ПОЛІТИКАМ ПОТРІБНА ДОПОМОГА АКАДЕМІЧНОГО СЕРЕДОВИЩА

ПОЛІТИКАМ ПОТРІБНА ДОПОМОГА АКАДЕМІЧНОГО СЕРЕДОВИЩА

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Трейсі Браун «Політики потребують допомоги, щоб вийти за межі кричущого ідеалізму».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Трейсі Браун «Політики потребують допомоги, щоб вийти за межі кричущого ідеалізму».
У ній автор наголошує, що дослідники можуть і повинні допомогти політикам розібратися з тим, що можливо і що неможливо реалізувати на практиці. Він згадує нещодавнє відкриття вчених Массачусетського технологічного інституту щодо причин довговічності споруд Стародавнього Риму й руйнування споруд 70-х років минулого століття. І наголошує: результати досліджень спричиняють політичні рішення. Але існує нагальна потреба дослідження чинників, які впливають на формування політики й вивчення того, як саме нові напрямки досліджень спричиняють нові напрямки у політиці. Трейсі аналізує приклади взаємодії вчених і політиків і звертає увагу на «кричущий ідеалізм, який пронизує процес вироблення політики». Політично спокусливо уявити, що переведення усіх нових автомобілів на електромобілі до 2030 року – це лише питання того, наскільки рішуче сформульована мета. Або що регіональні інновації з’являться після заклику до цього, і що розмови про декарбонізацію призведуть до декарбонізації. Вловити момент, побачити потенціал для змін, зрозуміти наслідки нових знань і можливостей, поставити під сумнів припущення, покладені в основу поточних підходів, бути в курсі того, які знання або проблеми супроводжуватимуть реалізацією політики – ось що мають робити відповідальні політики. Вони, у свою чергу, потребують постійного оновлення даних, які можуть змусити їх переглядати цілі, вносити корективи до визначеної політики. Інформаційна робота в академічних колах має бути зосереджена на допомозі політикам, а не лише на демонстрації дослідницьких проектів у пошуках точок впливу, як це часто буває. Гарним прикладом, вважає автор, є брифінг про інструмент «відстеження економіки», підготовлений дослідниками Ноттінгемського університету для цьогорічного Тижня доказів. За відправну точку береться позиція, в якій зараз перебувають члени парламенту: їх просять підтримати національні та регіональні заходи уряду, спрямовані на економічне зростання, водночас оцінюючи ситуацію в їхньому регіоні та можливості для її зміни. Дані в режимі реального часу дають можливість членам парламенту приймати рішення, спираючись на найсвіжішу інформацію. Чи відповідають поставлені цілі реаліям науки і техніки? Депутати повинні це знати.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-07-20
Поширити
КОМУНІКАЦІЯ ЗІ СТУДЕНТАМИ

КОМУНІКАЦІЯ ЗІ СТУДЕНТАМИ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кім Ґраак’єр «Тактика оновлення вашого спілкування зі студентами – у центрі уваги».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Кім Ґраак’єр «Тактика оновлення вашого спілкування зі студентами – у центрі уваги».
У ній автор розповідає про свій досвід роботи зі студентами у Манчестерському університеті та пропонує взяти до уваги основоположні принципи студентського партнерства і комунікацій. Щоб досягти успіху і залишатися на вершині хіт-парадів студентської залученості, викладач має обговорювати різні точки зору та підтримувати дискусію; допомогти студентам вільно творити, пропонувати свої ідеї щодо тем і контенту, над якими вони би хотіли працювати; дозволити їм брати участь у формуванні порядку денного на основі власних потреб і уподобань. Особливо ефективно це працює, коли уcі учасники освітнього процесу – університет, викладач, студенти та студентська спілка підтримують такі комунікації, працюють разом.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-07-18
Поширити
ПРИКРАСЬТЕ ЛЕКЦІЇ, ЩОБ ЗАЦІКАВИТИ СТУДЕНТІВ

ПРИКРАСЬТЕ ЛЕКЦІЇ, ЩОБ ЗАЦІКАВИТИ СТУДЕНТІВ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Віталії Кінах «Прикрасьте лекції, щоб зацікавити усіх студентів».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Віталії Кінах «Прикрасьте лекції, щоб зацікавити усіх студентів».
Вона містить поради щодо того, як перетворити лекції на інтерактивний процес, який підтримуватиме інтерес студентів. Автор наводить результати опитування, опублікованого у лютому 2022 року, згідно з яким дев’ять із десяти студентів віддають перевагу очним лекціям, які також доступні для перегляду у формі записаного відео. Рекомендації, що випливають з узагальнення кращих практик, стосуються включення різноманітних видів діяльності, які допомагають учням засвоювати матеріал; задіяння ефективного зворотного зв’язку; заохочення співпраці; демонстрацію практичного застосування набутих знань завдяки аналізу реальних ситуацій. Віталія говорить про своє бачення того, як викладачі можуть зацікавити студентів. Необхідно привносити у лекції поточні події, щоб зробити матеріал більш актуальним та цікавим для студентів; включати короткі онлайн-вікторини або опитування, щоб забезпечити миттєвий зворотний зв’язок, викликати увагу та зрозуміти, які елементи навчального матеріалу або методи більше або менше ефективні; використовувати онлайн-інструменти для підтримки групової роботи під час лекцій завдяки дошці Google Jamboard (це забезпечує роботу студентів у режимі реального часу та співпрацю з віддаленими студентами); розділяти лекції на 20-хвилинні частини, використовуючи невеличкі перерви для живого спілкування. Ці та інші аналогічні прийоми дозволять підвищити залученість студентів, їх зацікавленість та врешті-решт успішність.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-07-17
Поширити
ПЕРЕВЕРНУТЕ НАВЧАННЯ ДЛЯ ПОКРАЩЕННЯ ВИКЛАДАННЯ

ПЕРЕВЕРНУТЕ НАВЧАННЯ ДЛЯ ПОКРАЩЕННЯ ВИКЛАДАННЯ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Луїзи Сміт «Перевернуте навчання для покращення викладання практичних навичок».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Луїзи Сміт «Перевернуте навчання для покращення викладання практичних навичок».
У ній йдеться про те, що процес викладання та засвоєння практичних навичок може бути складним завданням як для викладача, так і для студента. Тому підхід, спрямований на подолання цих труднощів і досягнення максимальної ефективності навчання, має широко застосовуватись у різних дисциплінах. Луїза Сміт описує походження та основні риси цього підходу. Починає вона з викликів – перш, ніж студент зможе виконати практичну навичку, він повинен отримати достатньо знань про те, як її виконати, підготуватись. Яке рішення для цього? «Перевернутий клас»: інтеграція допоміжних матеріалів з покроковими інструкціями; практичні заняття, які починаються зі вступного слова викладача про структуру заняття, його організацію; перегляд навчального онлайн-контенту для закріплення вивченого; відеозапис та збереження матеріалів занять та іспитів. На думку автора, використання цього підходу полегшує отримання студентами знань, навчає долати логістичні виклики та дозволяє максимізувати час, який студенти мають для практики й удосконалення своїх навичок.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-07-14
Поширити
ЗАЛУЧЕННЯ СТУДЕНТІВ ДО ПРИКЛАДНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ЩОДО ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ

ЗАЛУЧЕННЯ СТУДЕНТІВ ДО ПРИКЛАДНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ ЩОДО ЦІЛЕЙ СТАЛОГО РОЗВИТКУ

На сайті Times Higher Education розміщено матеріали Джен О’Брайен «Залучення студентів до прикладних досліджень щодо Цілей сталого розвитку».

На сайті Times Higher Education розміщено матеріали Джен О’Брайен «Залучення студентів до прикладних досліджень щодо Цілей сталого розвитку».
Автор представляє студентський педагогічний проект, який реалізується у партнерстві з зовнішніми організаціями. Він орієнтований на Цілі сталого розвитку Організації Об’єднаних Націй, які пропонують план побудови кращого світу для всіх до 2030 року. Проєкт охоплює різноманітні підпроєкти, – від аналізу політики Манчестерської міської ради щодо нульових викидів вуглецю до 2038 року до політики Університету. Вони мають науковий та прикладний характер. Завдяки міждисциплінарній природі, їх можна застосувати до будь-якої освітньої програми, використовувати для навчання та оцінювання на будь-якому академічному рівні. Цей інноваційний підхід, на думку Джен О’Брайен, покращує досвід студентів, одночасно підвищуючи їхню здатність до працевлаштування. Автор надає поради, які допоможуть кращому втіленню подібних проєктів в університетах: фокусування студентської енергії на вирішенні проблем сталого розвитку; посередництво у проведенні прикладних досліджень між студентами та організаціями, які їх потребують; отримання переваг студентами, які беруть участь у прикладних дослідницьких проєктах.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ЦСР_SDG #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини
2023-07-13
Поширити
ЦИФРОВИЙ МАРКЕТИНГ ДЛЯ ЗАЛУЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ

ЦИФРОВИЙ МАРКЕТИНГ ДЛЯ ЗАЛУЧЕННЯ ІНОЗЕМНИХ СТУДЕНТІВ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Клер Ропер-Браунінг «Цифровий маркетинг як шлях залучення іноземних студентів».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Клер Ропер-Браунінг «Цифровий маркетинг як шлях залучення іноземних студентів».

У ній автор надає поради університетським командам щодо використання маркетингу для залучення іноземних студентів. Клер зазнає, що зазвичай навчання за кордоном приваблює молодих людей престижем, можливостями особистого розвитку, культурного обміну, набуття досвіду життя в іншій країні, потенціалом покращення мовних навичок. Для університетів залучення іноземних студентів – це не просто додаткове джерело доходу, а й можливість заявити про себе, виховати своїх «послів» та заохотити до вступу ще більше студентів з усього світу. Набір іноземних студентів стає все більш конкурентним. Щоб виділятися на ринку освітніх послуг, університети повинні розробити та реалізовувати власні стратегії цифрового маркетингу. Зокрема, необхідно ретельно вивчити та чітко визначити цільову аудиторію; широко використовувати соціальні мережі; оптимізувати сайт університету; зрозуміти потреби та очікування іноземних студентів; розширити контекст – представляти не лише ЗВО, а й місто, регіон, країну, культурні особливості та пам’ятки.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_КращіПрактики
2023-07-12
Поширити

ОСНОВИ УСПІШНОГО ОБМІНУ ЗНАННЯМИ МІЖ СТУДЕНТАМИ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Шерон Інграм «Основи успішного обміну знаннями між студентами».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Шерон Інграм «Основи успішного обміну знаннями між студентами».
Обмін знаннями набуває все більшого значення в… уніерситетах, причому фокус вже не є суто академічним. Слідування «Рамці дослідницької досконалості» (Research Excellence Framework /REF) та необхідність проведення тематичних досліджень вимагає розвивати також і обмін знаннями. Традиційно під ним розуміли консультації з боку науковців, які надавались іншим науковцям чи студентам. Але зараз цей процес набуває більшого масштабу та впливу. Шерон Інграм намагається відповісти на питання: як побудувати успішний проєкт з обміну знаннями…
2023-07-11
Поширити
ОСНОВИ УСПІШНОГО ОБМІНУ ЗНАННЯМИ МІЖ СТУДЕНТАМИ

ОСНОВИ УСПІШНОГО ОБМІНУ ЗНАННЯМИ МІЖ СТУДЕНТАМИ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Шерон Інграм «Основи успішного обміну знаннями між студентами».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Шерон Інграм «Основи успішного обміну знаннями між студентами».
Обмін знаннями набуває все більшого значення в уніерситетах, причому фокус вже не є суто академічним. Слідування «Рамці дослідницької досконалості» (Research Excellence Framework /REF) та необхідність проведення тематичних досліджень вимагає розвивати також і обмін знаннями. Традиційно під ним розуміли консультації з боку науковців, які надавались іншим науковцям чи студентам. Але зараз цей процес набуває більшого масштабу та впливу. Шерон Інграм намагається відповісти на питання: як побудувати успішний проєкт з обміну знаннями між студентами. Для цього вона пропонує ознайомитись із власним досвідом студентської консультативної групи з хімії, яка працює з підприємствами сфери бізнесу для підтримки різноманітних проектів, що потребують хімічних знань. Під керівництвом викладача-спеціаліста студенти магістратури проводять лабораторні роботи за дорученням підприємців. Це дозволяє університету на практиці реалізовувати ідею «місця корисного навчання». Для успішного обміну знаннями, на думку Шерон, необхідно ураховувати наступні основні принципи взаємодії: оптимальний розмір і масштаб проєкту; забезпечення командної роботи; зміна мислення; аналіз комерційних чинників, які можуть вплинути на наукові аспекти роботи; адаптація комунікації до конкретної аудиторії; розвиток міждисциплінарної співпраці; дотримання інтелектуальної власності; обговорення та врегулювання питань фінансування до початку співпраці; гнучке залучення учасників (повний та неповний робочий день); запровадженні чітких критеріїв оцінювання; орієнтація на Цілі сталого розвитку Організації Об’єднаних Націй.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інноваторам_новини
2023-07-11
Поширити
СТАРТАП-МИСЛЕННЯ У СТУДЕНТІВ

СТАРТАП-МИСЛЕННЯ У СТУДЕНТІВ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Річарда Сента та Вікторії Фаббрі «Як розвивати у студентів стартап-мислення».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Річарда Сента та Вікторії Фаббрі «Як розвивати у студентів стартап-мислення».
У ній наголошується, що в умовах мінливого ринку праці студентам, більше ніж будь-коли, потрібні навички креативності та уміння реалізовувати власні бізнес-ідеї. Наразі студентські стартапи зростають швидше, ніж фонди компаній в економіці Великої Британії. У Лондонському університеті мистецтв (UAL) багато випускників створюють власні компанії або стають бізнес-лідерами. Нещодавні дані, опубліковані Агентством статистики вищої освіти Hesa, свідчать, що з рекордної кількості студентських стартап-компаній від університетів Великої Британії, лідерами були університети мистецької спрямованості, а студенти UAL створили 431 стартап у 2021-22 роках – найбільше серед ЗВО країни. Існує невід’ємний зв’язок між креативністю та інноваціями у підприємництві та успіхом виховання стартап-мислення на університетському рівні, який можна застосовувати в усіх типах вищих навчальних закладів. Автори діляться порадами щодо того, як університет може сприяти, щоб студенти були готові до викликів, могли проявити свій потенціал і реалізувати його у власній кар’єрі за допомогою стартап-мислення. Річард та Вікторія наголошують: потрібно використовувати внутрішню мотивацію студентів; розвивати почуття власної ефективності; використовувати досвід майстерності у дизайні; навчати практичним способам підприємницького мислення, яке виховується упродовж усього циклу навчання в університеті.
Фото: pixabay.com
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інноваторам_новини
2023-07-10
Поширити
ФОРМУЛА УСПІШНОЇ ПРОГРАМИ ОБМІНУ ЗНАННЯМИ

ФОРМУЛА УСПІШНОЇ ПРОГРАМИ ОБМІНУ ЗНАННЯМИ

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Мілана Радосавлевича «Формула успішної програми обміну знаннями».

На сайті Times Higher Education опублікована стаття Мілана Радосавлевича «Формула успішної програми обміну знаннями».
У ній автор надає поради щодо організації обміну знаннями та розвитку культури співпраці університетів та бізнесу. Він нагадує, що науковці завжди обмінювалися знаннями з неакадемічними спільнотами, оскільки це приносить користь суспільству в цілому. Обмін знаннями відбувається в рамках дослідницьких партнерств, роботи з бізнес-структурами, громадськістю та громадами. Він дозволяє просувати нові навички, розвивати підприємливість і підприємництво, сприяти місцевому зростанню та відновленню, забезпечувати захист ІВ та комерціалізацію розробок. Однак таке широке визначення завжди вимагає конкретизації: чого саме ми прагнемо досягти за допомогою програм обміну знаннями? Відповідь міститься у програмі Innovate UK «Партнерство у сфері трансферу знань». Її реалізація, за оцінками експертів, дозволяє на кожен вкладений фунт стерлінгів отримати 7 фунтів ефекту для економіки Великої Британії, забезпечити впровадження бізнесом інновацій та побудову міцних партнерських стосунків з університетами. Найбільш успішний приклад – перетворення маловідомого у сфері передачі знань Університету західної Шотландії на один з найбільш швидкозростаючих у Великобританії саме завдяки програмі обміну знань. Тут було створено перший у Шотландії інституційний центр партнерства з передачі знань, до якого залучені висококваліфіковані фахівці з оригінальними ноу-хау, потужними галузевими зв’язками з місцевими компаніями та націленістю на результат. Центр є основою формування культури обміну, побудови довіри та подолання бар’єрів між академічними та неакадемічними командами. Мілан Радосавлевич зауважує, що не існує секретної формули успішності програм обміну знаннями. Разом із тим, якщо не мати сильної підтримки на рівні керівництва університету та не підкріплювати програму обміну знаннями відповідною інституційною стратегією, не можна очікувати на значимий і стабільний результат.
Фото: скріншот
#НРАТ_Усі_новини #НРАТ_ВідкритаНаука #НРАТ_Науковцям_новини #НРАТ_Освітянам_новини #НРАТ_Інноваторам_новини
2023-07-07
Поширити