Кандидата у канцлери ФРН Арміна Лашета звинувачують у плагіаті

Кандидата у канцлери ФРН Арміна Лашета звинувачують у плагіаті

Згідно з інформацією, опублікованою у Der Spiegel та Bild, у лідера ХДС та кандидата у канцлери ФРН Арміна Лашета знайдено плагіат. 

Згідно з інформацією, опублікованою у Der Spiegel та Bild, у лідера ХДС та кандидата у канцлери ФРН Арміна Лашета знайдено плагіат. 

Плагіат виявлено у книзі «Республіка на підйомі. Імміграція як шанс». Її Лашет написав у 2009 році, коли був міністром у справах інтеграції у Північній Рейн-Вестфалії. З того часу пройшло вже 12 років, але тепер ця книга може стати важливим чинником  передвиборної боротьби у Німеччині.

Про плагіат повідомив консультант Карстен Вайценеггер. У книзі Лашет без посилання на оригінал використав уривки, які стосуються робочої міграції, зі статті Вайценеггера. Лашет визнав факт плагіату й запропонував громадськості перевірити свою книгу на плагіат ще раз.

Детальніше: https://bit.ly/3A1t6og, https://bit.ly/3fl4vCX 

2021-07-30
Поширити
211
Відповідальність за порушення принципів академічної доброчесності

Відповідальність за порушення принципів академічної доброчесності

23 червня 2021 року на засіданні Комітету Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій відбулось обговорення законопроектів щодо встановлення відповідальності за порушенням принципів академічної доброчесності.

23 червня 2021 року на засіданні Комітету Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій відбулось обговорення законопроектів щодо встановлення відповідальності за порушенням принципів академічної доброчесності.

Розглядались два документи: «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо встановлення відповідальності за передачу академічних творів із порушенням принципів академічної доброчесності» (№5461) та «Про внесення змін до Закону України «Про освіту» щодо посилення відповідальності за порушення принципів академічної доброчесності» (№5461-1).

Перший пропонує внести до Закону України “Про освіту” визначення академічного твору та доповнити статтю 42 «Академічна доброчесність» таким видом порушення академічної доброчесності, як «передача або посередництво при передачі автором (авторами) академічного твору або його частини третій особі для подальшого використання цією особою як автором».  Під академічним твором пропонується розуміти «твір, що містить результати наукових досліджень, науково-методичної, мистецької, навчальної або іншої творчої діяльності, який використовуватися для підтвердження результатів навчання та/або присвоєння освітніх кваліфікацій, наукових ступенів та/або вчених звань, а також в інших випадках, визначених законодавством та закладом освіти або науковою установою».

Альтернативний законопроект №5461-1 передбачає встановлення відповідальності за подання академічних текстів, отриманих від інших фізичних чи юридичних осіб, як власних результатів навчальної та наукової діяльності з метою посилення боротьби з непоодинокими фактами академічної недоброчесності.

За результатами розгляду законопроєктів, представлених їх розробниками, Комітет рекомендував Верховній Раді прийняти за основу законопроект щодо встановлення відповідальності за передачу академічних творів із порушенням принципів академічної доброчесності (№5461), а альтернативний законопроект (№5461-1) відхилити.

Детальніше: https://bit.ly/3dfkuRL, https://bit.ly/3qol59g, https://bit.ly/3jhwOoq  

Фото: ВРУ

2021-06-25
Поширити
625

Перевірка на плагіат у турецьких закладах освіти

Unicheck Україна пропонує ознайомитись з текстом інтерв’ю з професором Pamukkale Üniversitesi, в якому розглядається  реальний досвід університету щодо перевірки на плагіат, а також ставлення до академічної доброчесності. 

Unicheck Україна пропонує ознайомитись з текстом інтерв’ю з професором Pamukkale Üniversitesi, в якому розглядається  реальний досвід університету щодо перевірки на плагіат, а також ставлення до академічної доброчесності. 

Відповіді на чіткі запитання наочно демонструють підходи, що впроваджені у Туреччині.

«На університетському рівні не існує конкретних документів (положень, інструкцій) щодо запобігання та виявлення плагіату. Здобувачі, викладачі, адміністрація усвідомлюють, що таке плагіат та до яких наслідків може призвести його використання. Якщо плагіат доведено під час розслідування, особа, яка вчиняє такі дії, притягається до відповідальності.

Є спеціальний орган, який створено при університеті, що проводить розслідування у разі скарги чи повідомлення … про факт наявності ознак академічного плагіату чи інших проявів академічної недоброчесності. За результатами розслідування здобувачі можуть бути відраховані, а викладачі університету – звільнені.

Заклад використовує програмне забезпечення (для перевірки робіт на плагіат). Використовуються ідентифікаційні та Turnitin програми. Кожну дипломну роботу, дисертацію спочатку перевіряють через ці програми. Необхідно, щоб показник збігів тексту був нижче певного коефіцієнта подібності. Представники академічної спільноти також можуть ознайомитися з показниками подібності … за допомогою системи iThenticate.

Для статей не встановлено значення (порогове значення плагіату в академічному тексті). Редакційні колегії журналів визначають це самостійно. Дисертації мають обмеження відповідно до … галузі. Зазвичай лімітом вважається 20%.

Якщо факультет (інститут) має внутрішню базу, він зберігає їх (академічні роботи) принаймні 10 років.»

Детальніше: https://bit.ly/3gsOZG7, https://bit.ly/3iOBWAa 

2021-06-15

Фото: Unicheck

2021-06-15
Поширити
197
Як реагувати на порушення доброчесності?» Інфобюлетень №15

Як реагувати на порушення доброчесності?» Інфобюлетень №15

Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти Academic IQ представила на своєму сайті нові матеріали традиційної рубрики Infobulletin. Нинішній, п’ятнадцятий номер бюлетеня присвячений темі реагування на порушення доброчесності.

Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти Academic IQ представила на своєму сайті нові матеріали традиційної рубрики Infobulletin. Нинішній, п’ятнадцятий номер бюлетеня присвячений темі реагування на порушення доброчесності.

У випуску пропонується проаналізувати, яким чином викладачам та закладу освіти варто реагувати на порушення академічної доброчесності.

Зокрема, детально розглядаються питання щодо того, як:
– удосконалити внутрішні процедури;
– налагодити політики;
– згуртувати викладачів та студентів;
– змінити фокус з покарань на навчання.

Детальніше: https://bit.ly/3g60D8m, https://bit.ly/3wVkNZk 

Фото: Academic IQ

2021-06-03
Поширити
240
Покарання за плагіат в академічних текстах

Покарання за плагіат в академічних текстах

В Україні планується запровадити покарання за плагіат в академічних текстах. Відповідний законопроект № 5532 зареєстровано у Верховній Раді України групою народних депутатів.

В Україні планується запровадити покарання за плагіат в академічних текстах. Відповідний законопроект № 5532 зареєстровано у Верховній Раді України групою народних депутатів.

Законопроєкт розроблено з метою включення до Закону України «Про освіту» двох видів порушення академічної доброчесності – написання академічного тексту на замовлення та присвоєння авторства на академічний текст. Це, на думку авторів документу, дозволить більш ефективно протидіяти академічній недоброчесності.

Проєкт закону передбачає внесення змін до Закону України «Про освіту». Статтю 42 «Академічна доброчесність» пропонується доповнити визначенням терміну «академічний текст», оскільки це один з основних об’єктів, щодо яких здійснюється порушення академічної доброчесності та двома новими видами порушення академічної доброчесності – написання академічного тексту на замовлення та присвоєння авторства на академічний текст.

Дискусія навколо законопроекту сприятиме формуванню дискурсу щодо необхідності дотримання основних засад академічної доброчесності в освітньому та науковому середовищах, створить передумови для удосконалення системи підтримки академічної доброчесності.

У березні 2021 року підготовлений законопроект щодо посилення відповідальності за порушення академічної доброчесності було направлено на доопрацювання.

Детальніше: https://bit.ly/3g7ehYF, https://bit.ly/2RoUtb6, https://bit.ly/2RoUqfq 

2021-06-02
Поширити
349
Результати тестування антиплагіатних сервісів-2020

Результати тестування антиплагіатних сервісів-2020

Європейська мережа академічної доброчесності ENAI провела тестування антиплагіатних систем, які використовуються у світовій практиці та розроблені на основі стандартів та критеріїв, прийнятих університетами ЄС, США, Австралії та ряду інших країн світу. Системи були згруповані  на основі отриманих результатів тестування. 

Європейська мережа академічної доброчесності ENAI провела тестування антиплагіатних систем, які використовуються у світовій практиці та розроблені на основі стандартів та критеріїв, прийнятих університетами ЄС, США, Австралії та ряду інших країн світу. Системи були згруповані  на основі отриманих результатів тестування. 

За результатами тестування виявлено, що деякі системи, які знаходять дублювання контенту, не виявляють увесь плагіат, а в окремих випадках ідентифікують неплагіатний матеріал як проблемний.

У переліку, наведеному нижче, представлені тест-системи, згруповані за рівнем корисності для ідентифікації плагіату:  
– частково корисні системи (PlagAware; PlagScan; StrikePlagiarism.com;  Turnitin; Urkund);
– малоймовірно корисні системи (Akademia; Copyscape; Docol©c; PlagiarismCheck.org; Plagiarism Software; Unicheck; Viper);
– не корисні (Dupli Checker; DPV; intihal.net).

Окремо визначена група систем, які розглядались, але не оцінювались (iPlagiarism; PlagiarismSearch;  Beyond Compare; DocMate®; Plagiarism3D).

Зі зведеними результатами тестування та списком критеріїв зручності використання сервісів можна ознайомитись у відкритому доступі. 

Детальніше: https://bit.ly/33qpSvX, https://bit.ly/3b9UaaU, https://bit.ly/3be6oPz, https://bit.ly/2R3zxGo, https://arxiv.org/ftp/arxiv/papers/2002/2002.04279.pdf  

Фото: Скріншот

2021-05-05
Поширити
206
Інфобюлетень «Як запобігати аутсорсингу завдань?»

Інфобюлетень «Як запобігати аутсорсингу завдань?»

Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти  Academic IQ представила на своєму сайті нові матеріали традиційної рубрики Infobulletin. Нинішній, чотирнадцятий номер бюлетеня присвячений темі аутсорсингу завдань. 

Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти  Academic IQ представила на своєму сайті нові матеріали традиційної рубрики Infobulletin. Нинішній, чотирнадцятий номер бюлетеня присвячений темі аутсорсингу завдань. 

У випуску йдеться про завдання на замовлення, куплені наукові роботи здобувачів освіти, неправомірну допомогу у написанні робіт кваліфікаційних та інших робіт, які здобувачі мають готувати самостійно. 

Зокрема, детально розглядаються наступні питання:
– сутність аутсорсингу завдань та особливості боротьби з цим явищем;
– причини, які сприяють розповсюдженню аутсорсинга завдань;
– заходи запобігання аутсорсингу завдань, які застосовують провідні заклади вищої освіти світу;
– дії викладача, які покликані утримати студента від аутсорсингу письмових завдань;
– законодавство країн світу проти аутсорсингу завдань.

Ознайомитися з матеріалом можна на сайті Academic IQ.

Детальніше: https://bit.ly/3tVwyOt, https://bit.ly/3xEZlt5 

Фото: Academic IQ

2021-04-27
Поширити
213
Як створити центр забезпечення якості освіти – досвід Університету Ватерлоо

Як створити центр забезпечення якості освіти – досвід Університету Ватерлоо

27 квітня 2021 року відбудеться вебінар «Як створити центр забезпечення якості освіти – досвід Університету Ватерлоо».

27 квітня 2021 року відбудеться вебінар «Як створити центр забезпечення якості освіти – досвід Університету Ватерлоо».

Організатор – Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти – Academic IQ.

Під час вебінару планується обговорити наступні питання:
– досвід Університету Ватерлоо щодо створення центру забезпечення якості освіти;
– процес забезпечення якості освіти та освітні стандарти в Онтаріо, Канада;
– вплив на функціонування центру забезпечення якості; 
– обов’язки та діяльність центру;
– переваги існування центру та його значення для університету.

Для участі у заході необхідна попередня реєстрація.

Детальніше: https://bit.ly/3av3OEt, https://bit.ly/3eirrkV 

Фото: Academic IQ

2021-04-22
Поширити
173
Академічна доброчесність в освітньому середовищі: виклики та практики

Академічна доброчесність в освітньому середовищі: виклики та практики

29 квітня 2021 року в онлайн-форматі відбудеться круглий стіл «Академічна доброчесність в освітньому середовищі: виклики та практики».

29 квітня 2021 року в онлайн-форматі відбудеться круглий стіл «Академічна доброчесність в освітньому середовищі: виклики та практики».

Організатори: Проєкт «Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти», Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут імені Ігоря Сікорського».

Учасники заходу обговорять управлінські практики академічної доброчесності та забезпечення якості освіти, шляхи подолання наявних викликів щодо дотримання принципів академічної доброчесності в освітньому середовищі.

Під час заходу планується розглянути наступні питання:
– розроблення та впровадження університетських політик академічної доброчесності – виклики та можливості; 
– процес комунікації політик зі студентами та викладачами; 
– необхідні ресурси для забезпечення академічної доброчесності;
– особливості освітнього процесу та академічна доброчесність;
– моніторинг дотримання академічної доброчесності;
– академічна доброчесність – іміджеве питання для університету;
– нормативно-правова база з академічної доброчесності, закони та підзаконні акти;
– практичне впровадження практик відповідальності за порушення академічної доброчесності;
– проєкт Закону «Про академічну доброчесність».

Для участі у заході необхідна попередня реєстрація.

Детальніше: https://bit.ly/2QLnWeL, https://bit.ly/3egqSI4 

Фото: Academic IQ

2021-04-22
Поширити
222
Модель ADKAR для утвердження академічної доброчесності

Модель ADKAR для утвердження академічної доброчесності

На сайті проєкту «Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти» AcademIQ оприлюднено переклад на українську мову статті «Як ефективно впроваджувати зміни? Модель ADKAR».

На сайті проєкту «Ініціатива академічної доброчесності та якості освіти» AcademIQ оприлюднено переклад на українську мову статті «Як ефективно впроваджувати зміни? Модель ADKAR».

У матеріалі розглядаються наступні питання:
– як зробити так, щоб викладачі повідомляли про порушення академічної доброчесності згідно з внутрішніми політиками; 
– як змінити уявлення учнів про обман та їх поведінку;
– як змусити освітні заклади впроваджувати зміни, необхідні для відповіді на зростаючу загрозу академічного шахрайства.

В якості відповіді на ці та інші питання пропонується модель ADKAR. ADKAR (Awareness – усвідомлення/обізнаність, Desire – бажання, Knowledge – знання, Ability – вміння, Reinforcement – підсилення) – це модель змін, яка має практичний досвід реалізації впродовж 20 років. Результати її використання підтверджують, що людина змінюється, коли усвідомлює необхідність змін та розуміє їх користь. Як саме слід застосовувати модель та розвивати академічну доброчесність розглядається у матеріалі блогу Tricia Bertram Gallant (червень 2019 р.), представленому на сайті Міжнародного центру академічної доброчесності.

Детальніше: https://bit.ly/2Qc47wQ, https://academiq.org.ua/novyny/adkar_model/?fbclid=IwAR2TygN_aYkz_0CYKqB0hzoDpfPjXY3N0qhrMR4vRT__cfgRA0EuhriDQis 

2021-04-12
Поширити
248