІ у цифрах, жовтень 2024 року».

Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «ПІІ у цифрах, жовтень 2024 року».

У звіті, що публікується двічі на рік, представлені ключові тенденції щодо глобальних потоків прямих іноземних інвестицій (ПІІ), визначені на основі аналізу актуальної офіційної статистичної інформації. Документ також містить опис змін у транскордонних угодах злиття та поглинання. Дослідження свідчить, що глобальні потоки прямих іноземних інвестицій відновилися у першій половині 2024 року, становивши 802 млрд дол. США. Значна частина зростання припала саме на Сполучені Штати, причому у першому кварталі поточного року вони зростали більш високими темпами. Приплив ПІІ до країн ОЕСР збільшився, якщо не брати до уваги потоки до Люксембургу та Нідерландів (мало місце зменшення притоку акціонерного капіталу). До країн G20, які не є членами ОЕСР, потоки ПІІ скоротилися на 19% (основний чинник – продовження зменшення припливу інвестицій до Китайської Народної Республіки). Скорочення інвестування КНР було обумовлено геополітичними чинниками, зокрема – невизначеністю економічної політики та зниженням довіри іноземних інвесторів. Сполучені Штати наразі є основним реципієнтом ПІІ у світі. За ними слідують Бразилія та Мексика. У країнах з розвиненою економікою спостерігалося незначне зростання кількості транскордонних угод зі злиття та поглинання (на 16%). Капітальні витрати на оголошені інвестиційні проекти з нуля на ринках, що формуються, та в країнах, що розвиваються, зазнали значного зниження і досягли найнижчого квартального рівня за останні два роки.

Детальніше: http://surl.li/acrvpc, http://surl.li/zbdbkt

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_OECD

2024-12-10

ПІДГОТОВКА СТУДЕНТІВ ДО МАЙБУТНЬОГО ПРАЦЕВЛАШТУВАННЯ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Річарда Сента «Як підготувати студентів до глобального робочого світу».

У ній наголошується, що університети повинні навчити студентів, як працювати у глобальному онлайн-середовищі. Сучасні випускники мають відповідати високим глобальним вимогам, як і їхні потенційні роботодавці. Використовуючи власний досвід роботи керівником проекту «Переосмислення можливостей працевлаштування», Річард пропонує поради щодо того, як університети можуть допомогти випускникам конкурувати на глобальному ринку праці, максимально використовуючи цифрові ресурси та навички. Він вважає, що по-перше, необхідно навчити студентів презентувати свою роботу в мережі інтернет, оскільки особисті контакти можуть стати безцінним досвідом спілкування з потенційними клієнтами та співробітниками. Ці навички допомагають зрозуміти, як «продати» себе і свої вміння роботодавцям. По-друге, студенти мають бути підключені до університетських мереж: окрім освіти, яку студенти отримують під час навчання, вони стають учасниками ширшої мережі галузевих контактів, – університетських та позауніверситетських (у т.ч. потенційних роботодавців, які шукають таланти під час випускних). По-третє, треба надати можливість студентам скористатися перевагами цифрового охоплення університету навіть після закінчення навчання: вони можуть таким чином позбутися відчуття самотності, підтримувати себе та інших, скористатися репутацією та охопленням каналів університету. Автор наголошує, що наразі університети більше, ніж просто освітні заклади, – для багатьох вони пропонують першу зустріч із тим самим професійним середовищем, у якому вони хочуть перебувати усе життя.

Детальніше: http://surl.li/zszxqr, http://surl.li/arjfbk

Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Освітянам_КращіПрактики

2024-12-09

ЄВРОПЕЙСЬКА ОСНОВА ДЛЯ ПРОСТОРІВ ДАНИХ

На офіційному порталі європейських даних DataEuropaEu опубліковано інформацію про програмне забезпечення «Simpl», яке відкриває майбутнє інтероперабельності безпечного спільного простору даних ЄС.

Адже простір даних має бути безпечною цілісною екосистемою, в межах якої даними можна обмінюватися, отримувати до них доступ і використовувати в мережі довірених партнерів. На відміну від традиційного зберігання даних, простір даних забезпечує контрольований обмін даними між організаціями, забезпечуючи при цьому суверенітет і конфіденційність даних. Відповідно до цього Європейський Союз започаткував ініціативи щодо створення спільних європейських просторів даних у різних галузях, включаючи охорону здоров’я, енергетику, фінанси та сільське господарство. Ці простори даних покликані розширити можливості секторів ділитися та обмінюватися даними через кордони ЄС, створюючи динамічну еконосистему даних, яка приносить користь як бізнесу, так і державним установам та громадянам. В основі створення цих просторів даних лежить Simpl – проміжне програмне забезпечення з відкритим вихідним кодом, яке полегшує пошук, доступ та обмін даними по всій Європі. Simpl – спільна технічна інфраструктура, що гарантує можливість для зацікавлених сторін ефективно і безпечно співпрацювати, сприяючи інтероперабельності даних і гарантуючи, що користувачі зберігають контроль над своїми даними. У той час як Європа масштабує свою цифрову інфраструктуру, Simpl виступає в якості базового рівня, який забезпечує безпечну та упорядковану взаємодію між європейськими просторами даних у модульний та інтероперабельний спосіб. Використовуючи відкриті дані, Simpl розширює доступ до величезної кількості наборів даних, зберігаючи при цьому право власності та контроль над даними у їхньому джерелі. Вона також забезпечує інтероперабельність, просуваючи спільну політику щодо даних і надаючи сумісні компоненти з відкритим кодом, які може переглядати і змінювати будь-хто відповідно до власних потреб у даних. Це не лише підвищує безпеку, але й гарантує, що доступні дані завжди будуть актуальними. Simpl розширюватиме доступ до відкритих даних, зокрема – до просторів даних та між ними відповідно до таких ініціатив, як data.europa.eu. Завдяки підтримці відкритих даних Simpl допомагає створити більш доступний і спільний ландшафт даних, необхідний для просування цифрової трансформації ЄС.

Детальніше: http://surl.li/zpfomk, https://data.europa.eu/en

Фото: скріншот

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ВідкритіДані #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

2024-12-09

МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ НАУКОВИЙ РЕЙТИНГ 2025

На сайті Times Higher Education опубліковано перший випуск рейтингу «THE Interdisciplinary Science Rankings 2025».

На сайті Times Higher Education опубліковано перший випуск рейтингу «THE Interdisciplinary Science Rankings 2025».

Цей рейтинг дозволяє оцінити внесок різних інституцій у міждисциплінарний науковий розвиток та є результатом спільної роботи міжнародного рейтингового агентства Times Higher Education і Schmidt Science Fellows. До рейтингу були включені 749 закладів вищої освіти з 92 країн, відомості щодо яких охоплюють 11 індикаторів у трьох ключових сферах: внески (фінансування); науковий процес та результати (публікації, якість дослідження, репутація). Для визначення позицій ЗВО було використано дані щодо 157 млн цитувань, 18 млн наукових публікацій, а також результати опитування понад 20 тис. науковців з усього світу. Перше місце у глобальному масштабі посів Массачусетський технологічний інститут, за яким слідують Стенфордський університет та Національний університет Сінгапуру. Лідерами за найбільшою кількістю закладів вищої освіти у цьому рейтингу стали Індія (65 університетів) і Туреччина (45 університетів). З числа українських ЗВО до рейтингу увійшли 11 українських університетів, серед яких Сумський державний університет, Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського, Львівський національний університет імені Івана Франка, Харківський національний університет імені В.Н.Каразіна та Національний технічний університет «Харківський політехнічний інститут».

Детальніше: http://surl.li/emkyia, http://surl.li/gicifm, http://surl.li/hkypfs, http://surl.li/soxhkm

Фото: ТНЕ

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини

#НРАТ_Освітянам_КращіПрактики

2024-12-09