ЩОДО ВПОРЯДКУВАННЯ УПРАВЛІННЯ У СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

ЩОДО ВПОРЯДКУВАННЯ УПРАВЛІННЯ У СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

За повідомленням Голови комітету з питань освіти, науки та інновацій у Верховній Раді розглядаються два законопроєкти, які стосуються управління вищою освітою.

За повідомленням Голови комітету з питань освіти, науки та інновацій у Верховній Раді розглядаються два законопроєкти, які стосуються управління вищою освітою.


Зокрема, проект Закону «Про внесення змін до деяких законів України щодо підтримки наукової роботи в закладах вищої освіти», зареєстрований 10.08.2023 № 9600, пропонує зменшити навчальне навантаження науково-педагогічних працівників вищої освіти з чинних 600 годин до 400-500 годин на рік залежно від обсягу виконуваної ними наукової роботи (облік годин ЗВО ведуть самостійно в межах власної автономії). Це, на переконання авторів законопроєкту, наблизить структуру робочого часу українських викладачів до практики європейських країн, а також стимулюватиме наукову роботу в університетах. Якщо ж викладач повністю зосереджується на навчальній роботі (зокрема, більшість викладачів іноземних мов, фізичної культури), то його діяльність буде кваліфікована як діяльність педагогічного працівника. Законопроектом «Про внесення змін до деяких законів України щодо дебюрократизації діяльності центрального органу виконавчої влади у сфері освіти і науки» від 10.08.2023 №9601 передбачене скасування практики затвердження Атестаційною колегією МОН вчених звань доцента, професора, старшого дослідника. Його розробники наполягають, що вчене звання має відповідати посаді науково-педагогічного працівника і присвоюватися самим закладом, в якому цей працівник працює. Проект акта урегульовує передачу повноважень щодо здійснення ліцензування освітньої діяльності у сфері професійної (професійно-технічної), фахової передвищої, вищої освіти та заходів державного нагляду (контролю) за дотриманням вимог 3 ліцензійних умов від центрального органу виконавчої влади у сфері освіти і науки до центрального органу виконавчої влади із забезпечення якості освіти та забезпечує приведення у відповідність термінології.

Детальніше: https://t.me/SerhiiBabak/590, https://is.gd/QJNzXt, https://is.gd/BAf4LA
Фото: pixabay.com

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-08-14
Share
127
НЕ МАЄ ЗНАЧЕННЯ, ХТО ЗРОБИВ ЗА СТУДЕНТА ЙОГО РОБОТУ – ЛЮДИНА ЧИ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ

НЕ МАЄ ЗНАЧЕННЯ, ХТО ЗРОБИВ ЗА СТУДЕНТА ЙОГО РОБОТУ – ЛЮДИНА ЧИ ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Тома Вільямса «Turnitin стверджує, що кожне десяте університетське есе частково написане за допомогою ШІ».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Тома Вільямса «Turnitin стверджує, що кожне десяте університетське есе частково написане за допомогою ШІ».
У ній наводяться дані кампанії з «антиплагіатної» перевірки щодо використання детектору ШІ: за перші три місяці від запуску цієї послуги нею скористались для аналізу понад 65 мільйонів документів. Кожне десяте есе, перевірене спеціальним програмним забезпеченням Turnitin для детекції ШІ, містило значну кількість текстів, згенерованих штучним інтелектом. Причому у 3,3% частка роботи, виконаної ШІ, дорівнювала або перевищувала 80%; у 10,3 % таких фрагментів було понад 20%. Отже, «генеративний ШІ увійшов до навчальних аудиторій». Старший директор Turnitin по роботі з клієнтами вбачає цінність детектора ШІ не виключно як інструмента визначення походження, а скоріше – як відправної точки дискусії між викладачами і студентами з питань «належного використання інструментів написання текстів, правильного цитування та оригінального мислення». 98% установ, з якими співрацює Turnitin, відразу підписались та активно використовували цей детектор. Університети, які хочуть дозволити використання штучного інтелекту, мають заохочувати студентів до прозорості. Можна, наприклад, включивши питання, що ставляться штучному інтелекту, в додаток до есе. В університетах, де використання ШІ в освітньому процесі не дозволене, розуміють, що «есе, написане чат-ботом, так само неприйнятне з академічної точки зору, як і есе, написане приватним репетитором… В обох випадках студент звернувся до третьої сторони щоб вона зробила за нього значну частину роботи. І не має жодного значення, чи є ця третя сторона людиною або ШІ».
Детальніше: https://is.gd/vHrncU
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_АкадемДоброчесність_новини
2023-08-14
Share
252
ДЕТЕКТОР ТЕКСТУ CHATGPT НЕДОСТУПНИЙ ЧЕРЕЗ НИЗЬКУ ТОЧНІСТЬ РЕЗУЛЬТАТІВ

ДЕТЕКТОР ТЕКСТУ CHATGPT НЕДОСТУПНИЙ ЧЕРЕЗ НИЗЬКУ ТОЧНІСТЬ РЕЗУЛЬТАТІВ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Тома Вільямса «OpenAI відключає детектор тексту чат-бота через проблеми з точністю».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Тома Вільямса «OpenAI відключає детектор тексту чат-бота через проблеми з точністю».
У ній зазначається, що автори ChatGPT визнають: інструмент, покликаний допомогти викладачам у встановленні факту використання студентами штучного інтелекту для написання есе, не працює належним чином. «Класифікатор» OpenAI було запущено півроку тому як один із низки нових продуктів для розпізнавання фрагментів тексту, згенерованих ChatGPT або іншими чат-ботами. З моменту запуску цього інструменту він широко використовувався в університетах. Після оголошення компанії Turnitin про те, що її версію цього інструменту за три місяці використали для перевірки 65 мільйонів есе (98% клієнтів компанії підписались на цей детектор), OpenAI заявила, що її класифікатор може бути корисним при перевірці на академічну доброчесність. Проблеми, які виникли під час використання детектору, змусили кампанію публічно визнати, що цей інструмент більше недоступний через його низьку точність. На відміну від засобів перевірки на плагіат, пропонованих Turnitin та іншими, ChatGPT не має вихідного матеріалу, який можна використовувати для порівняння і підтвердження того, що учень використовував ШІ. Отже, проблема з визначенням походження тексту (оригінальний, написаний людиною чи згенерований ШІ) наразі залишається відкритою.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_АкадемДоброчесність_новини
2023-08-11
Share
299
GOOGLE ЗВИНУВАЧУЮТЬ У НЕПРАВОМІРНОМУ ВИКОРИСТАННІ ДАНИХ КОРИСТУВАЧІВ ДЛЯ НАВЧАННЯ ШІ

GOOGLE ЗВИНУВАЧУЮТЬ У НЕПРАВОМІРНОМУ ВИКОРИСТАННІ ДАНИХ КОРИСТУВАЧІВ ДЛЯ НАВЧАННЯ ШІ

На сайті CNN Business опублікована інформація про судовий позов до федерального суду Каліфорнії, поданий юридичною фірмою Clarkson від своїх восьми клієнтів проти Google, її материнської компанії Alphabet і дочірньої компанії у сфері штучного інтелекту DeepMind.

На сайті CNN Business опублікована інформація про судовий позов до федерального суду Каліфорнії, поданий юридичною фірмою Clarkson від своїх восьми клієнтів проти Google, її материнської компанії Alphabet і дочірньої компанії у сфері штучного інтелекту DeepMind.
Його причиною стало збирання технічним гігантом для цілей розробки продуктів штучного інтелекту даних мільйонів користувачів без їхньої на те згоди, внаслідок чого були порушені авторські права. Раніше ця фірма подавала аналогічний позов проти компанії-розробника ChatGPT OpenAI. Головний юридичний консультант Google назвав претензії, викладені у позові, безпідставними. Він пояснив, що упродовж багатьох років компанія використовує дані із загальнодоступних джерел – інформацію, опубліковану у відкритій мережі та загальнодоступні набори даних – для навчання своїх моделей ШІ у повній відповідності до американського законодавства. Він вважає, що судовий позов спричинений безпрецедентним зростанням суспільної уваги до інструментів штучного інтелекту і тим, що великі мовні моделі, які лежать в основі цієї технології, навчаються саме на великих масивах даних, доступних онлайн. Натомість Тім Джордано, один з адвокатів Clarkson, пояснює позицію юрфірми: «Google має зрозуміти, що «загальнодоступний» ніколи не означав безоплатного використання з будь-якою метою… Наша особиста інформація та наші дані є нашою власністю, вони цінні і ніхто не має права просто взяти їх і використовувати у будь-яких цілях». У позові містяться наступні вимоги: судової заборони у вигляді тимчасового припинення комерційного доступу та комерційного розроблення інструментів генеративного штучного інтелекту Google, таких як Bard; відшкодування збитків і здійснення виплат в якості фінансової компенсації людям, чиї дані були ймовірно незаконно присвоєні Google. Раян Кларксон, партнер юридичної фірми, наголошує, що Google має «створити можливість для людей відмовитися від використання їхніх даних для навчання штучного інтелекту, зберігаючи при цьому можливість використовувати інтернет для повсякденних потреб».

Фото: Alvarez Roseli, Frederick Douglass Blvd

#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ШтучнийІнтелект #НРАТ_ВідкритаНаука #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-08-11
Share
253
ПОРАДИ ВІД УНІВЕРСИТЕТУ КОЛОРАДО

ПОРАДИ ВІД УНІВЕРСИТЕТУ КОЛОРАДО

На сайті Times Higher Education опублікована тематична добірка статей від Університету Колорадо, які охоплюють ключові аспекти викладання та проведення досліджень у сфері вищої освіти.

На сайті Times Higher Education опублікована тематична добірка статей від Університету Колорадо, які охоплюють ключові аспекти викладання та проведення досліджень у сфері вищої освіти.
Ресурс містить одинадцять статей стосовно підходів до оцінювання курсу та отримання зворотного зв’язку від студентів; побудови навчальної програми у міжнародних класах, специфіки роботи з іноземними студентами в частині навчання акдемічній етиці та проведення перевірки отриманих результатів; найбільш поширених помилок при написанні відгуків; універсального дизайнерського підходу до навчання багатомовних студентів; підтримки психічного здоров’я; формування сприятливого середовища для університетського персоналу і студентів.
Детальніше: https://is.gd/vP5LVv
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-08-10
Share
218
НОВІ ПРОЄКТИ ПРОГРАМИ ЄС ЕРАЗМУС+ ДЛЯ РОЗБУДОВИ ПОТЕНЦІАЛУ У СФЕРІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

НОВІ ПРОЄКТИ ПРОГРАМИ ЄС ЕРАЗМУС+ ДЛЯ РОЗБУДОВИ ПОТЕНЦІАЛУ У СФЕРІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Програмою Європейського Союзу Еразмус+ відібрані 20 проєктів розбудови потенціалу у сфері вищої освіти, які отримають фінансову підтримку ЄС.

Програмою Європейського Союзу Еразмус+ відібрані 20 проєктів розбудови потенціалу у сфері вищої освіти, які отримають фінансову підтримку ЄС.
Ці проєкти спрямовані на модернізацію освітніх програм із енергоефективності, юридичної освіти, політичних наук, іноземних мов, освіти для миру, освіти для розвитку екологічних та цифрових компетентностей тощо. За рівнем впливу та досвідом партнерів проєкти згруповано за трьома напрямками: сприяння доступу до співпраці (5), партнерство для трансформації (12), структурні реформи (3). Проєктні команди охоплюють загалом 136 партнерів із 27 країн. 107 повноправних партнерів та 16 асоційованих партнерів з України представляють 58 закладів вищої освіти, три інституції Національної академії педагогічних наук України, низку центральних органів влади, державні адміністрації, міські ради, професійні асоціації та громадські організації. Грантоотримувачами -координаторами проєктів виступили шість українських університетів: Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Львівський національний університет імені Івана Франка, Національний університет «Львівська політехніка», Придніпровська державна академія будівництва і архітектури, Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира Гнатюка, Український католицький університет. Також Європейська Комісія підтримала унікальний структурний проєкт, який слугуватиме створенню цифрової екосистеми в українських університетах. Міжнародне партнерство проєкту DigiUni створить платформу відкритого університету для підтримки якісного навчання студентів в Україні та з-за кордону і залучення іноземних студентів за кошти гранту в обсязі 5 млн.євро.
Фото: Еразмус+
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ГрантиМіжнароднаПідтримка #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-08-10
Share
181
ШВИДКІСТЬ ТА НЕДБАЛІСТЬ СТАЛИ «НОРМОЮ» В АКАДЕМІЧНОМУ СЕРЕДОВИЩІ?

ШВИДКІСТЬ ТА НЕДБАЛІСТЬ СТАЛИ «НОРМОЮ» В АКАДЕМІЧНОМУ СЕРЕДОВИЩІ?

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Пола Баскена «Падіння президента Стенфорда: обвинувачення американських досліджень загалом?».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Пола Баскена «Падіння президента Стенфорда: обвинувачення американських досліджень загалом?».
Йдеться про те, що обставини відставки Марка Тессьє-Лавіна, президента Стенфорду, свідчать про набагато глибші проблеми з науковими нормами і стимулами в сучасному академічному середовищі. Культура, яку Марк підтримував у своїй дослідницькій лабораторії, швидкість і недбалість досліджень, які випереджали точність і цінність, зробила становище президента одного з найвідоміших у світі університетів нестерпним. Це характерно і для решти вищої освіти США, вважає автор публікації та узагальнює «чи не з тих самих причин усе національне науково-дослідне середовище виявилось нестійким?». Аналіз причин відставки та думки, висловлені з цього приводу експертами, призводять до наступних висновків: ці проблеми не перший день добре відомі – система фінансування наукових досліджень не відповідає попиту, діють стимули для неповної та навіть недостовірної інформації і свідомого обману. Викладачі й адміністратори університетів більше не витрачають час на ознайомлення з науковими працями претендентів на посаду, а просування по службі зазвичай залежить від кількісних показників, сформованих за допомогою ІКТ. Колишній ректор Університету Північної Кароліни висловлюється з цього приводу жорстко: «Вони ґрунтуються на кількісних чинниках та зовнішніх оцінках, таких як рейтинги, цитування тощо, тоді як мали б ураховувати як власне оцінку досліджень, так і їхній вплив на світ і на людей, що беруть у них участь». Аналогічна ситуація склалась і в сфері розподілу грантів, видавничій діяльності. Високопрестижні журнали шукають сенсації у потоці матеріалів, представлених авторами, що знижує стимули для науки як такої, націленої на пошук істини. Стенфордське розслідування не виявило прямих доказів того, що професор Тессьє-Лавінь маніпулював даними, однак комісія встановила, що він «не став відкрито виправляти помилки у науковій документації» після того, як про них дізнався. Він керував лабораторією, де була сформована культура заохочення виключно позитивних результатів, а ті, хто отримував негативні результати, – карались.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-08-09
Share
133
LONGEVAL ДЛЯ ОЦІНКИ УЗАГАЛЬНЕНЬ ВІД ШІ

LONGEVAL ДЛЯ ОЦІНКИ УЗАГАЛЬНЕНЬ ВІД ШІ

На порталі Arxiv опублікована стаття групи дослідників «LongEval: рекомендації щодо людської оцінки узагальнень».

На порталі Arxiv опублікована стаття групи дослідників «LongEval: рекомендації щодо людської оцінки узагальнень».
У матеріалі йдеться про те, як оцінка, що здійснюється людиною (найкраща практика для точної оцінки достовірності автоматично згенерованих зведень/резюме) та інші рішення дозволяють впоратися зі складністю та навантаженням, які супроводжують процес оцінювання. Автори вивчили 162 статті, присвячені підготовці переказу у вигляді короткого резюме, узагальнили поточну практику людського оцінювання зведеної інформації, згенерованої ШІ. Вони використовували LongEval – набір посібників з оцінювання людиною точності докладних резюме, які вирішують такі проблеми: забезпечення достовірності; мінімізація навантаження на людину за збереження високої точності достовірності; забезпечення цінності автоматичного резюме. Застосування LongEval у дослідженнях анотацій двох наборів даних результатів узагальнення у різних галузях знань (SQuALITY та PubMed) дозволило виявити, що перехід до більш тонкої деталізації суджень знижує дисперсію результатів.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-08-09
Share
109
ВИПАДКОВІСТЬ ТА ІНТУЇЦІЯ У НАУКОВИХ ВІДКРИТТЯХ

ВИПАДКОВІСТЬ ТА ІНТУЇЦІЯ У НАУКОВИХ ВІДКРИТТЯХ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Метью Рейса «Джорджіо Парізі: лауреат Нобелівської премії, натхненний дивами природи».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Метью Рейса «Джорджіо Парізі: лауреат Нобелівської премії, натхненний дивами природи».
В інтерв’ю Метью Джорджіо Парізі розповів, як вивчення зграй шпаків допомогло йому зробити відкриття та про цінність некласичних методів дослідження, упущені моменти та популярність. Він написав захопливий огляд власної кар’єри та назвав його «У польоті шпаків: диво складних систем», де описав також і сильні антинаукові тенденції (інтерес до астрології, гомеопатії, рух проти вакцинації і т.п). Парізі каже: «важливо, щоб люди знали, що вчені намагаються зрозуміти речі якомога точніше і що вони змінюють свою думку. Проходить багато часу, перш ніж вони приходять до єдиного уявлення». Він згадує свою наукову роботу з вивчення того, як зграї шпаків змінюють форму і напрямок руху, і показує, як фізики можуть сформувати уявлення про явища, що можуть бути цікаві багатьом, але звичайні люди не можуть їх пояснити. Наприклад, він із командою на великій кількості фотоматеріалів вивчав рух птахів і, застосувавши математичні викладки, зміг «з точністю до кількох сотих часток секунди визначити момент, коли кожен окремий птах починає повертатися, і коли повертається зграя загалом». На той час ця робота викликала ворожість з боку біологів, які вважали що математики почали працювати не у своїй сфері. Однак розвиток біоінформатики, реалізація проєкту «Геном людини» та «ковідні» дослідження почали суттєво змінювати погляд на розподіл сфер, призвели до «досить сильного взаємозбагачення різних дисциплін – фізики, математики та біології». Ще Парізі говорить про способи досліджень, які зазвичай залишаються за лаштунками: випадковість, інтуїція, несвідоме мислення. І хоча вчених не завжди цінують за їхню проникливість, розуміння їхнього реального шляху, – піднесень та невдач, – безумовно важливе.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини
2023-08-08
Share
138
ОГЛЯД ЦИФРОВИХ ІНСТРУМЕНТІВ ДЛЯ ТЕСТУВАННЯ

ОГЛЯД ЦИФРОВИХ ІНСТРУМЕНТІВ ДЛЯ ТЕСТУВАННЯ

Команда ІТ-компанії Genesis у каналі «Освітні практики від ІТ» опублікувала добірку інструментів для створення тестів оцінювання рівня знань студентів.

Команда ІТ-компанії Genesis у каналі «Освітні практики від ІТ» опублікувала добірку інструментів для створення тестів оцінювання рівня знань студентів.
Тести є одним із найбільш широко використовуваних способів перевірки засвоєних знань, адаптований для умов дистанційного та змішаного навчання. Викладачам пропонується звернути увагу на наступні платформи та інструменти створення тестів: Google Forms, Moodle, Kahoot, Quizlet ClassMarker, Socrative. Щодо кожного з них подається коротка ознайомча інформація. Зокрема, Google Forms – найпопулярніший у світі інструмент здійснення опитувань, тестувань, реєстрації та збору даних. Moodle є платформою для навчання, яка дозволяє обʼєднувати роботу викладачів, студентів, адміністрації ЗВО та підтримує обізнаність щодо опитувань завдяки великій профільній спільноті. Kahoot – ігрова навчальна платформа для створення тестів і вікторин у гейміфікованому форматі, що робить перевірку знань менш стресовою для студента, а викладачу дозволяє урізноманітнити подачу матеріалу. Quizlet – інтерактивна платформа для проведення тестувань у форматі ігор, має функцію створення флешкарток (двосторонні картки, ідея яких полягає в тому, щоб періодично перевіряти й відновлювати знання на одній зі сторін картки), які допомагають запам’ятати інформацію та слугувати основою формування тестів. ClassMarker – сервіс-платформа, де можна створювати тести різних форматів та різної складності, встановлювати обмеження часу, блокувати повернення до початку опитування або переходити між запитаннями. Socrative дозволяє проводити тести в режимі реального часу з миттєвим зворотним зв’язком, що може бути надзвичайно корисно як для здобувача освіти, так і викладача.
Фото: Genesis
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Освітянам_КращіПрактики
2023-08-08
Share
537