Sorry, this entry is only available in Українська. Міністерством освіти і науки України 5 травня 2025 року оприлюднене повідомлення про захисти на здобуття наукового ступеня кандидата і доктора наук.
Sorry, this entry is only available in Українська.
Міністерством освіти і науки України 5 травня 2025 року оприлюднене повідомлення про захисти на здобуття наукового ступеня кандидата і доктора наук.
Публікація здійснена відповідно до чинного порядку, встановленого постановою Кабінету Міністрів України від 20 листопада 2019 року № 943.
Sorry, this entry is only available in Українська. На сайті Організації об’єднаних націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) оприлюднено звіт про розвиток водних ресурсів «Гори та льодовики: водонапірні вежі».
Sorry, this entry is only available in Українська.
На сайті Організації об’єднаних націй з питань освіти, науки і культури (ЮНЕСКО) оприлюднено звіт про розвиток водних ресурсів «Гори та льодовики: водонапірні вежі».
У ньому наголошується, що водні ресурси, які починаються з гір, наразі буквально тануть на очах. Гори та альпійські льодовики, які часто називають «водонапірними вежами» світу, стають дедалі вразливішими до зміни клімату та нестійкої діяльності людини. Це загрожує водним ресурсам світу, від яких залежить життя мільярдів людей та екосистем. 2025 рік було проголошено Міжнародним роком збереження льодовиків. У резолюції Генеральної Асамблеї Організації Об’єднаних Націй про сталий гірський розвиток привертається увага світової спільноти до важливості гірських вод, альпійських льодовиків, недопущення швидких змін гірської кріосфери. За останніми глобальними оцінками сільськогосподарський сектор домінує у вилученні прісної води (72%), за ним слідують промисловість (15%) і побутове (або муніципальне) використання (13%). Обсяги забору прісної води в різних секторах значно відрізняються залежно від рівня економічного розвитку країни. Країни з вищим рівнем доходу використовують більше води для промисловості, тоді як країни з нижчим рівнем доходу використовують від 90% води для зрошення сільськогосподарських угідь. За останні 20 років глобальний забір прісної води збільшився на 14%, що відповідає середньому темпу зростання в 0,7% на рік. Більша його частина припадає на міста, країни та регіони, що переживають стрімкий економічний розвиток. Приблизно 4 мільярди людей (половина населення світу) відчувають гостру нестачу води. Забруднення, деградація земель та екосистем, а також стихійні лиха можуть ще більше ускладнити доступ до водних ресурсів.
Sorry, this entry is only available in Українська. Міністерство освіти і науки України та Український фонд стартапів оголосили про старт нової хвилі відбору наукових стартапів для участі у акселераційній програмі Science & Business Acceleration Program.
Sorry, this entry is only available in Українська.
Міністерство освіти і науки України та Український фонд стартапів оголосили про старт нової хвилі відбору наукових стартапів для участі у акселераційній програмі Science & Business Acceleration Program.
Ініціатива покликана підтримати студентські та наукові команди, які працюють над інноваційними наукоємними технологіями, допомогти їм перетворити свої ідеї на конкурентоспроможні бізнес-рішення. Цільова аудиторія – стартапи, які працюють у MedTech; BioTech; AgroTech; GreenTech; Dual-use технології. Планується у результаті проведення конкурсу відібрати 15 стартап-команд, які отримають можливість навчання, консультації експертів із SET University та Berkeley Haas Entrepreneurship з бізнес-моделювання, виходу на ринок, залучення фінансування; менторську підтримку. Пріоритет надається проєктам, які перебувають на стадії Proof of Concept–TRL, мають мінімум двох учасників, один з яких – студент або науковий співробітник; які до цього ще не залучали інвестицій, але мають технічну базу або MVP. У фіналі команди представлятимуть проєкти перед журі та отримають рекомендації щодо подальшого розвитку стартапу та 25 тис.дол.США у вигляді хмарних сервісів AWS. Заявку на участь можна подати до 24 травня 2025 року.
Sorry, this entry is only available in Українська. Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Впровадження штучного інтелекту у фірмах: нові докази для розроблення політики».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Організація економічного співробітництва та розвитку опублікувала звіт «Впровадження штучного інтелекту у фірмах: нові докази для розроблення політики».
Дослідження побудоване на вивченні різних типів даних, які дозволяють більш об’ємно побачити процеси упровадження інструментів штучного інтелекту на підприємствах, а також містить пропозиції для урядових структур щодо підтримки використання ШІ бізнесом. В основу дослідження покладені результати опитування 840 підприємств з країн G7 (опитування ОЕСР/BCG/INSEAD 2022-23), а також 167 підприємств у Бразилії. Респонденти відповідали, зокрема, на питання щодо цінності для підприємств поточної державної політики у галузі упровадження ШІ, їхніх пріоритетів стосовно майбутнього застосування ШІ, використання хмарних обчислень тощо. Встановлено, що штучний інтелект може допомогти у вирішенні проблем повільного зростання продуктивності в країнах ОЕСР: звіт містить відповідні аргументи для політиків, бізнес-лідерів та дослідників, які дозволяють оцінити масштаби та перспективи упровадження ШІ у бізнесі та політиці. У ньому міститься огляд перешкод використання ШІ та пропонуються практичні рішення щодо освіти, кваліфікаційних рамок, державно-приватного дослідницького партнерства, публічних даних. Експерти дослідили роботу державних установ, які прагнуть сприяти поширенню цифрових технологій, включаючи ШІ. Наголошується на необхідності більш ретельного опрацювання політики, забезпечення більш високої міжнародної порівняності даних.
Sorry, this entry is only available in Українська. На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кеті Чарльз «Надмірна персоналізація штучного інтелекту може перешкоджати навчанню».
Sorry, this entry is only available in Українська.
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кеті Чарльз «Надмірна персоналізація штучного інтелекту може перешкоджати навчанню».
У ній наголошується, що у гонитві за трендом все більшої персоналізації навчання не можна діяти бездумно, втрачаючи головне, – те, що робить навчання цінним. Нам необхідна продуктивне поглиблене навчання. А цифрова освіта, яка обіцяє гіперперсоналізацію через створення адаптованого до слухача контенту, адаптивне оцінювання та постійний зворотній зв’язок від ГШІ, можуть дати зворотній результат від того, що очікується. У цьому прагненні до індивідуалізації є великий ризик того, що відбувається руйнування якості та змісту освіти. Дійсно, персоналізація має великі переваги: враховує різноманітні потреби, підтримує тих, хто поєднує роботу та навчання, розширює доступ до освіти через розвиток метапізнання. Разом із тим, слід зважати на ілюзію самодостатності (освіта – це не лише отримання та обробка інформації, а й участь у діалозі, обговорення сенсу та пізнання світу); проблем метапізнання та соціалізації (коли навчання стає надмірно персоналізованим, керованим штучним інтелектом, відбувається на самоті та оцінюється автоматично, це позбавляє студента важливих можливостей для інтелектуального розвитку в колективі). Небезпека надмірної персоналізації у тому, що абсолютизується припущення, що всі учні отримують однакову користь від такого підходу, але в реальності багатьом слухачам потрібне структуроване керівництво, наставництво та соціальна взаємодія для розвитку необхідних навичок, рефлексивний підхід. Завдання вищої освіти полягає не в тому, щоб відмовитися від технологій, а в тому, щоб забезпечити, що вони служать, а не витісняють рефлексивний та соціальний виміри навчання.
Sorry, this entry is only available in Українська. На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кріс Джонс «Коли генеративний штучний інтелект змінює планку оцінювання».
Sorry, this entry is only available in Українська.
На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кріс Джонс «Коли генеративний штучний інтелект змінює планку оцінювання».
У ній наголошується, що ГШІ отримав наразі такий розвиток, що фактично змушує викладачів університетів постійно підвищувати власну планку креативності та вносити суттєві зміни у систему оцінювання, як власне, у весь освітній процес. Спираючись на свій досвід, Кріс говорить, що більшість його студентів використовують ГШІ, але насправді вони можуть впоратися із завданням краще, ніж ШІ. Він описує результати вивчення використання системи оцінювання із залученням ChatGPT (оскільки саме цей інструмент є найпопулярнішим серед студентів) та HeyGen. Політику щодо застосування штучного інтелекту у рамках свого курсу він розробив таким чином, щоб студенти могли використовувати ШІ виключно як інструмент для роботи, а не для створення самої роботи. Його система оцінювання передбачає ведення журналу використання штучного інтелекту та проведення аналізу щодо вибору його інструментів, визначення його користі та недоліків, забезпечення прозорості освітнього процесу із застосуванням нових технологій. Він наголошує, що такий підхід є чесним і слідкує, щоб його застосування було зрозумілим для студентів, приносило їм користь та надавало більше балів.
Sorry, this entry is only available in Українська. Міністерство освіти і науки України змінило «Вимоги до міждисциплінарних освітніх (наукових) програм».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Міністерство освіти і науки України змінило «Вимоги до міждисциплінарних освітніх (наукових) програм».
Відповідний наказ від 21 березня 2025 року № 482 зареєстрований в Міністерстві юстиції України 07 квітня 2025 року за № 573/43943 оприлюднено на порталі ЛігаЗакон. Це зроблено на виконання Закону України «Про внесення змін до деяких законів України щодо розвитку індивідуальних освітніх траєкторій та вдосконалення освітнього процесу». Передбачено, що міждисциплінарні освітні програми можуть створюватись на всіх рівнях вищої освіти у межах відповідної предметної області. Разом з цим, до міждисциплінарної предметної області на кожному рівні вищої освіти не можуть включатися спеціальності, що передбачають доступ до професій, для яких запроваджено додаткове регулювання. Також у документі визначено основні види міждисциплінарних освітніх програм (поєднані, комбіновані, галузеві).
Sorry, this entry is only available in Українська. Команда UGEN у рамках проєкту «Uni-Biz Bridge» представила у відкритому доступі матеріал «Штучний інтелект може допомогти зі створенням резюме та пошуком роботи?».
Sorry, this entry is only available in Українська.
Команда UGEN у рамках проєкту «Uni-Biz Bridge» представила у відкритому доступі матеріал «Штучний інтелект може допомогти зі створенням резюме та пошуком роботи?».
У ньому йдеться про те, що наразі штучний інтелект стає реальним інструментом кар’єрного зростання, зокрема може допомогти у пошуку роботи та написанні стандартних текстів, зокрема – резюме кандидата на посаду. ШІ здатний відредагувати англомовну версію резюме, виправити граматичні та лексичні помилки (інструмент – rezi.ai). ШІ може здійснити адаптацію резюме під конкретну вакансію, яка Вам сподобалась: він аналізує вакансію та «підлаштовує» Ваше резюме саме під неї (інструмент – resume.io та tealhq.com). Під час підготовки до співбесіди ШІ може допомогти, взявши на себе роль рекрутера та задавати Вам типові для співбесіди запитання (інструмент – Chat GPT, Interview Warmup, grow.google/interview-warmup). ШІ також стане у нагоді, якщо Ви вирішете проаналізувати власний LinkedIn-профіль: він надасть поради щодо його оптимізації – яку інформацію слід додати, щоб дані про Вас легше знаходили рекрутери (інструмент – kickresume.com).
Sorry, this entry is only available in Українська. Національна бібліотека Польщі розмістила у відкритому доступі серію онлайнових навчальних курсів із підвищення кваліфікації бібліотечних фахівців.
Sorry, this entry is only available in Українська.
Національна бібліотека Польщі розмістила у відкритому доступі серію онлайнових навчальних курсів із підвищення кваліфікації бібліотечних фахівців.
Вони охоплюють ключові аспекти діяльності бібліотеки, пояснюють її роль та функції, демонструють важливе значення спільного каталогізаційного середовища різних бібліотек та формування загальнодержавного каталогу, значення національної бібліографії, описує стандарти і методологію каталогізації. Наразі можна долучитись до 6 окремих курсів: «Роль і функції Національної бібліотеки у польському бібліотечному середовищі»; «Спільне каталогізаційне середовище Національної бібліотеки Польщі»; «Стандарти організації бібліографічних даних»; «Офіційний перелік видань – основна складова поточної національної бібліографії»; «Дескриптори Національної бібліотеки: основні положення та практика»; «3они бібліографічного опису книги. Теоретична частина каталогізації»; «Створення бібліографічного запису у форматі MARC 21 в системі Alma». Кожен з них є окремим сертифікованим навчальним курсом, за проходження якого видаються іменні сертифікати (українською та англійською мовами). Україномовні версії курсів стали результатом співпраці Національної бібліотеки Польщі із Національною бібліотекою України імені Ярослава Мудрого.
Sorry, this entry is only available in Українська. Міністерство цифрової трансформації України разом із Міністерством освіти і науки України розробили рекомендації щодо використання штучного інтелекту в освітній сфері.
Sorry, this entry is only available in Українська.
Міністерство цифрової трансформації України разом із Міністерством освіти і науки України розробили рекомендації щодо використання штучного інтелекту в освітній сфері.
Документ, підготовлений експертами, ураховує досвід освітян та IT-фахівців. Наголошується, що 60% навчальних закладів у всьому світі вже фактично використовують ШІ, а 80% мають плани щодо розширення його використання у наступні 5 років. Штучний інтелект може стати ментором у навчанні та дієвим інструментом розвитку й оптимізації рутинних завдань. Підготовлені методичні рекомендації фактично створюють методичну основу для упровадження та раціонального використання технологій ШІ в освітньому процесі, науковій та інноваційній діяльності, а також в системі управління закладами вищої освіти. Документ містить огляд можливих сценаріїв інтеграції ШІ у зазначені вище сфери, перелік корисних ШІ-інструментів та приклади вирішення конкретних завдань, з якими може допомогти штучний інтелект. Це: генерування й перевірка тестів, створення презентацій, аналіз навчальних досягнень студентів; пошук інформації для наукових робіт, підготовка до іспитів, генерування ідей для презентацій та есе або вивчення мов; оптимізація адміністративних процесів. Рекомендації ураховують правові та етичні норми, відповідають на суспільну потребу в модернізації освітнього процесу й підвищення конкурентоспроможності закладів вищої освіти, містять відсилання до успішних зарубіжних практик використання систем ШІ у провідних університетах світу. Рекомендації розроблено за сприяння Проєкту «Цифровізація для зростання, доброчесності та прозорості» – UK DIGIT, що виконується Фондом Євразія та фінансується UK Dev.
All accounts on the NRA website go through a standard registration procedure and are verified. However, in order to obtain additional features, such as publishing open reviews of academic texts, verification by affiliation is required.
To obtain the status “verified”, you must change your primary email address to a corporate one, which is tied to a scientific or educational institution.
For example: user@ukrintei.ua, user@nas.gov.ua
After confirming your corporate email address, your account will be automatically verified by affiliation.
If your email address is corporate, but your account does not have a verification mark, you need to write to us at the email address NRAT@ukrintei.ua. After verification, we will add your address to the database, and your account will be verified.
After completing the verification procedure for affiliation, you can change the primary email address to a convenient one for you, without losing your status during the current verification.
You only need to verify for affiliation once.
* We use corporate addresses from the Unified State Database on Education and the State Register of Scientific Institutions Supported by the State
